王石管理日志有聲小說

日記的格式和咱們平時(shí)寫的隨筆格式差不多。保育員日記可以記錄一天的一些日常工作，比如早上的晨檢，中午的午睡情況，流行病的預(yù)防和消毒工作，還可以寫一些

　　一年級的學(xué)生太不懂事。開學(xué)一周多了，習(xí)慣還是不好，打鬧、不會聽課、走廊跑跳。每天都有發(fā)生。已有十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我面對這些孩子，也難免不斷地發(fā)脾氣。孩子們每天看著我的臉色，躲藏著不遵守紀(jì)律。正在我為孩子們的紀(jì)律一籌莫展的時(shí)候，我們班的一次班會教育了我吵敬。

　　那次班會學(xué)校要求以“微笑”為主題。我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動就編了一個(gè)小故事，故事的內(nèi)容是：天使要到人間找一個(gè)最可愛的孩子，找到后要滿足這個(gè)孩子一個(gè)愿望。他來到人間，看到兩個(gè)孩子，一個(gè)臉上嫌漏總是帶著微笑，天使給它起名叫微笑；還有一個(gè)每天都愁眉苦臉，天使叫他發(fā)愁。同學(xué)們你們猜天使會從這兩個(gè)孩子中選誰呢？同學(xué)們異口同聲地說：“選微笑”。我馬上又問：“你們喜歡微笑嗎？”“喜歡”又是異口同聲。我馬上追問：“為什么？”孩子們爭先恐后地回答：微笑讓我們開心；微笑就不怕困難；微笑可以幫我們解決生活中的很多難題……

　　聽著孩子們的回答，我仿佛聽到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的吶喊：我們也需要微笑。孩子們提醒了我，這些天的工作中缺少的不正是微笑嗎？我必須要改變一下自己，用微笑快樂去教育孩子們。那天晚上，我深刻的進(jìn)行了反思，找出這段時(shí)間管理中的.不足，對學(xué)生缺少微笑，只有約束沒有或是很少有鼓勵(lì)，對孩子的愛都化作了指責(zé)。魯迅先生曾說過這樣一句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，作為教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來的方式，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。微笑就是一種愛的方式。

　　反思后我制定班級評比晉級的制度即5張卡片可以換一個(gè)笑臉，5個(gè)笑臉可以換一塊喜洋洋家族圖片，如果能得到喜洋洋家族的所有入圖片老師還要發(fā)證書。方案制定出來了，我就馬上實(shí)施，而且我還時(shí)刻提醒自己，一定要面帶微笑。就這樣兩周下來孩子們的狀態(tài)有了恨大的轉(zhuǎn)變。我的心里別提有多高興，看來微笑的作用可真不小。

　　心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是一種藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)造的。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是升者慎活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。

　　我們不難發(fā)覺，民主、平等、和諧的師生關(guān)系在班級管理中是非常重要的。熱愛每一個(gè)學(xué)生、把學(xué)生看作發(fā)展中的人、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤等學(xué)生觀不能仍停留在口頭上。班主任不要把自己的專業(yè)地位看成是個(gè)人的權(quán)力，學(xué)生偶爾提出不同意見就被認(rèn)為是故意作對，學(xué)生很難像教師希望的那樣聽話，這讓班主任心急如焚。每天的工作瑣碎繁多，班主任常常連睡覺都不踏實(shí)。要讓班主任擁有良好的心態(tài)，關(guān)鍵是從轉(zhuǎn)變觀念人手。我們要明白，教育的本質(zhì)就應(yīng)是師生的共同成長，選擇做班主任就要接受復(fù)雜問題的歷練，教育中的問題恰恰是人成長的契機(jī)。

　

　　石頭的勵(lì)志成語——水滴石穿、滴水穿石、安如磐石、金石為開。

　　水滴石穿
　　shuǐ dī shí chuān
　　【解釋】水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功。

　　【出處】《漢書·枚乘傳》：“泰山之霤穿石，單極之綆斷干。水非石之鉆，索非木之鋸，漸靡使之然也?！?br/>
　　【結(jié)構(gòu)】聯(lián)合式。

　　【用法】用作褒義；用以勸勉人。一般作定語。

　　【正音】穿；不能讀作“cuān”。

　　【辨形】滴；不能寫作“謫”。

　　【近義詞】磨杵成針、繩鋸木斷

　　【反義詞】虎頭蛇尾

　　【例句】沒有大眾努力；沒有～的功夫；新的風(fēng)氣和作風(fēng)是樹不起來的。

一天，時(shí)間管理專家為一群商學(xué)院學(xué)生講課。他現(xiàn)場做了演示，給學(xué)生們留下一生難以磨滅的印象。站在那些高智商高學(xué)歷的學(xué)生前面，他說：“我們來個(gè)小測驗(yàn)”，拿出一個(gè)一加侖的廣口瓶放在他面前的桌上。隨后，他取出一堆拳頭大小的石塊，仔細(xì)地一塊塊放進(jìn)玻璃瓶里。直到石塊高出瓶口，再也放不下了，他問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生應(yīng)道：“滿了”。時(shí)間管理專家反問：“真的？”他伸手從桌下拿出一桶礫石，倒了一些進(jìn)去，并敲擊玻璃瓶壁使礫石填滿下面石塊的間隙?！艾F(xiàn)在瓶子滿了嗎？”他第二次問道。

　　但這一次學(xué)生有些明白了，“可能還沒有”，一位學(xué)生應(yīng)道?！昂芎?！”專家說。他伸手從桌下拿出一桶沙子，開始慢慢倒進(jìn)玻璃瓶。沙子填滿了石塊和礫石的所有間隙。他又一次問學(xué)生：“瓶子滿了嗎？”“沒滿！”學(xué)生們大聲說。他再一次說：“很好?！比缓笏眠^一壺水倒進(jìn)玻璃瓶直到水面與瓶口平。抬頭看著學(xué)生，問道：“這個(gè)例子說明什么？”一個(gè)心急的學(xué)生舉手發(fā)言：“它告訴我們：無論你的時(shí)間表多么緊湊，如果你確實(shí)，你可以做更多的事！”。“不！”，時(shí)間管理專家說，“那不是它真正的意思。這個(gè)例子告訴我們：如果你不是先放大石塊，那你就再也不能把它放進(jìn)瓶子里。那么，什么是你中的大石塊呢，與你愛人共度時(shí)光，你的信仰，，，或是和我一樣，指導(dǎo)其他人？切切記得先去處理這些‘大石塊’，否則，一輩子你都不能做到?！?br/>
　　同樣的空間，放置東西的先后順序不同，結(jié)局就大相徑庭；同樣的時(shí)間，工作安排的順序不同，結(jié)果也千差萬別。最重要的“大石塊”一定要排在第一位。

　　，當(dāng)你可以看懂這個(gè)故事的時(shí)候，你就應(yīng)該認(rèn)真的想一想，什么會是你中的“大石塊”呢？那么你一定要記得先把它放進(jìn)的你的瓶子里。

．首先，找個(gè)梯級或一本書來墊腳，然后只把腳尖放在上面，腳跟不得著地或墊著
2．腳尖棗稿抬到最高點(diǎn)
3．再凳嫌孝慢慢放下，完成一次．．雙腳完成，完成一者拆個(gè)組.

《管理科學(xué)》是黑龍江出的啊，怎么會是河南出的啊。你登陸中國知網(wǎng)輸入期刊名稱就會出現(xiàn)?？?，郵發(fā)代號，主辦單位，出版單位就都有了。

建立《班級日志》制度的作法

我把《班級日志》分為：出勤紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)反饋、勞動衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人。并且在實(shí)施時(shí)注意以下幾個(gè)原則：

1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均應(yīng)有機(jī)會參與管理班級一切日常事務(wù)。首先是每位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)班干部，即班干部輪崗制。具體地說是班長由“海選”（學(xué)生提名，學(xué)生選舉）產(chǎn)生，并組閣班委；兩個(gè)月輪崗一次再行選舉，班委不設(shè)“常委”，所有班干部連任不得超過兩屆。其次是每位干部對應(yīng)定點(diǎn)包干若干管理工作，及時(shí)記錄并自主處理不正常情況，嚴(yán)重的情況及班委無法處理的情況則上報(bào)給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級一切日常事務(wù)及突發(fā)事件能得到及時(shí)處理，并且充分營造民主管理氣氛，還使每個(gè)學(xué)生得到真正的鍛煉機(jī)會。

2、經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常觀察《班級日志》。（一般情況下用早自修及課前時(shí)間即可）一來可以掌握班級學(xué)生動態(tài)，及時(shí)調(diào)整班級管理工作方針，以求良好效果；二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時(shí)正確的評價(jià)；三來可以發(fā)現(xiàn)日記的不合理之處，并根據(jù)學(xué)生討論及時(shí)調(diào)整日記內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

3、規(guī)范性原則。即《班級日志》的記錄要規(guī)范，不走過場。一者，班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，并研究班級動態(tài)；二者，班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，從而保證《班級日志》制度實(shí)施的效果，不流于形式。

4、考核性原則。即將《班級日志》和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結(jié)合起來。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時(shí)間）進(jìn)行量化評分，并公布考核結(jié)果，借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識和自省能力。二是進(jìn)行階段工作總結(jié)（以一個(gè)月或兩個(gè)月為單位時(shí)間），結(jié)合學(xué)校的班級考核結(jié)果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性?？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標(biāo)在于教育學(xué)生懂得自覺紀(jì)律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個(gè)人與集體的辯證關(guān)系，能嚴(yán)于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價(jià)值觀。

5、公開性原則。即《班級日志》定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來說以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時(shí)觀察，掌握動態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過《班級日志》互相監(jiān)督和自律自省。公開性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進(jìn)班集體向良好的運(yùn)行軌道健康發(fā)展。

6、針對性原則。即班主任要根據(jù)《班級日志》所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯(lián)系等，不放過一切機(jī)會，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。針對性原則的貫徹，目的在于提高學(xué)生對《班級日志》的信賴程度，使《班級日志》能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。

我說一本吧“作最好的自己”不錯(cuò)，是GOOGLE的李開復(fù)寫的，我想如果你是學(xué)生就該看看。他還有網(wǎng)站的，是www_kaifulee_com很好的，希望你的人生成功?。?！

蟻巡云志就是做日志管理的啊。日志管理就是幫助分析運(yùn)營數(shù)據(jù)和運(yùn)維數(shù)據(jù)。主要是運(yùn)營經(jīng)理和產(chǎn)品經(jīng)理需要用到的。