幫扶計(jì)劃和幫扶措施

學(xué)生一對(duì)一幫扶計(jì)劃及措施是因材施教。

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，作為教師要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，因?yàn)閷W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題，學(xué)困生是與優(yōu)禿生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的，如果轉(zhuǎn)化得法。

學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童我們祟高的使命就在于給予他一種自尊感?！?:“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來(lái)，他的命運(yùn)就這么注定了?！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。

學(xué)困生幫扶措施如下：

1、加強(qiáng)思想教育，幫助他們恢復(fù)信心。

2、采取分層教學(xué)，降低要求，讓他們學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)。

3、教師在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，平時(shí)多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、教師在平時(shí)的教學(xué)中躲給這些學(xué)生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)。

5、加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、鼓勵(lì)優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。

7、讓學(xué)生自由結(jié)成幫扶對(duì)子。

學(xué)困生：學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自律能力有限的學(xué)生，他們喜歡自由、有時(shí)懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。其主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)應(yīng)付。

所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開(kāi)發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜與補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。

寫作思路：在立意時(shí)，可以抓住“計(jì)劃和變化”的辨證關(guān)系，大的方面，要有一定的目標(biāo)和追求，但落到實(shí)處，又應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)變、與時(shí)俱進(jìn)。

幫扶學(xué)生活動(dòng)記錄內(nèi)容范本：

學(xué)生存在問(wèn)題：

該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔(dān)憂，書(shū)寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。

幫教措施：

1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。

3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

幫教資料：

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

幫教效果：

我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試狀況不太好，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自我失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，用心完成我要求課外習(xí)題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

心理異常學(xué)生幫扶措施及效果如下：

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。

本學(xué)期，我擔(dān)任五二班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，在我所教的班級(jí)中，有侯俊一、張玉揚(yáng)等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的具體情況，我制定了以下的幫扶措施。

一、學(xué)困生形成原因情況分析。

教師是學(xué)生的引路人，教師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便著手進(jìn)行幫扶。

與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

二、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“、”或“X”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

1、認(rèn)真詢問(wèn)面臨的困難和實(shí)際需求，與當(dāng)?shù)馗刹抗采堂撠毠?jiān)具體舉措。

2、扶貧開(kāi)發(fā)貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)、成敗之舉也在精準(zhǔn)，真正做到一戶一策不落一戶、一人一法不漏一人， 必須在“精準(zhǔn)”上下大決心、花大氣力，切實(shí)把精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧方略落到實(shí)處。

3、要進(jìn)村入戶，找準(zhǔn)致貧原因，一戶一戶地走，一家一家地嘮，逐人逐項(xiàng)走訪摸底，真正找準(zhǔn)癥結(jié)、切中要害。

4、要逐戶制定幫扶措施，綜合考慮貧困戶生產(chǎn)生活條件，科學(xué)研究脫貧路子和增收方案，真正做到量身定做、精準(zhǔn)施策。

5、要全程盯辦扶貧方案實(shí)施，進(jìn)一步細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作責(zé)任，一個(gè)節(jié)點(diǎn)一個(gè)節(jié)點(diǎn)地盯，一個(gè)過(guò)程一個(gè)過(guò)程地辦，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處。

　　1、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

　　2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。

　　3、利用每周的`課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。

　　5、建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃;學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)情況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)和教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等

　　透視我校的學(xué)生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多，因?yàn)樗麄冇幸徊糠质菑拇逍∞D(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上尖子生，決不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃。

　　一. 建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

　　現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各村小的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

　　二. 具體辦法如下：

　　1. 學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

　　2. 根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定幫扶教案，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

　　3. 定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試，了解學(xué)習(xí)生活情況。

　　4. 讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

　　5. 經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。

　　6.為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

　　7.利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師提供交流反饋的機(jī)會(huì)，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃，使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的責(zé)任。

　　8.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施

　　根據(jù)每次考試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步之星獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)教師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等“愛(ài)心工程”獎(jiǎng)，最后記入教師的師德考核中去。

　　幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

困難大學(xué)生就業(yè)幫扶措施有哪些如下：

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，包括職業(yè)規(guī)劃、求職技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、職業(yè)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)

開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，提供相關(guān)的技能培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)，增加畢業(yè)生的就業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。

3、就業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)補(bǔ)貼

對(duì)參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，提供一定的補(bǔ)貼和津貼，減輕其生活和實(shí)習(xí)成本。

4、創(chuàng)業(yè)支持

對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策支持、創(chuàng)業(yè)資金等支持措施，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。

5、專場(chǎng)招聘會(huì)和人才交流會(huì)

組織大型招聘會(huì)、人才交流會(huì)等活動(dòng)，提供就業(yè)機(jī)會(huì)和面對(duì)面交流平臺(tái)，方便畢業(yè)生與用人單位對(duì)接。

6、政策扶持和補(bǔ)貼

一些地方政府出臺(tái)了一系列的就業(yè)扶持政策，如給予稅收減免、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等，鼓勵(lì)企業(yè)招用畢業(yè)生。

幫扶政策好處：

1、提供就業(yè)機(jī)會(huì)

幫扶政策通過(guò)舉辦招聘會(huì)、提供實(shí)習(xí)崗位和創(chuàng)業(yè)支持等手段，為大學(xué)生畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。這有助于他們順利進(jìn)入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

2、支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)選擇，而幫扶政策可以提供相關(guān)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和資金支持，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。這有利于激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)增長(zhǎng)。

3、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

幫扶政策提供了職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，有助于提升大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)新的技能、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方式提升自身素質(zhì)，在求職過(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

4、減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

幫扶政策中的津貼補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)資金等支持措施，能夠在一定程度上減輕大學(xué)生畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這使得他們能夠更好地應(yīng)對(duì)生活和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種成本，增加創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的動(dòng)力。

小學(xué)教師個(gè)人教育扶貧幫扶計(jì)劃_教育扶貧幫扶計(jì)劃

張村驛鎮(zhèn)九年制學(xué)校 2017 后季幫扶計(jì)劃馬小戎 曾歡,女，14 歲，就讀于張村驛鎮(zhèn)九年制學(xué)校八級(jí)一班。家住富 縣張村驛蘆村行政村朱兒崖一號(hào)。家中有 5 口人。父母都是農(nóng)民，家 中收入較少，主要靠父親種玉米，打工賺錢。父親常年患病,因病致 貧，家庭經(jīng)濟(jì)能力差。但后來(lái)由政府的幫助,家庭條件有較大改善. 根據(jù)中央對(duì)精準(zhǔn)扶貧的要求，落實(shí)各級(jí)政府部門、教育主管部門 文件精神，通過(guò)多種途徑，開(kāi)展幫困扶貧活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想： 以“精準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎(chǔ)性地位 為導(dǎo)向，以“較好每一位學(xué)生，溫暖每一個(gè)家庭”為根本任務(wù)，以立 德樹(shù)人，辦人民滿意教育為根本目標(biāo)，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)守職業(yè)道德， 弘揚(yáng)師德大愛(ài)，展示師德風(fēng)范，形成“比愛(ài)心，比奉獻(xiàn)，比育人”的 濃厚氛圍，推動(dòng)教育工作健康、均衡、和諧發(fā)展。

二、主要幫扶任務(wù)： 全面關(guān)愛(ài)，精準(zhǔn)幫扶，做仁愛(ài)之師 三、幫扶目標(biāo) : 堅(jiān)持教育健康、共享、和諧發(fā)展的目標(biāo)，從根本上樹(shù)立熱愛(ài)學(xué) 生、關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，真誠(chéng)理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、教育每位學(xué)生，在生活 上、學(xué)習(xí)上、心理上幫助有困難的學(xué)生，采取有效幫扶措施，為他們 營(yíng)造健康、和諧、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、幫扶措施: 一師結(jié)一生，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人對(duì)人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或?qū)W困生，真正理解他們、了解他們、關(guān)愛(ài)他們，讓在生活上有困 難的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)， 學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步， 做到 “教育扶貧， 不落一生” 。

1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定階段性幫扶計(jì) 劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助解決學(xué)習(xí) 上的困難，使其進(jìn)步。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)的精神，成為一名優(yōu) 秀的學(xué)生。

2.生活輔導(dǎo)。首先了解幫扶對(duì)象的生活情況，根據(jù)實(shí)際情況,對(duì) 幫扶對(duì)象給予一定的幫助，讓學(xué)生免除后顧之憂，安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)成 長(zhǎng)。

3.情感關(guān)懷。做好代理家長(zhǎng)，用心呵護(hù)幫扶對(duì)象，讓他感受到親 情與溫暖，定期與幫扶對(duì)象的家長(zhǎng)溝通，了解在家的學(xué)習(xí)生活情況， 努力形成在校教師幫，在家家長(zhǎng)督促的良好共育局面。2017 年 9 月張村驛鎮(zhèn)九年制學(xué)校 2017 后季幫扶計(jì)劃馬小戎 蔡雨欣,女，14 歲，就讀于張村驛鎮(zhèn)九年制學(xué)校八級(jí)一班。家住 富縣張村驛蘆塘坊行政村。家中有 4 口人。單親家庭，主要由爺爺奶 奶監(jiān)管,父親常年在外打工,家中收入較少，家庭經(jīng)濟(jì)能力差。

一、指導(dǎo)思想： 以“精準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎(chǔ)性地位 為導(dǎo)向，以“較好每一位學(xué)生，溫暖每一個(gè)家庭”為根本任務(wù)，以立 德樹(shù)人，辦人民滿意教育為根本目標(biāo)，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)守職業(yè)道德， 弘揚(yáng)師德大愛(ài)，展示師德風(fēng)范，形成“比愛(ài)心，比奉獻(xiàn)，比育人”的 濃厚氛圍，推動(dòng)教育工作健康、均衡、和諧發(fā)展。

二、主要幫扶任務(wù)： 全面關(guān)愛(ài)，精準(zhǔn)幫扶，做仁愛(ài)之師 三、幫扶目標(biāo) : 堅(jiān)持教育健康、 共享、 和諧發(fā)展的目標(biāo)， 從根本上樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生、 關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，真誠(chéng)理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、教育每位學(xué)生，在生活上、 學(xué)習(xí)上、心理上幫助有困難的學(xué)生，采取有效幫扶措施，為他們營(yíng)造 健康、和諧、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、幫扶措施: 一師結(jié)一生，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人對(duì)人的幫扶，讓每一位教師走近貧 困或?qū)W困生，真正理解他們、了解他們、關(guān)愛(ài)他們，讓在生活上有困 難的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)， 學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步， 做到 “教育扶貧， 不落一生” 。1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定階段性幫扶計(jì) 劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助解決學(xué)習(xí) 上的困難，使其進(jìn)步。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)的精神，成為一名優(yōu) 秀的學(xué)生。

2.鑒于該生的家庭特殊，往往缺少家庭的關(guān)愛(ài)和社會(huì)關(guān)愛(ài)，因而 資助要從情感上貼近，學(xué)習(xí)上關(guān)心，生活上幫助，經(jīng)常與該生交流， 掌握他的思想狀況，有的放矢地化解他心中的困惑，給予他精神上的 動(dòng)力，使他保持積極向上的健康心理。

3.情感關(guān)懷。做好代理家長(zhǎng)，用心呵護(hù)幫扶對(duì)象，讓他感受到親 情與溫暖，定期與幫扶對(duì)象的家長(zhǎng)溝通，了解在家的學(xué)習(xí)生活情況， 努力形成在校教師幫，在家家長(zhǎng)督促的良好共育局面。2017 年 9 月教育扶貧幫扶計(jì)劃馬小戎 杜佳怡,女，14 歲，就讀于張村驛鎮(zhèn)九年制學(xué)校八級(jí)一班。家住 富縣北道德鄉(xiāng)道德行政村。家中有 5 口人。家中收入較少，家庭經(jīng)濟(jì) 能力差,且供養(yǎng)三個(gè)子女上學(xué),入不敷出,欠有外債。

一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)中央對(duì)精準(zhǔn)扶貧的要求，落實(shí)各級(jí)政府部門、教育主管部門 文件精神，通過(guò)多種途徑，開(kāi)展幫困扶貧活動(dòng)。

以“精準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎(chǔ)性地位 為導(dǎo)向，以“較好每一位學(xué)生，溫暖每一個(gè)家庭”為根本任務(wù)，以立 德樹(shù)人，辦人民滿意教育為根本目標(biāo)，引領(lǐng)廣大教師堅(jiān)守職業(yè)道德， 弘揚(yáng)師德大愛(ài)，展示師德風(fēng)范，形成“比愛(ài)心，比奉獻(xiàn)，比育人”的 濃厚氛圍，推動(dòng)教育工作健康、均衡、和諧發(fā)展。

二、主要幫扶任務(wù)： 全面關(guān)愛(ài)，精準(zhǔn)幫扶，做仁愛(ài)之師 三、幫扶目標(biāo) : 堅(jiān)持教育健康、共享、和諧發(fā)展的目標(biāo)，從根本上樹(shù)立熱愛(ài)學(xué) 生、關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，真誠(chéng)理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、教育每位學(xué)生，在生活 上、學(xué)習(xí)上、心理上幫助有困難的學(xué)生，采取有效幫扶措施，為他們 營(yíng)造健康、和諧、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、幫扶措施: 一師結(jié)一生，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人對(duì)人的幫扶，讓每一位教師走近貧 困或?qū)W困生，真正理解他們、了解他們、關(guān)愛(ài)他們，讓在生活上有困難的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)， 學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步， 做到 “教育扶貧， 不落一生” 。

1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定階段性幫扶計(jì) 劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助解決學(xué)習(xí) 上的困難，使其進(jìn)步。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)的精神，成為一名優(yōu) 秀的學(xué)生。

2.與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案， 制定出前進(jìn)中每一步的 具體目標(biāo)和措施，由校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

3.情感關(guān)懷。做好代理家長(zhǎng)，用心呵護(hù)幫扶對(duì)象，讓他感受到親 情與溫暖，定期與幫扶對(duì)象的家長(zhǎng)溝通，了解在家的學(xué)習(xí)生活情況， 努力形成在校教師幫，在家家長(zhǎng)督促的良好共育局面。

小學(xué)教師個(gè)人教育扶貧幫扶計(jì)劃_教師個(gè)人精準(zhǔn)幫扶計(jì)劃

教師個(gè)人精準(zhǔn)幫扶計(jì)劃二郎廟小學(xué) 張小堂為了落實(shí)黨的精準(zhǔn)扶貧政策，爭(zhēng)取早日脫貧脫困，依據(jù)學(xué)校“精 準(zhǔn)扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的導(dǎo)向，以“教好每一位 學(xué)生，溫暖每一個(gè)家庭”為根本任務(wù)，以立德樹(shù)人，辦人民滿意教育 為根本目標(biāo)，弘揚(yáng)師德大愛(ài)，展示自我?guī)煹嘛L(fēng)范，形成“比愛(ài)心，比 奉獻(xiàn)，比育人”的濃厚氛圍，特制訂教師個(gè)人精準(zhǔn)扶貧幫扶計(jì)劃，為 推動(dòng)教育工作健康、均衡、和諧發(fā)展助力。

二、 活動(dòng)主題： 全面關(guān)愛(ài)，精準(zhǔn)幫扶，做仁愛(ài)之師 三、 活動(dòng)目標(biāo) 堅(jiān)持教育健康、 共享、 和諧發(fā)展的目標(biāo)， 從根本上樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生、 關(guān)愛(ài)學(xué)生之心，真誠(chéng)理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、教育每位學(xué)生，在生活上、 學(xué)習(xí)上、心理上幫助有困難的學(xué)生，采取有效幫扶措施，為他們營(yíng)造 健康、和諧、平等的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、 活動(dòng)措施 師生結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，人對(duì)人的幫扶，走進(jìn)貧困家庭，走近學(xué) 困生中，真正理解他們、了解他們、關(guān)愛(ài)他們，讓在生活上有困難的 學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步，做到“教育扶貧，扶 心扶志，助其成長(zhǎng)，不落一生” 。

1. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，制定階段性幫扶計(jì) 劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助解決學(xué)習(xí) 上的困難，使其進(jìn)步。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)的精神，成為一名優(yōu) 秀的學(xué)生。

2. 生活資助。首先了解幫扶對(duì)象的生活情況，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)幫 扶對(duì)象給予一定的幫助， 讓學(xué)生免除后顧之憂， 安心學(xué)習(xí)， 快樂(lè)成長(zhǎng)。

3. 情感關(guān)懷。幫扶教師做好代理家長(zhǎng)，用心呵護(hù)幫扶對(duì)象，讓他 感受到親情與溫暖，心理上堅(jiān)定信心，不因困失去生活的希望；定期與幫扶對(duì)象的家長(zhǎng)溝通， 了解在家的學(xué)習(xí)生活情況， 思想上激發(fā)上進(jìn)， 發(fā)奮讀書(shū)，改變現(xiàn)狀，努力形成在校教師幫，在家家長(zhǎng)督促的良好共 育局面。

五、 幫扶對(duì)象 劉金鑼 劉金婉 閆紫玲二〇一八年二月

小學(xué)教師個(gè)人教育扶貧幫扶計(jì)劃_教育扶貧幫扶計(jì)劃

教育扶貧幫扶計(jì)劃 一、學(xué)生基本情況分析 學(xué)生方樂(lè)的基本情況是這樣的， 平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真， 不能及時(shí)做好 課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽(tīng)講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解 到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠理想。

二、讓學(xué)生體會(huì)成功,少一些挫敗感 二年級(jí)的學(xué)生,思維上還存在過(guò)多的依賴性,方樂(lè)很多時(shí)候不喜歡 獨(dú)立思考,不積極主動(dòng)思考,這就需要老師給她創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,引發(fā) 她的思考、點(diǎn)燃她創(chuàng)新的火花,對(duì)于方樂(lè)而言,我可以設(shè)定一些比較簡(jiǎn) 單的問(wèn)題情景,讓她體驗(yàn)成功。

使她盡可能多的得到老師的肯定,表?yè)P(yáng)、 和老師的贊許,讓她體會(huì)到努力就會(huì)成功,增加學(xué)習(xí)的自信心。

三、關(guān)心學(xué)生,讓她上進(jìn)。

要求上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn),智障兒童也不例外,在課堂上我 注意觀察方樂(lè),對(duì)她多一點(diǎn)溫柔、 親切、 慈祥,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評(píng), 不僅關(guān)心她的學(xué)習(xí)也關(guān)心她的生活,讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。

四、具體幫扶計(jì)劃 針對(duì)上述原因，為了使她在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶計(jì) 劃。

1．加強(qiáng)思想教育 我通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、 強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助她克服自卑心理，樹(shù)立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己 能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2．加強(qiáng)關(guān)注程度 在課堂上要注意觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥,多 一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評(píng),不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)也關(guān)心學(xué)生的生活,讓師 愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生，做到勤觀 察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

從好的方面鼓勵(lì)學(xué)生,然后給學(xué)生提出更高的要求,給學(xué)生明確努力的 方向。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 我對(duì)待方樂(lè)學(xué)生,在她主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí),只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放 過(guò)對(duì)她的鼓勵(lì)。只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我也會(huì)把她放大了表?yè)P(yáng)。

總之，希望通過(guò)上述幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)我與學(xué)生的共同努力， 相信方樂(lè)一定會(huì)日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。