日精進課程

地方課程 : Local course
校本課程 : school-based curriculum

1、舞蹈類：民族舞、交誼舞、水兵舞、古典舞、摩登舞、曳步舞等。

2、聲樂類：合唱、民族、通俗、美聲聲樂班。

3、器樂類：古箏、二胡、葫蘆絲、薩克斯、電子琴等。

4、書畫類：國畫、書法、攝影班等。

5、戲曲類：京劇、梆子、豫劇、黃梅戲班等。

6、養(yǎng)生形體類：模特、瑜伽、朗誦、太極、八段錦、西醫(yī)養(yǎng)生班等。

(一)校本課程開發(fā)可以彌補國家課程的不足
國家課程是由國家教育行政管理機構(gòu)組織專家決策、編制的課程，它體現(xiàn)國家意志，統(tǒng)一教育標準。但它難以適應(yīng)地方社會生活和社會發(fā)展需求的實際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學校的實際，更不可能照顧到眾多學習者的背景及特點。而校本課程開發(fā)盡可能地反映社區(qū)、學校和學生的差異性，及時融進最新的科技成果、社會問題，充分考慮到教師的積極參與、學生的認知背景與需要，為學生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補充國家課程開發(fā)的不足。
(二)校本課程開發(fā)有利于學生主體性的發(fā)展
尊重學生的個性差異，提升學習者的主體性，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，已成為新世紀課程改革的主要趨向。校本課程開發(fā)正體現(xiàn)了這一方向，它充分考慮到時代的特點、學生的需求，適應(yīng)學生不同性格發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學生的自主性i獨立性，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動作用，能更好地發(fā)展學生的特長和個性。
(三)校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高
校本課程開發(fā)賦予了教師一定的自主權(quán)，充分調(diào)動了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機會。教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識，對實施國家課程和地方課程也有促進作用。
(四)校本課程開發(fā)有利于學校辦學特色的形成
以往統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、不同學校的實際情況和特殊需要。把部分課程編制權(quán)力下放到地方和學校，讓一部分優(yōu)秀校長和特長教師參與校本課程的開發(fā)任務(wù)，在確保國家教育整體質(zhì)量的基本前提下，有利于開發(fā)更多有特色的課程，滿足學?！皞€性化”發(fā)展需求，凸顯學校辦學特色。

課程和音樂課程的意思是：
廣義上看，課程是一種教育性經(jīng)驗，是對主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和；
狹義上，課程專指學校場域中存在和生成的有助于學生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學生獲得的教育性經(jīng)驗。
音樂課程是人文學科的一個重要的領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。

　　隨著新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的實施，我們在認真學習《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，貫徹落實省、市相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，加強領(lǐng)導，精心組織，努力實踐，不斷總結(jié)和反思校本課程與地方課程的開發(fā)與實施過程中的經(jīng)驗和教訓，收到一定的實效?，F(xiàn)將本校的校本課程的開發(fā)與實施情況及地方課程的實施情況總結(jié)如下：

　　一、首先在校本課程建設(shè)，開發(fā)實施方面：

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　　我校在校本課程的開發(fā)與實施過程中，堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以落實校本課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，結(jié)合我校實際，確定校本課程的內(nèi)容，制定計劃，加強校本課程的開發(fā)、實施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

　　（二）主要工作

　　1.認真組織學習相關(guān)文件，提高認識

　　我校根據(jù)上級關(guān)于開發(fā)和實施校本課程的要求，首先組織全體教師認真學習教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。通過學習，認識校本課程開發(fā)與管理的依據(jù)；明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點；知曉校本課程開發(fā)與管理的基本理念及意義。進而提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程的開發(fā)與實施奠定基礎(chǔ)。

　　2.精心準備，成立校本課程開發(fā)小組

　　在認真學習相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，我校認真研究，轉(zhuǎn)變觀念，挑選精英、骨干人員，成立了校本課程開發(fā)小組。成立了以姜校長為組長，以劉校長、馮主任為副組長的研發(fā)小組。

　　3.結(jié)合學校及學生的實際，確立校本課程的內(nèi)容，并制定《校本課程開發(fā)方案》。

　　依據(jù)黨的教育方針，國家或地方的課程計劃，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當?shù)亍⑽倚５恼n程資源開發(fā)多樣性的可供學生選擇的課程，它強調(diào)以學校為基地（本位）。于是，我校適時結(jié)合實際，校本課程開發(fā)小組的人員認真研究，制定學校校本課程計劃。

　　我們是一所普通的農(nóng)村小學，近幾年來學校的各種設(shè)施建設(shè)日漸改進，師資力量不斷增強，各類教師人才俱全。從學生角度看，有特長的學生不多，有待于進一步提高，學生的.家庭經(jīng)濟收入普遍不高，學生的綜合素質(zhì)低。于是我

　　們校本課程開發(fā)小組經(jīng)過認真考察，精心研究，最后確定本校校本課程的內(nèi)容為藝體類的課程有：葫蘆絲、巴烏、剪紙、乒乓球、速滑，學生德育、安全方面有：學生安全常識、團結(jié)友愛教育學生對這些校本課程容易產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學生自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，同時學校中又有相關(guān)的教師能承擔起這些課程的實施。

　　在確定好校本課程的內(nèi)容后，我們校本課程開發(fā)小組的人員又對其具體的開發(fā)與實施的過程進行進一步的研究，制定了《校本課程計劃》，并指導部署確定相關(guān)人員進行校本課程開發(fā)與實施。

　　4.校本課程的開發(fā)與實施的具體過程

　　(1)組織教師結(jié)合校內(nèi)外課程資源、學生實際，開發(fā)適合學生特點的校本課程。在確定校本課程內(nèi)容的同時，也就確定了承擔該課程的教師。藝體類由我校音樂教師楊文斌老師負責。成員有：紀亞梅、郭瑞梅、王彥峰、鄭蕾。每周

　　一、三下午第六節(jié)課。一二年組主要內(nèi)容是學生行為習慣養(yǎng)成教育為主，三-五年主要對學生安全教育。全部由班主任負責。周五下午第六節(jié)課進行。結(jié)合我校學生的實際，發(fā)揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教學資料。另外，在教程開發(fā)過程中盡量考慮學生的認知規(guī)律和身心特點，從學生的興趣需求出發(fā)，注重學生自身的發(fā)展和學生的綜合素質(zhì)的提高，使學生愛看、樂學。

　　（2）在實施過程中，加強調(diào)控指導。

　　校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發(fā)的課程，剛一實施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如：有的學生、家長會提出一些疑議，甚至遭到反對；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時學校有必要給予指導、幫助。

　?。?）激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力。

　　人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是剪紙、葫蘆絲、巴烏，還是乒乓球、速滑，都能喚起大部分學生的興趣。

　　在課堂上，教師幽默的語言，精心的設(shè)計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。

　　課程設(shè)置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。

　?。?）在校本課程實施過程中，注意教法靈活多變，使學生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生特長，提高學生綜合素質(zhì)。

　　在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發(fā)學生的潛力，進而培養(yǎng)學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。

　?。?）開展各種活動，促進校本課程的實施。

　　在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦學生剪紙作品展，藝術(shù)節(jié)上展示學生的巴烏、葫蘆絲演奏，多次參加市區(qū)組織的速滑比賽，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，使同學們的葫蘆絲、巴烏的演奏水平顯著提高，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。

　　回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有不足的哀嘆。

　　（三）我們存在的問題及打算

　　我們在不斷實施校本課程過程中，雖然有一定的成績，但也存在許多不足，具體體現(xiàn)在：

　　1.現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

　　2.個別同學思想陳舊、保守，對開設(shè)的校本課程毫無興趣。

　　3.有的同學只適應(yīng)接受性學習，學習方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。

　　面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：

　　1.根據(jù)學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。

　　2.多開展一些有益的活動，激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與意識。

　　3.盡量加強課程間的聯(lián)系，更好的彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。

　　4.采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力。

　　二、地方課程的實施方面：

　　（一）嚴格按照新課程計劃開設(shè)課節(jié)，不占用及挪用地方課程的時間，保證開足課時。

　　（二）加強對地方課程任課教師的培訓工作，盡心盡力搞好地方課程的教育工作，及對任課教師的教學常規(guī)工作進行檢查督促，保證地方課程的教學工作落到實處。

　?。ㄈ┛茖W地構(gòu)建促進教師成長與學生發(fā)展的發(fā)展性評價體系。

　?。ㄋ模┙⒌胤秸n程開發(fā)工作制度。使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。

　?。ㄎ澹┰趯嵤┑胤秸n程活動中，及時進行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗教訓，在總結(jié)中不斷開拓、更新。任課教師也要及時進行反思，改進教學中的失誤，充實開發(fā)地方課程的內(nèi)容。

　　當然也存在不足之處：在地方課程的實施中，組織學生開展不同形式的實踐活動較少。在今后的工作中，我們要繼續(xù)加強這方面活動的開展。

　　總之，在校本課程與地方課程的開發(fā)與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程與地方課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。

國際中學教育普通證書(IGCSE)是一個平衡性的國際課程，以實踐方法進行教導及學習，達到高水平的學術(shù)水準。

　　這項課程讓學生在十六歲時，參加一項考試以獲取受國際承認的文憑－－國際中學教育普通證書。這證書與國際中學教育普通證書普通水準(GSE '0' Level)及英國中學教育普通證書 (British GCSE)同等。

一般五個月左右，每家有所不同，而且和你的自身基礎(chǔ)情況都有很大的關(guān)系，沒基礎(chǔ)的話五個月也就足夠了，可以去魔據(jù)大數(shù)據(jù)了解一下還不錯。