淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的重要性

摘　　要:現(xiàn)孩數(shù)都獨(dú)都飯張口、衣伸手少家重視幼認(rèn)知教育、智力發(fā)卻忽視幼行習(xí)慣養(yǎng)良習(xí)慣朝夕能形事必須抓起班幼呵護(hù)逐步走向獨(dú)立重要階段幼許行尚未建立或定型塑性班階段培養(yǎng)幼良習(xí)慣具更重要意義整理物品幼行良習(xí)慣培養(yǎng)重要內(nèi)容本文培養(yǎng)幼整理物品習(xí)慣入手幼養(yǎng)良習(xí)慣重要性、培養(yǎng)幼養(yǎng)整理物品習(xí)慣及整理習(xí)慣與幼發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行初步探討

寫完作業(yè)之后再出去玩

1、文明習(xí)慣。文明習(xí)慣是人重要的素質(zhì)，也是養(yǎng)成教育的開始。入學(xué)初，學(xué)生的現(xiàn)狀與我的要求差距甚大，我便試圖從日常生活學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，例如講究衛(wèi)生、舉止文雅、惜時(shí)守時(shí)、樂于助人、不失人格等。講文明不能停留在口頭上，我不定時(shí)抽查學(xué)生的行為，也有意無意地示范帶動(dòng)，久而久之習(xí)慣成自然，同學(xué)們不僅給自己和班級(jí)樹立了良好的形象，也給他人送去了方便，至少中職生的形象在我們職教人心目中得到了很大程度的提升。
2、遵紀(jì)習(xí)慣。遵規(guī)守紀(jì)是學(xué)生形成良好品質(zhì)的需要，也是學(xué)好文化課的重要保證。要養(yǎng)成遵紀(jì)習(xí)慣，就得從點(diǎn)滴做起。我先要求學(xué)生背誦《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，再利用班會(huì)解讀學(xué)校的規(guī)章制度和交通規(guī)則、治安條例以及公共場所的有關(guān)規(guī)定，再講述青少年犯罪的典型事例，從正、反方面引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守規(guī)的重要性。從此以后，我班遲到早退、上課手機(jī)響、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象幾乎銷聲匿跡，出現(xiàn)在值周表揚(yáng)欄的我班學(xué)生人數(shù)逐漸增多。
3、生活習(xí)慣。規(guī)律的生活會(huì)提高工作效率。利用專題班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)并處理學(xué)習(xí)與娛樂、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，然后付諸行動(dòng)，主動(dòng)地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，努力做到“今日事情今日做，今日功課今日畢”。這證明了中職生是一群可塑性強(qiáng)、生活習(xí)慣規(guī)律的好孩子。
四、勞動(dòng)習(xí)慣。通過問卷調(diào)查，首先，要求學(xué)生限時(shí)更換學(xué)習(xí)專欄作品為《我看勞動(dòng)》。我發(fā)現(xiàn)他們都動(dòng)腦筋了，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，還搜集了勞動(dòng)有益的相關(guān)資料，寫了自己的不足以及今后的打算等等。這些都說明孩子們勞動(dòng)人民的本質(zhì)沒丟，問題在父母！接著就隨機(jī)布置他們的“勞動(dòng)作業(yè)”，每周初返校后每人必須交一份題為《我對(duì)××勞動(dòng)的看法》，寫勞動(dòng)過程、體會(huì)及收獲。堅(jiān)持了半學(xué)期，家長會(huì)上家長們一致認(rèn)為孩子們?cè)诼氈虚L大了，能自覺干家務(wù)了，勞動(dòng)積極了。我聽著家長的贊美聲，心里偷著樂道：孩子的懶惰都是你們?nèi)堑牡?！我也不失時(shí)機(jī)地向家長陳述了體力勞動(dòng)的好處，希望家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。
五、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)文化課是中職學(xué)生的頭疼事，我不要求他們成績有多好，只求他們有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)槭聦?shí)證明習(xí)慣的力量是巨大的。隨著我校高三學(xué)生高考上線人數(shù)不斷增多的激發(fā)，學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣日漸養(yǎng)成，比如制定計(jì)劃的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣以及認(rèn)真書寫的習(xí)慣等等。
總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一蹴而就的事，要持之以恒，長期堅(jiān)持。要從新生入學(xué)開始，從小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)規(guī)范學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，多一份關(guān)愛的目光，多一份溫馨的叮囑，多一份善意的提醒，多一份嚴(yán)慈相濟(jì)的矯正。滴水穿石，功到自然成，學(xué)生良好的行為習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了。

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)也很容易，就看家長怎么去做家長的行為習(xí)慣就是小孩子的行為習(xí)慣的一種復(fù)制的結(jié)果，想長什么樣，小孩長大大概率就是這么樣的習(xí)慣。

一、以游戲的口吻教幼兒正確的洗手方法
二、以通俗易懂的兒歌、歌曲鞏固幼兒的洗手習(xí)慣
三、以家園配合的方式進(jìn)一步鞏固幼兒的洗手習(xí)慣
1.放手讓孩子去做
2.在玩中學(xué)

聽障學(xué)生因?yàn)槭鼙旧項(xiàng)l件的約束,信息途徑阻塞,缺少杰出的習(xí)氣.常常多疑、自私,凡事以自我為中心,缺少與別人溝通交流的才干,這就需求教師從纖細(xì)之處人手,從小事抓起,從各個(gè)方面培育學(xué)生養(yǎng)成杰出的習(xí)氣,構(gòu)成健全的人格。
1、進(jìn)步聽障學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。聽障學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上，很大程度歸于被迫性。作為教育作業(yè)者，咱們的主要任務(wù)正是要從思想上教育他們，盡最大努力使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，逐漸消除被迫性學(xué)習(xí)的心思。
2、培育記筆記的習(xí)氣。讓學(xué)生每人預(yù)備一本筆記本，可所以自己喜愛的款式，紛歧定要全班一致。我在數(shù)學(xué)講堂中，黑板板書的要點(diǎn)內(nèi)容做符號(hào)，并當(dāng)場要求學(xué)生抄寫在自己的筆記本上。一堂課完畢，查看每個(gè)人的筆記本記錄狀況。每大周要求學(xué)生對(duì)自己筆記本進(jìn)行收拾。比方，大標(biāo)題的收拾、序號(hào)的收拾、公式的查看等。學(xué)生由開端的被迫記寫，到無認(rèn)識(shí)的機(jī)械抄錄，再到后來的自動(dòng)拿筆。這樣不只有助于進(jìn)步聽障學(xué)生數(shù)學(xué)講堂的專心力，并且能適度增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)學(xué)生有用使用數(shù)學(xué)筆記，才干更好發(fā)揮它在進(jìn)步數(shù)學(xué)成果方面的作用。
3、培育動(dòng)筆勾畫要點(diǎn)字句的習(xí)氣。數(shù)學(xué)并不僅僅樸實(shí)的數(shù)字和字母，還有許多文字性的標(biāo)題。教育中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于文字性較多的應(yīng)用題無從下手?！白x”完標(biāo)題，仍是不知道條件是什么，問題是什么。因此，我在解說應(yīng)用題的過程中，首要要求學(xué)生“多讀、讀懂、讀透”。零星“讀”字句，再全體掌握。然后，用五顏六色粉筆勾畫出要點(diǎn)的數(shù)字，單位和要害字句，能夠在下面劃一條線，也能夠用圓圈圈起來。這樣既能夠提示他們掌握要點(diǎn)，又能進(jìn)步他們解決問題的才干。當(dāng)然，哪些字句需求勾畫出來，還需求教師的不斷解說，耐性教導(dǎo)以及學(xué)生本身的測驗(yàn)練習(xí)乃至強(qiáng)化穩(wěn)固。
4、培育學(xué)生作圖解題的習(xí)氣。在數(shù)學(xué)講堂教育中，盡可能把標(biāo)題轉(zhuǎn)化成圖形，讓學(xué)生能直觀地了解標(biāo)題，或用什物、PPT課件展現(xiàn)的方式，把抽象性的文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生日子中所熟知的什物圖形。比方，常見的應(yīng)用題行程問題，要求學(xué)生一定要作圖，畫出一條線表明兩地間隔，把條件中的速度、時(shí)刻等要素，寫在圖形中，未知的東西設(shè)X。再比方，立體圖形中，求墻面涂漆需求的油漆量。向?qū)W生展現(xiàn)立體什物小模型，通過什物展現(xiàn)，用粉筆涂改的類比方式，協(xié)助學(xué)生理解涂改的部分，實(shí)際上就是立體圖形的表面積。進(jìn)而運(yùn)用表面積公式解題。
5、培育正確的溫習(xí)習(xí)氣聽障學(xué)生記性較差，培育合理有用的溫習(xí)習(xí)氣，不只能增強(qiáng)對(duì)常識(shí)的回憶，還能進(jìn)步他們的思維才干。
平常溫習(xí)。每節(jié)課完畢，要有溫習(xí)穩(wěn)固；每天完畢，要有溫習(xí)總結(jié)；每周完畢，要有溫習(xí)收拾。做好穩(wěn)固、總結(jié)和收拾作業(yè)，才干到達(dá)杰出的溫習(xí)作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助他們擬定短期溫習(xí)方案。一起，催促他們嚴(yán)格依照方案實(shí)施溫習(xí)作業(yè)。
考試前的溫習(xí)，要回歸講義，掌握了教材就掌握了考試的根本。在教師的指導(dǎo)下把考察的內(nèi)容分類收拾，理清頭緒，使考察的常識(shí)在心中構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上清晰每一個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)在與外延?；貧w講義的一起，要有用使用上文中說到的筆記本，可依照筆記本中記錄的要點(diǎn)內(nèi)容，辨明溫習(xí)主次順序。
6.嚴(yán)格監(jiān)督。大部分孩子只知道學(xué)，而不知道怎么學(xué)。講堂上，教師很少教育生“學(xué)習(xí)方法”，僅僅把應(yīng)該教的常識(shí)教給學(xué)生，而怎么學(xué)習(xí)全靠學(xué)生自己。這就是咱們教育中的一個(gè)缺點(diǎn)，教師根本沒有時(shí)刻教什么學(xué)習(xí)方法，講堂教育內(nèi)容如此之重，現(xiàn)已讓教師應(yīng)接不暇了，要改動(dòng)過去以教育為中心了，成為以聽障學(xué)生為中心，監(jiān)督聽障學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、建立模范，讓爸爸媽媽成為孩子的學(xué)習(xí)模范，爸爸媽媽具有良好的行為習(xí)氣，孩子也會(huì)逐漸的跟著學(xué)；
2、學(xué)會(huì)表彰鼓舞，孩子在某件工作上做得好要表彰鼓舞，讓他理解，這樣做是對(duì)的；
3、恰當(dāng)?shù)馁p罰。通過屢次糾正后，孩子的習(xí)氣仍不能改過來，主張能夠恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行賞罰，比方罰他禁絕玩玩具、罰他禁絕看動(dòng)畫片等等，他的腦海中會(huì)逐漸形成一種觀念，那就是不按規(guī)則來，會(huì)對(duì)自己發(fā)生必定的后果，大人是不喜歡的。

一、 讓幼兒帶著問題去閱讀繪本 教師根據(jù)閱讀繪本的內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，激發(fā)幼兒的觀察和閱讀繪本的愿望。如在繪本“爺爺一定有辦法”的活動(dòng)中，我先提出了一些問題：爺爺有什么本領(lǐng)？爺爺能用一塊布發(fā)揮哪些作用？等，然后引導(dǎo)幼兒自己去繪本中尋找問題的答案，結(jié)果孩子們的積極性都非常高，能主動(dòng)去理解繪本畫面中的意思。二、師幼互動(dòng)的閱讀繪本形式 師幼互動(dòng)的閱讀繪本形式：一方面可以讓教師及時(shí)關(guān)注了解幼兒，另一方面可以發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀繪本的問題，從而采取一定的方法來指導(dǎo)幼兒。我在實(shí)踐中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松互動(dòng)的閱讀繪本氛圍。在閱讀的過程中，給幼兒提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，保證幼兒閱讀繪本的興趣和熱情，培養(yǎng)幼兒閱讀繪本策略和良好的閱讀繪本習(xí)慣。我以積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的閱讀繪本行為，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)注、直接指導(dǎo)和贊賞，以積極的態(tài)度參與幼兒的繪本活動(dòng)，和幼兒共同閱讀幼兒感興趣的繪本畫面，適當(dāng)提出有利于幼兒思考和質(zhì)疑的問題，幫助他們理解繪本的內(nèi)容，了解繪本上的文字與口頭語言等的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)基本的閱讀繪本策略。 三、幼兒結(jié)伴閱讀繪本 在繪本閱讀中，讓幼兒按自己的意愿結(jié)伴共同閱讀繪本，也可以以小組的形式幾位幼兒一起閱讀繪本，使不同層次的幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，提高閱讀繪本的能力。讓幾位幼兒嘗試互相共同回憶并講述繪本內(nèi)容，產(chǎn)生互動(dòng)的作用，也使幼兒在不同的環(huán)境中不知不覺地反復(fù)理解繪本的內(nèi)容，無形中加深對(duì)繪本的閱讀，更深入地理解了繪本里畫面的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)幼兒在結(jié)伴閱讀繪本時(shí)，有時(shí)會(huì)對(duì)繪本中的某一畫面展開討論并提出問題：繪本上是什么？到底是怎么回事呢？結(jié)伴閱讀繪本的形式也有助于幼兒建立自我閱讀的自信心。同伴之間可以分享閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。

一、 讓幼兒帶著問題去閱讀繪本 教師根據(jù)閱讀繪本的內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，激發(fā)幼兒的觀察和閱讀繪本的愿望。如在繪本“爺爺一定有辦法”的活動(dòng)中，我先提出了一些問題：爺爺有什么本領(lǐng)？爺爺能用一塊布發(fā)揮哪些作用？等，然后引導(dǎo)幼兒自己去繪本中尋找問題的答案，結(jié)果孩子們的積極性都非常高，能主動(dòng)去理解繪本畫面中的意思。二、師幼互動(dòng)的閱讀繪本形式 師幼互動(dòng)的閱讀繪本形式：一方面可以讓教師及時(shí)關(guān)注了解幼兒，另一方面可以發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀繪本的問題，從而采取一定的方法來指導(dǎo)幼兒。我在實(shí)踐中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松互動(dòng)的閱讀繪本氛圍。在閱讀的過程中，給幼兒提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，保證幼兒閱讀繪本的興趣和熱情，培養(yǎng)幼兒閱讀繪本策略和良好的閱讀繪本習(xí)慣。我以積極的態(tài)度對(duì)待幼兒的閱讀繪本行為，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)注、直接指導(dǎo)和贊賞，以積極的態(tài)度參與幼兒的繪本活動(dòng)，和幼兒共同閱讀幼兒感興趣的繪本畫面，適當(dāng)提出有利于幼兒思考和質(zhì)疑的問題，幫助他們理解繪本的內(nèi)容，了解繪本上的文字與口頭語言等的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)基本的閱讀繪本策略。 三、幼兒結(jié)伴閱讀繪本 在繪本閱讀中，讓幼兒按自己的意愿結(jié)伴共同閱讀繪本，也可以以小組的形式幾位幼兒一起閱讀繪本，使不同層次的幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，提高閱讀繪本的能力。讓幾位幼兒嘗試互相共同回憶并講述繪本內(nèi)容，產(chǎn)生互動(dòng)的作用，也使幼兒在不同的環(huán)境中不知不覺地反復(fù)理解繪本的內(nèi)容，無形中加深對(duì)繪本的閱讀，更深入地理解了繪本里畫面的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)幼兒在結(jié)伴閱讀繪本時(shí)，有時(shí)會(huì)對(duì)繪本中的某一畫面展開討論并提出問題：繪本上是什么？到底是怎么回事呢？結(jié)伴閱讀繪本的形式也有助于幼兒建立自我閱讀的自信心。同伴之間可以分享閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，而閱讀習(xí)慣并非一蹴而就。很多專家認(rèn)為人類良好的閱讀習(xí)慣是從幼兒開始培養(yǎng)的。因此早期閱讀的培養(yǎng)不是對(duì)幼兒進(jìn)行超前教育，也不是單一地想通過閱讀要幼兒早識(shí)字，多識(shí)字，而是通過早期閱讀來激發(fā)幼兒從小熱愛書籍，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的態(tài)度，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，但該呢？我們一起來看看吧。 1， 父母讀書喚起幼兒的閱讀興趣 當(dāng)幼兒開始喃喃自語的時(shí)候，其實(shí)他是在練習(xí)和欣賞語言和控制發(fā)音。說話的技能和聽音，發(fā)音及理解有關(guān)。一個(gè)孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個(gè)時(shí)候如果家長可以選擇一些適合小孩子聽的書讀給他聽，不僅對(duì)幼兒的聽音，發(fā)音乃至理解都會(huì)有所幫助，還可以培養(yǎng)他對(duì)書的興趣及供給他精神營養(yǎng)，直到他可以自己閱讀。 2， 良好的閱讀環(huán)境增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣 從幼兒兩三歲開始，父母應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子到附近的圖書館或者閱覽室，讓孩子觀察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛的書，然后再去購買作為送給他的禮物。讓他體會(huì)挑選書籍的的快樂?；蛘弋?dāng)幼兒想家長提問而家長又難以回答的時(shí)候，家長不妨引導(dǎo)幼兒去書中尋找答案，是幼兒明白書能夠開啟人的智慧。此外，在家中，家長應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小書架專門擺放幼兒的圖書，這樣可以促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。 3， 讓幼兒時(shí)刻體驗(yàn)閱讀的“成就感” “成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力, 為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣, 家長就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式, 讓孩子體驗(yàn)成功。例如, 父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色, 在講完故事之后, 和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話, 在家庭里演繹一臺(tái)“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃, 也加深了父母與孩子之間的感情。再例如, 引導(dǎo)孩子把自己熟悉的、感興趣的內(nèi)容, 講給小朋友聽。孩子在講解的過程中, 不僅加深了印象, 更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足, 感受到閱讀的樂趣, 從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。 4， 選擇圖書以孩子的需要為原則 成年人認(rèn)為美麗可愛的圖書，對(duì)孩子來說可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛描繪他們周圍世界事物的圖書，和講述像他們一樣年紀(jì)的孩子的美麗故事書。因而父母在為幼兒挑選圖書的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)。幼兒對(duì)圖書的反應(yīng)是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發(fā)展的書，他將會(huì)要求您一再讀給他聽，并會(huì)十分專注。當(dāng)然一些淺白押韻的兒歌，也會(huì)引起幼兒極大的興趣。 最后，對(duì)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，不應(yīng)僅限于書本的講述。還可以在您和他遇到交通標(biāo)志，路牌，廣告標(biāo)志，餐館中的餐牌，甚至男女廁所的標(biāo)志等，都可以講給孩子聽。我們鼓勵(lì)幼兒閱讀, 只因閱讀是件快樂的事。只要有了興趣, 就會(huì)熱愛閱讀, 就可以豐富孩子的人生, 去發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美麗繽紛的世界。