智慧學習平臺

?陶淵明“指點迷津”?——?學習沒有捷徑有位書生一心想具有淵博的知識，卻又不愿下苦功夫讀書，于是他就去向當時著名的詩人陶淵明請教學習的捷徑，說明來意后，陶淵明把這位書生領到自己耕種的稻田邊，指著稻子說：“你仔細看看稻子是不是在長高?”書生看了半天，眼睛都瞅酸了也沒有看出稻子的變化。陶淵明說：“那為什么春天的稻苗會變成現在尺把高的稻子呢？”?陶淵明又把這位書生領到河邊的一塊磨刀石旁問；“磨刀石為什么中間出現像馬鞍形狀的凹面呢？”書生說：“磨下去的。”陶淵明接著又問：“它可是哪一天磨成的嗎？”?陶淵明說：“你是否從這兩件事情上明白了學習的道理呢？勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀石，不見其損，日有所虧啊！”書生聽了陶淵明的這一席話，茅塞頓開，羞愧地說；“多謝先生指教，你使我懂得了學習是沒有捷徑的，只有勤奮好學才能成功??！”?的確，學習是沒有捷徑可走的。這正如我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生所說：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會創(chuàng)造出來。”我們的祖先有許多名言警句也說明了這一點：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！?、“學如逆水行舟，不進則退?！?如果說學習有捷徑的話，那只能說學習要有科學的學習方法。愛因斯坦在回答他是怎樣取得偉大的科學成就時，總結出了一個“成功方程式”，即：W?=?X?+?Y?+?Z?。W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。我們有些大學生，一說起自己的理想就會滔滔不絕，夢寐成為科學家、工程師、藝術家。但一具體接觸書本，就會掂輕怕重，毛病百出。如果是這樣，即使對未來的憧憬再美好，也只能成為不切實際的空中樓閣。

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個人主頁的下拉菜單里選修改資料，然后點右上方編輯資料，點學校信息，然后修改你的學校信息，氏春可以把不要的初中學校信息刪除，修改好之后，保存就行。

智慧教育簡介：

智慧教育即教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。

其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交手核輪互、協(xié)作、泛在。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展畢信，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。

對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

智慧教育平臺的優(yōu)點：

1、效率高

智慧教育更加數據化，例如備課之前老師將教學資料發(fā)送給學生。學生可根據自身的情況提前學習，老師再根據學生的學習情況得出一個測評結果，并根據測評結果以學定教確認授課內容。與老師根據個人經驗對學生的學習結果進行判斷再設計教學的傳統(tǒng)教學模式相比，智慧教育將教學數據化從而提升教學效率。

2、質量高

老師可以直接將學習資料通過終端發(fā)送給學生，然后與學生在課堂上通過發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進行互動。借助于手機、電腦ipsd等終端設備的輔助，整個課堂變得生動而活躍?？梢杂行岣邔W生們的注意力，規(guī)避傳統(tǒng)課堂所存在的學生注意力不集中的問題，從而全面的提高教學質量。

智慧教育平臺系統(tǒng)知識體系

1、課前預習：老師可以提前把即將上課的內容發(fā)給學生，讓學生預習，老師根據學生實際情況進行備課，做到了因材施教，教學的效率、質量更高。

2、課中互動：根據課前的反饋，老師全面了解學生需求，課堂互動更準確，有針對性的進行教學，讓學生更容易掌握重點和難點。

3、課后鞏固：教師根據課中情況，對學生進行課后任務分配，學生可以進行個性化學習，提升了學生學習興趣和信心，教學手段變得靈活，學生的自主學習性也得到提高。