九年級(jí)英語課文錄音在線收聽

家原來有宮燈牌臺(tái)式收錄機(jī)、還有臺(tái)星寶牌手提式收錄機(jī)
其他品牌還有燕舞、上海的紅燈、上海的美多、南京的熊貓、西湖、凱歌、美菱、青島德櫻花、廣東省韶關(guān)市德總統(tǒng)、青島無線電廠生產(chǎn)的海燕牌、春雷、春日、LH、飛翔、歌聲、美麗等等

根據(jù)相關(guān)資料查詢顯示：可以。九年義務(wù)教育內(nèi)，老師上課學(xué)生可以錄音。老師的講課的內(nèi)容享有著作權(quán)，進(jìn)行課堂錄音如果是用于自己學(xué)習(xí)，屬于合理使用。

仁愛版的資料在網(wǎng)上都找不到的，還是買磁帶的。

求人教版日語七八九年級(jí)到高中必修1-5級(jí)選修六七的課文錄音，注：是課孝缺文錄音。
別為了生活的命運(yùn)而苦惱．誰都會(huì)有這樣或那樣的生活煩惱．找個(gè)愛你的知己來面對(duì)你以后的酸甜苦辣，

你要記住，吃虧，上當(dāng)，哪怕是你普通的跌倒都是你人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn)． 你要做的就是

接受這一切．開朗的接受，大度的包容，博愛這一起哪怕是最痛苦的事情。 象聽故事一樣，不要太當(dāng)真。

每個(gè)人的機(jī)遇、環(huán)境包括整個(gè)的人氣都有不同，并且主要的是歷史環(huán)境和社會(huì)

制度不一樣. 懷著一份樂觀的事情看待周圍的一切，對(duì)你嘲笑的人，不疼愛你的人， 你可以先主動(dòng)一定表示

你的友善，以一顆寬容大度的心胸去原諒那些人， 朋友喜新厭舊，你可以好好的珍惜他們，對(duì)他們好，

他們自然就會(huì)很珍惜你的. 不需要自己成為別人生活中的一個(gè)角色， 你無聊郁悶時(shí)候可以找好朋友多聊天

多溝通， 不喜歡別人在嘲笑你，你可以視而不見， 不需要報(bào)復(fù)，報(bào)復(fù)只會(huì)帶來更大的傷害！

希望你擁有一份好的心情做好自己的事情， 不要在意別人的眼光，不要在意別人并慎帆的嘲笑， 做好自己

就可以了！其實(shí)不需要以裝瘋賣傻來逃避現(xiàn)實(shí)， 逃避只會(huì)讓自己更加孤單，

更加寂寞。 所以, 怎么過不都是一輩子么?既然是這樣，我們?yōu)槭裁催x擇不快樂或者種種負(fù)累呢?你說是嗎?

因?yàn)槿嘶钪皇菃螁蔚臑樽约夯钪?。每個(gè)人都有親戚，朋友等一系列群組。

人就要顧及到身邊的人的想法。每個(gè)人都是有責(zé)任的！活著也不單單是

活著，怎么活，什么樣的活法？物質(zhì)需求滿足了，精神需求又是否能滿足呢？所以人就有

一定的壓力。外界的，自身的雙重壓力。所以人就感覺到累！ 其實(shí)人

可以不必這么累的，那就看你如何去看待自己的生活絕雹了？ 其實(shí)生活中有很多的樂趣，只是你疲乏的身體不愿去

感受罷了。 多一些興趣和好奇心去發(fā)現(xiàn)生活的點(diǎn)滴吧！~ 真正的享受

生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活很美。人也就不會(huì)這么累了。 世界上沒有那么多因?yàn)榕既凰员厝坏臇|西,謀事在人,成事在天,事在人為。

給力英語網(wǎng)上有

灌灌灌灌灌哥哥

你找老師要不就行了

在給力英語網(wǎng)搜一下。

應(yīng)該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點(diǎn)來分析
首先先說錄播課
1、無時(shí)無刻學(xué)習(xí)：
伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動(dòng)端的流量大幅增長，大屏手機(jī)的普及加上現(xiàn)如今流量費(fèi)用降低，未來在線教育的一個(gè)方向是隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如用5分鐘微課的時(shí)間去學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。
2、“互動(dòng)”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)：
在線教育模塊，傳授知識(shí)技能，學(xué)習(xí)是最終目的。如今很多教育機(jī)構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動(dòng)功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動(dòng)功能開發(fā)也會(huì)越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學(xué)的互動(dòng)交流將會(huì)成為機(jī)構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。
3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容：
站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細(xì)致的準(zhǔn)備，后期進(jìn)行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細(xì)致的準(zhǔn)備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動(dòng)有趣的課程、而這種體驗(yàn)是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價(jià)值，吸引學(xué)員，課后學(xué)員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點(diǎn)課程，平攤到每個(gè)學(xué)員的資源就會(huì)很少，反之對(duì)于企業(yè)和學(xué)員而言，可以獲得更好地學(xué)習(xí)效果。
而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點(diǎn)：
1、直播課要求學(xué)員在固定的時(shí)間內(nèi)才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，錯(cuò)過了直播時(shí)間，學(xué)員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動(dòng)作會(huì)使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗(yàn)。
2、直播課的互動(dòng)更浪費(fèi)時(shí)間，從我們線下的教育而言，學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動(dòng)，會(huì)影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對(duì)錄播課，學(xué)習(xí)效果大打折扣，并且需要付出更高的時(shí)間成本，并且不能很好的利用碎片化時(shí)間。
3、直播課在移動(dòng)端未來的發(fā)展體驗(yàn)并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動(dòng)端不管界面還是互動(dòng)性都相比較錄播課比較差的視頻體驗(yàn)。
4、站在機(jī)構(gòu)的角度來說，直播課對(duì)課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對(duì)一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價(jià)值沒有錄播課來得直觀。

英盛觀察為您解答：
應(yīng)該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點(diǎn)來分析
首先先說錄播課
1、無時(shí)無刻學(xué)習(xí)：
伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動(dòng)端的流量大幅增長，大屏手機(jī)的普及加上現(xiàn)如今流量費(fèi)用降低，未來在線教育的一個(gè)方向是隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如用5分鐘微課的時(shí)間去學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。
2、“互動(dòng)”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)：
在線教育模塊，傳授知識(shí)技能，學(xué)習(xí)是最終目的。如今很多教育機(jī)構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動(dòng)功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動(dòng)功能開發(fā)也會(huì)越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學(xué)的互動(dòng)交流將會(huì)成為機(jī)構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。
3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容：
站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細(xì)致的準(zhǔn)備，后期進(jìn)行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細(xì)致的準(zhǔn)備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動(dòng)有趣的課程、而這種體驗(yàn)是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價(jià)值，吸引學(xué)員，課后學(xué)員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點(diǎn)課程，平攤到每個(gè)學(xué)員的資源就會(huì)很少，反之對(duì)于企業(yè)和學(xué)員而言，可以獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點(diǎn)：
1、直播課要求學(xué)員在固定的時(shí)間內(nèi)才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，錯(cuò)過了直播時(shí)間，學(xué)員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動(dòng)作會(huì)使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗(yàn)。
2、直播課的互動(dòng)更浪費(fèi)時(shí)間，從我們線下的教育而言，學(xué)員在直播課過程中與老師、同學(xué)互動(dòng)，會(huì)影響學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、打斷思路。相對(duì)錄播課，學(xué)習(xí)效果大打折扣，并且需要付出更高的時(shí)間成本，并且不能很好的利用碎片化時(shí)間。
3、直播課在移動(dòng)端未來的發(fā)展體驗(yàn)并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動(dòng)端不管界面還是互動(dòng)性都相比較錄播課比較差的視頻體驗(yàn)。
4、站在機(jī)構(gòu)的角度來說，直播課對(duì)課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對(duì)一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價(jià)值沒有錄播課來得直觀。