研學旅行安全預案

終于周四啦，我們要去天童森林公園春游了，那天，陽光明媚，我們的大部隊出發(fā)咯!

　　這次研學有五個模塊，五個小組，我們還要評選出優(yōu)勝組。五個模塊分別是庇護所，水凈化，擔架，自救包扎，評比優(yōu)勝組。

　　我覺得最好玩的是庇護所和擔架。庇護所是用繩子，三根竹竿，防雨布搭的。我們組先把二根竹竿用繩子綁起來，再架上第三根竹竿，再綁起來，形就完成了，現(xiàn)在蓋上防雨布，然后把防雨布也綁好，一個簡易的庇護所就完成啦!

寫研學旅行的時間，地點，參加人。

參觀經過和景物，這是重點。

感受和心得。

研學旅行

研學旅行是由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

開展研學旅行有四方面的重要意義：

一、研學旅行是貫徹《國家中長期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》和十八大及十八屆四中全會精神的重要舉措；

二、研學旅行是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體；

三、研學旅行是全面推進中小學素質教育的重要途徑；

四、研學旅行是學校教育與校外教育相結合的重要組成部分。

研學旅行特點：

“讀萬卷書、行萬里路”是我國求學的優(yōu)良傳統(tǒng)。讀萬卷書所獲得的知識，是要通過行萬里路在親身實踐中加以檢驗和應用的；而行萬里路的實踐和體驗，則是要在讀萬卷書的知識指導下進行。當前我國的基礎教育偏重“讀萬卷書”，而缺少“行萬里路”。研學旅行的提出，就是要統(tǒng)一“讀萬卷書”與“行萬里路”的求學過程，是我國學校教育改革的重要舉措，那么研學旅行有哪些特點呢？

第一是計劃性。研學旅行不是泛泛的游學，而是納入教育部門和學校教學計劃的重要活動，是參與學生一個也不能少的集體教育活動。
第二是實踐性。研學旅行是學校理論教育與校外實踐教育相結合的教育教學方式，面對自然界與社會的真實情境，讓學生在“做”“考察”“探究”“旅行”“反思”“體驗”等一系列實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題以及感受真實生活。

第三是整合性。研學旅行是跨學科的綜合教育教學課程，尤其是以跨自然與社會學科兩大學科領域的地理學科為紐帶，整合教育教學內容和方式，鼓勵學生綜合運用各學科知識和方法，思考、認知、解決綜合性問題。要求學生綜合考慮與自然、與他人、與社會、與自我的關系。
第四是開放性。研學旅行打破了學校課堂一言堂的課程格局。研學的情境是開放的，現(xiàn)實問題沒有唯一的答案，有利于發(fā)散思維。研學活動是開放的，學生面向真實的世界，與開放的社會互動。
第五是趣味性。研學旅行離開學生常住地，旅行經歷、異地景觀和研學實踐容易引發(fā)學生探究興趣，提高學生的生活品位、審美情趣和創(chuàng)新意識。

依據(jù)教育部等11個部門聯(lián)合發(fā)布的《關于推進中小學生研學旅行的意見》, 本標準將研學旅行課程內容劃分為地理類、自然類、歷史類、科技類、人文類、體驗類等六個方面。

研學題目很多，例如關于旅游的作文題目：

1、執(zhí)子之手，與子偕游。

2、一游未盡，圓夢游盡。

3、路漫漫，其修遠。

4、大好河山風景如畫。

5、在路上。

6、詩和遠方。

7、一起出游。

寫好作文的技巧

1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

? ?有關小學生研學之旅的句子是:

? ?1.那份熟悉的默契讓我不會再驚慌失措，那份你給的篤定使我從容面對世界，春雨的纏綿，迷蒙成青色，琉璃般的往事如薄霧一幕幕，愛，是一個字，也是整個世界。

? ?2.那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

? ?3.愿謀細微者，方可成大器。

? ?4.別怕輸不起，一切來得及！

? ?5.跌倒了，爬起來重新來過。

? ?6.我害怕，別人眼里黯淡下來的光。我總愛逗別人開心或盡自己所能去幫助別人，有很多時候我不太愛計較得失，也并不在意別人是否。

? ?7.他讓我看到，夢想沒有難易之分，沒有貴踐之分，更沒有成敗之分；而所有你堅持的夢想，總有一天，如蛹褪殼成蝶，會成為現(xiàn)實。

研學旅行內容如下：

研學旅行是由學校根據(jù)區(qū)域特色增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

研學旅行是由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。

研學旅行繼承和發(fā)展了中國傳統(tǒng)游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。提升中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2013年2月2日，國務院辦公廳關于印發(fā)國民旅游休閑綱要（2013—2020年）的通知全國印發(fā)了《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，綱要中提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想。此前中國許多地區(qū)都有嘗試把研學旅行作為推進素質教育的一個重要內容來開展。

特點：

第一個特點，校外排列課后的一些興趣小組、俱樂部的活動，棋藝比賽、校園文化，不符合研學旅行的范疇。

第二個特點，有意組織。就是有目的、有意識的，作用于學生身心變化的教育活動，如果周末三三兩兩出去轉一圈，那不叫研學旅行。第三個特點，集體活動。以年級為單位，以班為單位，乃至以學校為單位進行集體活動，同學們在老師或者輔導員的帶領下一起活動，一起動手，共同體驗相互研討，這才是研學旅行。

如果孩子跟著家長到異地轉一圈，那也只是旅游。第四個特點，親身體驗。動手做做中學，學生必須要有體驗，而不僅是看一看、轉一轉，要有動手的機會、動腦的機會，動口的機會，表達的機會，在一定情況下，應該有對抗演練，逃生的演練，應該有出點力，流點汗，乃至經風雨、見世面。