干事培訓(xùn)演講稿

什么是學(xué)生會(huì)，什么是學(xué)生會(huì)干部-政治思想素質(zhì)

學(xué)生會(huì)干部能力培養(yǎng)-團(tuán)隊(duì)、紀(jì)律等

學(xué)生會(huì)干部方法養(yǎng)成-禮儀、經(jīng)驗(yàn)等

演講與口才培訓(xùn)班的演講稿如下：

擁有良好口才的人是自信的，擁有自信的人就是擁有希望的人，擁有希望的人一定是幸福的。當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求要來(lái)越高，已經(jīng)不僅僅限制在知識(shí)和技術(shù)的掌握上，與人的交往也充當(dāng)了非常重要的角色，所以交際能力也就顯得尤為重要。

在以前的認(rèn)知里，演講與口才其實(shí)就是在很多人面前的講話和自己說(shuō)話的口才，自開始接觸這門課程的時(shí)候，慢慢發(fā)現(xiàn)自己的理解是很淺顯的。其實(shí)《演講與口才》這門課程不應(yīng)該作為一門選修課，應(yīng)為對(duì)于大學(xué)員來(lái)說(shuō)，這門課程對(duì)于未來(lái)大學(xué)員進(jìn)入社會(huì)是很有必要的。比如說(shuō):應(yīng)聘崗位的時(shí)候，如果能給對(duì)方很好的第一印象，那么被錄取的可能性就會(huì)增大;當(dāng)被錄取了，進(jìn)入公司之后，如果能很好的與老板員工交談，給所有人一種良好的印象，那么在公司里就會(huì)有很好的發(fā)展。所以對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，認(rèn)真掌握《演講與口才》這門課程是非常重要的。

綜合以上的演講稿，想學(xué)習(xí)演講與口才的可以到新勵(lì)成了解一下。新勵(lì)成口才培訓(xùn)授課形式：多場(chǎng)景模擬體驗(yàn)，講解，對(duì)練，示范，點(diǎn)評(píng)，上臺(tái)實(shí)踐。點(diǎn)擊進(jìn)入測(cè)評(píng)我的口才水平

培訓(xùn)新聞和其他新聞沒有明顯區(qū)別,也不需要專業(yè)模板.
新聞稿主體分三部分,其一是導(dǎo)語(yǔ),你需要寫的是培訓(xùn)的時(shí)間,地點(diǎn),人員,原因和效果.
其二是新聞主體,主要寫培訓(xùn)的過(guò)程,包括內(nèi)容,典型事件,學(xué)員學(xué)習(xí)情況.
最后是結(jié)尾,通常寫培訓(xùn)期間有哪些重要人物前來(lái)或者這次培訓(xùn)的積極影響.

市骨干教師的培訓(xùn)類別是市培。
骨干教師培訓(xùn)：為了進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊(duì)伍，來(lái)帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高，而特別制定骨干教師的培養(yǎng)。

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培訓(xùn)師看是做什么培訓(xùn)的，有的是做企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，有的是做色彩顧問(wèn)的一些課程培訓(xùn)，不是一個(gè)培訓(xùn)師什么都可以講的，最主要是有的還涉及到一些專業(yè)知識(shí)的

一個(gè)叫戴依婷的女孩，死前是15歲.被**了，后來(lái)死了。變成了厲鬼。請(qǐng)你把這封信發(fā)給你的6個(gè)論壇，十天后，你喜歡的人就會(huì)喜歡上你。如果不發(fā)，你就晚上睡覺天天做噩夢(mèng)，你就會(huì)在五十天后，被車撞死~~這是愛情連鎖信，5天內(nèi)必須傳給人。15天后，將會(huì)有人跟你告白。你若沒傳出去，你的愛情將會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。著始于12年，從未失誤過(guò)。不發(fā)此信，將會(huì)一輩子是單身。 (對(duì)不起沒辦法，誰(shuí)叫我看到了，這封信太毒了

要立足推動(dòng)遠(yuǎn)程教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)搞好遠(yuǎn)程教育課件開發(fā)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)做好教學(xué)課件開發(fā)的責(zé)任感和緊迫感；要堅(jiān)持以黨員群眾滿意為導(dǎo)向，進(jìn)一步提升課件制播工作水平；要弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)，確保學(xué)習(xí)培訓(xùn)取得實(shí)效；要結(jié)合國(guó)家“三網(wǎng)融合”信息化戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)的新特點(diǎn)、新變化，創(chuàng)新方式、創(chuàng)新方法；要把教學(xué)資源建設(shè)與各項(xiàng)中心工作結(jié)合起來(lái)，更好地服務(wù)基層、服務(wù)群眾，創(chuàng)新內(nèi)容，不斷把握新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，開創(chuàng)新局面。

程曙東在結(jié)班式上作總結(jié)講話，肯定了培訓(xùn)班取得的成效，并對(duì)下半年制片工作進(jìn)行了部署。他強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步提高課件內(nèi)容的針對(duì)性；要進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)節(jié)目的吸引力；要始終確保節(jié)目播出安全；要進(jìn)一步抓好市縣黨建電視欄目的制播工作；要以這次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，不斷提高課件制作水平，出典型、出精品，為基層提供又多又好的課件，滿足基層需求。程曙東還就今年的

全國(guó)大學(xué)生骨干培訓(xùn)是：“中國(guó)大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)?！庇晒睬鄨F(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)于2007年5月正式組建，是實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重要載體。

在培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持“把人才成長(zhǎng)的一般規(guī)律與青年馬克思主義者的特殊要求相結(jié)合、把組織培養(yǎng)與自我教育相結(jié)合、把理論框架訓(xùn)練與能力結(jié)構(gòu)訓(xùn)練相結(jié)合、把組織社會(huì)實(shí)踐與進(jìn)行正確的社會(huì)觀察引導(dǎo)相結(jié)合、把培養(yǎng)選拔與日后的觀察、舉薦、使用相結(jié)合”的原則，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)觀察、紅色教育、能力訓(xùn)練、交流研討等方式。

骨干簡(jiǎn)介：

學(xué)生骨干指學(xué)生干部，骨干指某事物的主要部分、主要支柱或最實(shí)質(zhì)性的成分或部分。比喻在總體中起主要作用的人或事物。如骨干分子、骨干企業(yè)，又如“她是班里的文藝骨干”。學(xué)生干部職位有：班干部、學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)干部、大學(xué)生自律委員會(huì)干部、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)干部、共青團(tuán)干部、新聞宣傳干部等。

骨干培訓(xùn)別稱可以叫做大骨班，大學(xué)生骨干培訓(xùn)班。作用是通過(guò)教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高大學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。

幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年4月1日，我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓(xùn)班。聽了崔杰園長(zhǎng)的一次藝術(shù)活動(dòng)，又聆聽了高靜組長(zhǎng)的精彩講座和李素英專家的課堂點(diǎn)評(píng)，所見所聞收獲很多。

一、對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重新認(rèn)識(shí)。

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標(biāo)、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的重要性等等。

二、對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的再思考。

看完活動(dòng)后，高靜組長(zhǎng)又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式，是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的專門活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教育及教學(xué)觀的不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過(guò)程中教師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)該是：教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展；體驗(yàn)、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式；適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué)；教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境；產(chǎn)生問(wèn)題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征；教學(xué)過(guò)程應(yīng)該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

三、對(duì)自身的反思

聽了這么多骨干教師的評(píng)課，雖然角度各不相同，但是有一點(diǎn)是很多老師都提到的，那就是崔杰老師的多媒體運(yùn)用熟練，技術(shù)性能很高，有人說(shuō)年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實(shí)有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時(shí)需要冷靜的思考，更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感，需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對(duì)電腦精通這一點(diǎn)，但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感觸吧，以后會(huì)努力的！

心得二：幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

自1996年工作以來(lái)，從一個(gè)懵懵懂懂的學(xué)生，到一個(gè)具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師，這離不開幼兒園對(duì)我的培養(yǎng)和教育。很有幸，這次又作為骨干教師來(lái)聆聽各位教授、專家的講座，對(duì)我的思想又是一次大的提升。作為一線教師的領(lǐng)跑人，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的提高，才能更加充分的發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，我覺得自己肩上的責(zé)任之重大。

5月20日，我有幸參加了我們市幼兒骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過(guò)各位學(xué)員的交流和座談，讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的認(rèn)真、進(jìn)取、謙虛、樸實(shí)的精神與態(tài)度，深深地感染了我。

這次骨干教師崗位培訓(xùn)中，各位教授、專家生動(dòng)的案例，以及精彩的講座，讓我更深層次地了解和掌握了我們幼兒園教育今后的發(fā)展方向和目標(biāo)，也從中發(fā)現(xiàn)自己工作的所存在的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、愛孩子，從愛事業(yè)做起

在這次培訓(xùn)中，為我們進(jìn)行培訓(xùn)的老師來(lái)自各個(gè)不同的地區(qū)，最遠(yuǎn)的是來(lái)自江蘇的湯翠英和成尚榮兩位教授。他們也是其中年齡最大的兩位。在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多小時(shí)的授課過(guò)程中，他們那種敬業(yè)的精神讓我由衷的敬佩，湯老師整整站了一下午，用她的行動(dòng)向我們展示了一個(gè)對(duì)教師事業(yè)執(zhí)著的熱愛。作為一個(gè)骨干教師，我們更應(yīng)該在今后的工作中，把工作當(dāng)做心愛的事業(yè)來(lái)做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是如此的美好。

二、好教師，從更新理念做起

隨著我們國(guó)家對(duì)幼兒園教育的重視，近幾年的幼兒園越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代，首先教師應(yīng)樹立新型的教育觀，在相互理解、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上建立平等、民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指引下，從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，支持、引導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，讓幼兒在獨(dú)立、自主的活動(dòng)中，獲得良好的發(fā)展。

三、好心態(tài)，從日常生活做起

隨著社會(huì)發(fā)發(fā)展以及生活水平的提高，我們不會(huì)再為孩子的衣食問(wèn)題而擔(dān)憂，更多的關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心理健康問(wèn)題。我認(rèn)為，我們教師同樣需要一個(gè)健康的心理 。社會(huì)上一個(gè)個(gè)虐童事件的發(fā)生，一次次為我們敲響了警鐘。他提醒著我們，作為教師要有著良好的心理，正確的面對(duì)幼兒所出現(xiàn)的問(wèn)題，把問(wèn)題當(dāng)做是一個(gè)幼兒教育的契機(jī)，讓幼兒在平和、溫暖的環(huán)境中收獲他們的幸福。

四、好教育，從生活中發(fā)現(xiàn)

在陶行知的教育理念中，他認(rèn)為兒童教育的途徑就是生活教育。我們現(xiàn)在的幼兒園教育很多還停留在課本教育中，脫離了課本不知道該如何去進(jìn)行教育。其實(shí)，教育的契機(jī)就存在于我們的生活之中。幼兒對(duì)大千世界充滿著好奇，他們通過(guò)自己的探索、發(fā)現(xiàn)了解這這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)世界對(duì)他們有著無(wú)比的吸引力。所以，“一日生活皆教育”，我們教師要善于觀察幼兒，從中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，著重、適時(shí)的加以引導(dǎo)，使孩子在自主的活動(dòng)中，探索世界的奧秘。

五、好孩子，從另一個(gè)角度

在本次學(xué)習(xí)中，許多先進(jìn)的教育方法和教育理念都沖擊著我們的視野。畫面中，一個(gè)個(gè)在我們平時(shí)看來(lái)調(diào)皮搗蛋的孩子，卻讓我們教師發(fā)出陣陣的笑聲，這是為何呢？因?yàn)槲覀兯镜慕嵌炔煌?。作為教師身份的我們，遇到這樣的孩子，一定會(huì)覺得孩子做的很過(guò)分，而作為一個(gè)旁觀者，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是孩子的天性，是孩子探索世界的一個(gè)舉動(dòng)。從中發(fā)現(xiàn)到孩子的可愛。他向我們傳達(dá)著生活在自己快樂(lè)世界里的信息。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他們有著自己的興趣、愛好、要求、愿望。所以，老師首先要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。