思維導圖技巧

34張小學英語單詞思維導圖|9.jpg|8.jpg|7.jpg|6.jpg|5.jpg|4.jpg|34.jpg|33.jpg|32.jpg|31.jpg|30.jpg|3.jpg|29.jpg|28.jpg ? ?

思維導圖在初中英語教學中的實踐

在教學實踐中，利用思維導圖可以將詞匯之間的關系梳理出來，而且可以以舊帶新。新信息必須和舊信息結合在一起才能進入長時記憶。記憶單詞也是一樣，想要擴展詞匯量，就必須找出新詞匯與原有單詞的關系。一旦新詞匯與舊詞匯掛上了鉤，就不容易忘了。

所以在學習單元詞匯時，筆者引導學生從不同的角度找出關鍵詞匯。如詞匯的表達范圍、詞匯的表達主題、詞匯的表達功能、詞匯的使用主題、詞匯的使用范圍、詞匯的使用功能，特別是可利用詞匯的詞根等。通過關鍵詞匯學生就可利用“思維導圖”將與其有聯(lián)系的詞匯聯(lián)系成一個記憶網絡結構。

通過英語課堂的教學探索和實踐證明，將思維導圖學習策略引入英語課的學習突出了詞匯學習的邏輯性，能促使學生整合新舊詞匯，結合話題，并按照一定的邏輯順序建構詞匯記憶網絡，濃縮詞匯學習結構，使學生從整體上把握所學英語詞匯。思維導圖作為一種學習策略，能有效地改變學生的認知方式，有效地提高教師的教學效果和學生的學習效果。

思維導圖把大腦中的隱性知識顯性化，以圖的直觀性特征對當前的新知識內容加以定向和引導，使學習者看到新舊知識之間的聯(lián)系，并從與舊知識實質性聯(lián)系中找到同化、吸收當前新知識的固著點，從而有助于促進新舊知識結構的整合，實現新知識的內化和思維能力的提升。

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思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

向左轉|向右轉

思維導圖是一種體系化的邏輯思維方法，在初中的數學教學中，科學利用思維導圖能夠更好地幫助學生掌握分析思維、發(fā)散思維以及整理思維。

特別在數學的圖形與幾何教學中，通過對圖形與集合的證明、推演，并將這些結論綜合整理到思維導圖中去，可以讓學生沿著極強的邏輯線索來理解掌握這些難點數學知識。?

擴展資料：

數學中對于一些證明步驟較多的題目，只要求學生能邏輯正確、簡單說理即可，不要求學生步驟非常準確，需要進行較長時間的訓練才可達到較好的書面步驟。同時對于正方體的展開圖要牢記11種形式，對于對面、鄰面進行一定程度的總結幫助學生理解記憶。

主要目的是培養(yǎng)學生兩類能力，其一是空間想象能力，其二是用數學語言說理能力；數學思想有分類討論思想、數形結合思想、轉化思想等。