六哥的鋸子還要你質(zhì)疑

表哥駕到后為什么我會(huì)引起男兒掉淚的悲愴？

哥白尼於1473 年2 月19 日生於波蘭一個(gè)富裕商人家庭．在他10 歲那年, 瘟疫奪去了他父親的生命．從那時(shí)起, 哥白尼一家開始跟隨舅父務(wù)卡施生活．哥白尼18 歲那年, 舅父把他送進(jìn)了克拉科夫的雅蓋降大學(xué)．克拉科夫的大學(xué)是當(dāng)時(shí)東歐傳播資產(chǎn)階級(jí)思想文化的重要基地, 這里的資產(chǎn)階級(jí)人文主義學(xué)派的教授, 不滿經(jīng)院哲學(xué)的死板教條, 在科學(xué)上有許多新的見解．在這樣的環(huán)境下, 思想敏銳的哥白尼對(duì)天文學(xué)和數(shù)學(xué)發(fā)生了極大的興趣．他鉆研數(shù)學(xué), 閱讀了大量古代天文學(xué)書籍, 鉆研了”地心說”和”日心說”, 做了許多筆記和計(jì)算, 并開始用儀器觀測(cè)天象, 頭腦里孕育著新的天文體系．



? 這時(shí), 正在三年級(jí)讀書的哥白尼收到舅父的來信, 要他到意大利學(xué)教會(huì)法．這對(duì)熱愛天文學(xué)、厭惡教會(huì)的哥白尼來說, 無疑是晴天霹靂．可當(dāng)他得知這是為了打擊十字騎士團(tuán)對(duì)祖國的侵犯時(shí), 就毅然穿起袈裟前往意大利．從1496 年秋天起, 在意大利留學(xué)10 年．他曾在學(xué)術(shù)空氣更活躍的帕多瓦大學(xué)學(xué)習(xí)．該校天文學(xué)教授諾瓦拉對(duì)”地心說”表示懷疑, 認(rèn)為宇宙結(jié)構(gòu)可以通過更簡(jiǎn)單的圖式表示出來．哥白尼從諾瓦拉那里迸一步熟悉了”地心說” 和”日心說”, 產(chǎn)生了關(guān)於地球自轉(zhuǎn)及行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)的見解．而且他還學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)和解剖學(xué), 獲得了教會(huì)法博士學(xué)位．



? 1506 年, 哥白尼回到波蘭．舅父把他留在自己身邊, 協(xié)助反擊十字騎士團(tuán)．6 年后舅父務(wù)卡施逝世, 哥白尼來到波蘭東北部的弗隆堡, 購置了城堡里七座箭樓中的一座, 開始了進(jìn)一步的天象觀測(cè)．



? 太陽中心說既然是時(shí)代的產(chǎn)物, 就必然受到時(shí)代的局限．今天我們知道, 太陽并不是宇宙的中心, 也不是靜止不動(dòng)的．但是, 哥白尼的太陽中心說, 修正了幾個(gè)世紀(jì)以來一直為人們所接受的一些謬誤, 從科學(xué)上推翻了托勒密的地球中心說, 給神權(quán)以沉重打擊, 從神學(xué)的束縛下解放了自然科學(xué)．與此同時(shí), 為我們的現(xiàn)代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)．



? 哥白尼通過長(zhǎng)期天象觀測(cè)和研究, 以及對(duì)地球大小的精確計(jì)算, 早在意大利時(shí)就認(rèn)定了大的太陽繞小的地球轉(zhuǎn)是根本不可能的, 只能是小的地球圍繞大的太陽轉(zhuǎn), 太陽是宇宙的中心．回到祖國, 他通過對(duì)木星和土星重合的觀察, 以及對(duì)行星順行逆行的研究, 進(jìn)一步認(rèn)定太陽是宇宙的中心．因?yàn)樾行堑捻樞心嫘? 是地球和其他行星繞太陽公轉(zhuǎn)的周期不同造成的假象, 表面上看起來好像太陽在繞地球轉(zhuǎn), 實(shí)際上則是地球和其他行星一起, 在繞太陽旋轉(zhuǎn)．就像我們坐在船上, 明明是船在走, 而卻看到岸在走一樣；更像我們坐在運(yùn)動(dòng)的船上, 看著河岸上兩個(gè)速度不同的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)一樣．在務(wù)卡施身邊的日子里, 哥白尼就曾把他的”日心說”主要觀點(diǎn)寫成一篇《淺說》, 抄贈(zèng)給一些朋友．他的觀測(cè)立即引起了歐洲各國的重視, 可他不敢把它們?nèi)繉懗鰜戆l(fā)表, 害怕招致教會(huì)的迫害．后來, 他還是在躊躇中開始了《天體運(yùn)行論》一書的寫作．



? 哥白尼認(rèn)為, 太陽是宇宙的中心, 地球是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的一顆行星．除地球外, 還有其他的行星, 它們也在圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)．



? 一直到1543 年, 哥白尼終於鼓起了勇氣, 決定反擊”地心說”．他堅(jiān)定地表示: ”我不會(huì)在任何人的責(zé)難面前退縮下來．””如果有人竟對(duì)我的設(shè)想橫加指責(zé), 我將不予理睬．我認(rèn)為他們的判斷是粗暴的, 為此我完全蔑視．” 他把人們長(zhǎng)期期待的手稿, 拿到紐倫堡付印．經(jīng)過一番周折, 《天體運(yùn)行論》終於艱難地問世了．可當(dāng)印好的書送到哥白尼手上時(shí), 他已經(jīng)處於生命的最后1 個(gè)小時(shí)．



? 《天體運(yùn)動(dòng)論》出版了, 哥白尼也逝世了, 這時(shí)是1543 年5 月24 日．但這不是哥白尼生命的終結(jié), 而是哥白尼生命的開始! 雖然他的著作被教會(huì)列為禁書, 他的人身遭到了鬧劇的嘲弄, 但歷史卻使他的思想千秋萬代光照環(huán)宇!

將門女的秀色田園

愛迪生（Thomas Alva Edison，1847年2月11日—1931年10月18日），出生于美國俄亥俄州米蘭鎮(zhèn)，逝世于美國新澤西州西奧蘭治。發(fā)明家、企業(yè)家。
1855年，他開始上學(xué)，那所學(xué)校只有一個(gè)班級(jí)，校長(zhǎng)和老師都是恩格爾先生。因?yàn)閻鄣仙信俑鶈柕椎奶煨?，在上課時(shí)經(jīng)常經(jīng)常問老師問題一些另類的問題（如：風(fēng)是怎么產(chǎn)生的；一加一為什么等于二而不是四），僅僅三個(gè)月的時(shí)間，就被老師以“低能兒”的名義攆出學(xué)校。

18世紀(jì)初，天花在歐洲流行，可怕的天花奪去了許多人的生命，即使僥幸活下來的人，臉上也長(zhǎng)滿了疤痕。一位叫愛德華．琴納的英國鄉(xiāng)村醫(yī)生發(fā)現(xiàn)奶牛場(chǎng)的女工從來沒有得過天花，這讓他感到很奇怪，于是，他便到奶牛場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。經(jīng)過認(rèn)真觀察，她發(fā)現(xiàn)奶?？偟靡环N叫牛痘的病，奶牛場(chǎng)的女工被奶牛傳染，也會(huì)得牛痘。愛德華．琴納心想：是不是得了牛痘就不會(huì)得天花？如果給人接種牛痘，是不是就不會(huì)得天花了呢？接著愛德華．琴納就開始著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)天花再次大面積流行時(shí)，配合愛德華．琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得2000多名接種牛痘得村民，沒有一個(gè)傳染上天花。實(shí)事證明了愛德華．琴納得大膽猜想。 愛德華．琴納故事使我們看到了科學(xué)家縝密得思維和質(zhì)疑的精神。 同學(xué)們，我們的經(jīng)貿(mào)校園是一個(gè)播撒科學(xué)種子的搖籃，我們的少年科學(xué)院里就有不少善于思考，善于質(zhì)疑的小院士。你想 成為我校科學(xué)院的小院士嗎？就請(qǐng)從現(xiàn)在開始，出了熱愛科學(xué)外，培養(yǎng)自己縝密的思維方式和質(zhì)疑的精神吧！

其一 青蛙的故事



曾經(jīng)有一群正在閑誑的青蛙

發(fā)現(xiàn)在面前有一座高聳入云的高樓

其中的一個(gè)青蛙突然提出大家爬爬這座高樓

大家一致贊同

但爬著爬著突然有一個(gè)青蛙就發(fā)起牢騷了:

是誰提出這么無聊的問題,爬這個(gè)干嗎,真傻?

他這么一說就有第二個(gè)也提出質(zhì)疑

直到后來大多數(shù)都像泄了氣的皮球一樣

停了下來

然而他們突然發(fā)現(xiàn):

仍然有一只青蛙在堅(jiān)持不懈地往上爬

而就在大家不斷的質(zhì)疑聲中

那只青蛙硬是一步步爬上了頂端

后來才了解到

那只不懈往上爬的青蛙原來是個(gè)聾子!



其二 老和尚與小和尚



從前有個(gè)老和尚與小和尚下山化緣

突然遇到一條河擋在面前

而一女子正需要幫助

老和尚什么也沒說背著這女子就過了河

把小和尚驚得目瞪口呆

但小和尚始終不敢問老和尚

大約走了幾十里地

小和尚實(shí)在憋不住了

就問老和尚:

師傅,我們出家人不近女色

你為什么這么做?

老和尚說:

我背了幫助了一個(gè)最需要幫助的人

而你卻背著這個(gè)女子走了幾十里地!

18世紀(jì)初，天花在歐洲流行，可怕的天花奪去了許多人的生命，即使僥幸活下來的人，臉上也長(zhǎng)滿了疤痕。一位叫愛德華．琴納的英國鄉(xiāng)村醫(yī)生發(fā)現(xiàn)奶牛場(chǎng)的女工從來沒有得過天花，這讓他感到很奇怪，于是，他便到奶牛場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。經(jīng)過認(rèn)真觀察，她發(fā)現(xiàn)奶牛總得一種叫牛痘的病，奶牛場(chǎng)的女工被奶牛傳染，也會(huì)得牛痘。愛德華．琴納心想：是不是得了牛痘就不會(huì)得天花？如果給人接種牛痘，是不是就不會(huì)得天花了呢？接著愛德華．琴納就開始著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)天花再次大面積流行時(shí)，配合愛德華．琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得2000多名接種牛痘得村民，沒有一個(gè)傳染上天花。實(shí)事證明了愛德華．琴納得大膽猜想。 愛德華．琴納故事使我們看到了科學(xué)家縝密得思維和質(zhì)疑的精神。 同學(xué)們，我們的經(jīng)貿(mào)校園是一個(gè)播撒科學(xué)種子的搖籃，我們的少年科學(xué)院里就有不少善于思考，善于質(zhì)疑的小院士。你想 成為我?？茖W(xué)院的小院士嗎？就請(qǐng)從現(xiàn)在開始，出了熱愛科學(xué)外，培養(yǎng)自己縝密的思維方式和質(zhì)疑的精神吧！

18世紀(jì)初，天花在歐洲流行，可怕的天花奪去了許多人的生命，即使僥幸活下來的人，臉上也長(zhǎng)滿了疤痕。一位叫愛德華．琴納的英國鄉(xiāng)村醫(yī)生發(fā)現(xiàn)奶牛場(chǎng)的女工從來沒有得過天花，這讓他感到很奇怪，于是，他便到奶牛場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察。經(jīng)過認(rèn)真觀察，她發(fā)現(xiàn)奶?？偟靡环N叫牛痘的病，奶牛場(chǎng)的女工被奶牛傳染，也會(huì)得牛痘。愛德華．琴納心想：是不是得了牛痘就不會(huì)得天花？如果給人接種牛痘，是不是就不會(huì)得天花了呢？接著愛德華．琴納就開始著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)天花再次大面積流行時(shí)，配合愛德華．琴納進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得2000多名接種牛痘得村民，沒有一個(gè)傳染上天花。實(shí)事證明了愛德華．琴納得大膽猜想。



愛德華．琴納故事使我們看到了科學(xué)家縝密得思維和質(zhì)疑的精神。



同學(xué)們，我們的經(jīng)貿(mào)校園是一個(gè)播撒科學(xué)種子的搖籃，我們的少年科學(xué)院里就有不少善于思考，善于質(zhì)疑的小院士。你想 成為我?？茖W(xué)院的小院士嗎？就請(qǐng)從現(xiàn)在開始，出了熱愛科學(xué)外，培養(yǎng)自己縝密的思維方式和質(zhì)疑的精神吧！

面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑可以采取以下幾種方法：

1.尊重學(xué)生：在聽到學(xué)生的問題和質(zhì)疑時(shí)，首要的是尊重學(xué)生，積極傾聽他們的聲音，并認(rèn)真思考他們提出的問題。

2.坦誠回答：教師需要以真誠、開放的態(tài)度回答學(xué)生的問題，即使自己不知道答案，也可以承認(rèn)并承諾后續(xù)查詢答案，避免“敷衍”或“假設(shè)”。

3.激發(fā)探究：成年人的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)壓制兒童空弊探索新事物的好奇心。但是，教師應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索，因此，在面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，可以引導(dǎo)他們通過查閱資料來更好地理解和求證。

4.多方參與：在回答復(fù)雜而有爭(zhēng)議的問題時(shí)，可邀請(qǐng)同事、學(xué)生家長(zhǎng)、其他專家等多方參與，共同探討問題。

5.保持耐心和友好：面對(duì)學(xué)生提出的各種問題和質(zhì)疑，教師需要以平和友好的姿態(tài)進(jìn)行回答，即使某些問題的提出可能引起情感上的不適，教師也需要保持冷靜和善意，以最大化維護(hù)學(xué)生的自尊和尊重。

總之，面對(duì)學(xué)生的培缺質(zhì)疑，教師需要以配虧辯積極、開放、友好的態(tài)度，坦誠回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深入思考探究，培養(yǎng)學(xué)生批判性和探究式思維。