小學(xué)語文閱讀輔導(dǎo)班

好。辦輔導(dǎo)班其實(shí)并不難，難的是生源。輔導(dǎo)班一般分為五個(gè)環(huán)節(jié)：辦學(xué)準(zhǔn)備（場地布置，桌椅設(shè)備）；師資招聘；招生宣傳；教學(xué)組織；后期服務(wù)（如果你只是辦一個(gè)短期的，辦完就走人，可以不考慮）

家長應(yīng)如何輔導(dǎo)孩子閱讀？

　　許多孩子不愛閱讀，主要是由于要經(jīng)常查字典或背課文，對字義不了解造成的。還有一些孩子閱讀時(shí)只注重讀音的正確性，不注重意思，自然覺得內(nèi)容枯燥。家長在這方面可以做輔導(dǎo)。一個(gè)簡單的方法，是家長事先給孩子讀一遍，然后把生字挑出來，給孩子講解字義，并寫出來，然后與孩子一道討論。也可以反過來，讓孩子讀一遍，然后提出生字，與家長討論字義。

　　一個(gè)常用的方法是在閱讀之前把生字選出來，而不是讓孩子帶著許多生字來閱讀。因?yàn)樯诌^多，孩子就會(huì)對閱讀失去興趣。所以，家長一定要在孩子閱讀之前，與孩子討論重要的字。在閱讀過程中，家長要鼓勵(lì)孩子大膽聯(lián)想，對字詞有新的理解。

　　此外，家長還要培養(yǎng)孩子對字義的猜測，對于-些重要的字，家長可以不給孩子講解，而是要他們憑借這個(gè)字的前后聯(lián)系，猜這個(gè)字。這主要是培養(yǎng)孩子的字形意識(shí)。鼓勵(lì)孩子指出白己感興趣的字，覺得好奇的字，記下來，然后與同學(xué)們-道交流。還可以讓孩子把自己感興趣的字，記在本子上，整理成有規(guī)律的排列。

　　家長還可以更為直接地指導(dǎo)孩子的閱讀，如遇到孩子不會(huì)的字，讓孩子練習(xí)造句，講解字義，組詞等。

　　家長輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，不要使用過難的材料，要難易適度，尤其是生字不可過多，要引起孩子的閱讀興趣。在閱讀過程中，家長在任何情況下都不要著急，要?jiǎng)?chuàng)造出-個(gè)溫暖的閱讀氣氛?？傊?，只要尊重科學(xué)，付出愛心，你孩子的閱讀水平，一定會(huì)提高。

　　1．語言接受環(huán)節(jié)的落后。當(dāng)人們面對語言材料時(shí)，第一個(gè)學(xué)習(xí)過程，就是接受過程。 這-過程是對字、詞和句子的辨認(rèn)與理解過程。如果這一過程出現(xiàn)困難或落后，兒童就會(huì)在口頭和書寫的語言材料的理解方面出現(xiàn)障礙，接受過程落后的兒童通常有如下表現(xiàn)：

　?、俨欢Ｓ迷~的意思，尤其是較為抽象的詞，他們說話像比自己小的孩子，簡單而形象； ②不能理解正常的句子。如果讓他們在大人的談話中領(lǐng)會(huì)某種意思，他們顯得十分困難在閱讀測驗(yàn)上成績差；

　?、鄄欢?guī)則，他們不注意老師的講活或家長的講話，這主要是聽能力落后造成的；

　?、懿荒芘械芈?，不會(huì)作判斷。

　　2．語言生成方面落后，即不能表達(dá)或書寫。聽到或看到文字后，我們要接受它，還要在大腦中貯存它，最后要能將文字表達(dá)出來。表達(dá)文字，首先就要在大腦中生成文字，或以聽表象的形式，或以視表象的形式。有的兒童接受環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)落后，但在生成環(huán)節(jié)上出現(xiàn)落后，仍然會(huì)出現(xiàn)閱讀方面的困難。這方面落后的孩子通常有這樣的表現(xiàn)：

　　①說話時(shí)的詞匯量少，或說話時(shí)不連貫，遲疑不決；

　　②詞匯單調(diào)貧乏，總是使用幾個(gè)相同的詞；

　?、凵险n不敢發(fā)言，或說話時(shí)辭不達(dá)意；

　?、軐懽謺r(shí)經(jīng)常提筆忘字，或?qū)戝e(cuò)別字；

　?、輴蹖懖粣壅f，或者愛說不愛寫。

　　語言生成方面的落后，既與視聽能力的發(fā)展有關(guān)，也與后天環(huán)境的影響有關(guān)。所以影響兒童閱讀能力的第三個(gè)因素是家庭。