快板形式作文

街式 自由式 場式

板書，是教師的教學(xué)基本功。

在招聘考試中，漂亮、新穎的板書能讓考官眼前一亮，為自己的試講和說課增色不少。

而且現(xiàn)在很多考區(qū)，也明確提出對板書的要求。

比如：綦江區(qū)，長壽區(qū)明確提出板書要計分！

這就促使我們必須更加注重板書。

那么金標尺教育就為你展示一些令人眼前一亮的板書吧！

1、提綱式板書

它是通過對教材內(nèi)容的分析和綜合，概括出要點（中心）。是小伙伴們最喜歡采用的板書形式，但是并沒有什么新意可言，所以一般情況下不建議大家使用。

作用：層次分明，突出重點，反映內(nèi)在聯(lián)系。

2、分析式板書

是根據(jù)教材的層次結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐步分析教材內(nèi)容的板書形式。

作用：邏輯關(guān)系直觀明了，便于學(xué)生掌握

3、線索式板書

它是主要用線條展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板書形式。

作用：形式簡明、直觀，利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。

4、 簡筆畫式板書

借用簡筆畫——一種無聲的語言，把語言文字轉(zhuǎn)化成直觀、形象的畫面。

作用：加深對文字內(nèi)容的理解。

5、描摹式板書

用簡筆畫描摹事物的形狀并配以文字說明的板書形式。

作用：增強課堂教學(xué)直觀性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6、表格式板書

將教學(xué)內(nèi)容以表格形式展示出來。

（篇幅有限放不下了，更多內(nèi)容請上“金標尺教育”官方網(wǎng)站）

誰有名片模板和海報模板，psd格式的，名片的模板可以在創(chuàng)可貼上面去搜索，海報的話，可以去昵圖網(wǎng)包圖網(wǎng)。

其實幼兒園，只要和愛，和成長有關(guān)都可以。這樣的主題，上個學(xué)期用最合適，因為孩子們剛上中班，要逐步成長。

應(yīng)該沒有區(qū)別

首先，老師要為幼兒創(chuàng)造一個有效的、完整的語言環(huán)境，要讓孩子喜歡上課，愿意接受老師的教學(xué)方式。從孩子的心理特點來看，老師是他們心中的榜樣，也是模仿的對象。所以，在進行語言教學(xué)時，老師一定要保證自己語言規(guī)范和標準。在一個具體的語言教學(xué)活動中，由于涉及的范圍廣，表面上，老師在課堂上比較隨意，實際上已經(jīng)做好了充分的準備，只有這樣，才能融入孩子的世界。幼兒的直觀形象思維占其主導(dǎo)心理，對形象的文字、語言學(xué)習(xí)比較感興趣。如講述活動《捉迷藏》，講的是小白兔、小貓、小鴨、小鳥、青蛙等小動物在一起玩捉迷藏的游戲。通過講述，可以集中幼兒的注意力，讓他們找到小動物的藏身之處，并用正確的語言表述出來，關(guān)鍵是“上面、下面、里面、外面”等方位詞的運用。這一材料的選取來源于幼兒的生活，因而畫面容易被幼兒理解。圖片出示后，利用小白兔這一突出的主體形象，可以提出問題：“小白兔閉著眼睛干什么呢？”，“還有別的小動物嗎？”，使幼兒在觀察圖片時，能較好的把握內(nèi)容目標，展開積極的思維，此時，幼兒也能積極參與，對口語的訓(xùn)練起到了較好的作用。

　　新《綱要》注重讓孩子在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主，重視幼兒的人格和個性發(fā)展。可是幼兒的知識水平和認知能力畢竟有限，自我表達能力弱，此時，孩子會在學(xué)習(xí)中遇到各種問題，作為老師，就應(yīng)用一些鼓勵性的語言加以支持和幫助。幼兒是極具好奇心的一種群體，在語言教學(xué)活動中，這種特點更加凸顯，幼兒有很強的求知欲，可因為自身的原因很難準確的表達出來。此時，老師就要對幼兒提出的問題進行詳細的講解，從外到內(nèi)，全面的分析，再引導(dǎo)他們把心中真正的疑問提出來。要做到以上這些，需要幼兒園老師具備專業(yè)的教學(xué)技能，還應(yīng)認真、仔細的觀察幼兒，只有這樣，才能讓幼兒養(yǎng)成提問的習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)能力。

　　二、幼兒教師在語言教學(xué)活動中的問題

　　一些幼兒園老師只重視幼兒的知識積累，忽視了情感和人格方面的教育；傳統(tǒng)的的封閉式教學(xué)，幼兒自主學(xué)習(xí)能力無法發(fā)揮；教學(xué)內(nèi)容普通，無法調(diào)動幼兒的興趣，缺乏問題指引，對問題的設(shè)計和提出不太看重，整個語言教學(xué)環(huán)境只是在對書本的重復(fù)。

　　上述問題無疑對幼兒語言教學(xué)有著不利影響，同時也容易讓教學(xué)流于形式，如果再不注重問題教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，就很難引導(dǎo)幼兒思維、開啟幼兒想象的閘門。這些問題一直存在于幼兒園語言教學(xué)中，很多老師的教學(xué)模式不夠系統(tǒng)，缺少科學(xué)性和創(chuàng)新性，為此，我們應(yīng)積極解決這些問題，促進幼兒園語言教學(xué)的進步。

　　三、對幼兒園語言教學(xué)的反思

　　1.以新穎有趣的語言教學(xué)材料激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維

　　實踐證明，幼兒的興趣主要取決于對材料的興趣，也就是需要老師合理選擇教材，有趣的教材內(nèi)容才能激起幼兒的積極性，提高他們的求知欲。首先，老師在選擇教材時，一定要選擇幼兒熟悉的，但不能呆板、枯燥，要讓幼兒學(xué)會選擇和思考，并講出教材中具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)。而幼兒敢于提出自己的問題、敢于自己去創(chuàng)造，才能讓教學(xué)活動變得有聲有色，幼兒在創(chuàng)造的過程中發(fā)揮著想象力，在滿足自我求知欲的同時也提高了語言能力。講述活動是提高幼兒語言水平能力的主要手段，能培養(yǎng)幼兒對事物的見解和表達能力。在講述和談話教學(xué)實踐中，幼兒們的思維更加活躍，語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力都會有很大的提高。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”，而我覺得，書是人類的良師益友，因為它能讓我們體會到童話的神奇魅力，使我們感受到莫大的快樂，得到有益的知識。我的房間里有許多我喜歡看的書，有《小故事大道理》，有《少年兒童百科全書》、《少兒十萬個為什么》，有《一千零一夜》，還有《格林童話》??????我最喜愛的一本書叫《101個經(jīng)典童話》。這本書里有很多有趣的童話故事。我最喜歡金烏鴉這個童話。這個故事講了一個窮人家的小女孩，金烏鴉吃了她家的米，金烏鴉說：“我會用東西賠償?！弊詈?，金烏鴉讓她在大、中、小三個盒子中任選一個；那個小女孩說：“你只吃了我家一點點米，我就挑個小盒子就夠了?！苯Y(jié)果，里面是一百顆寶石，從此，她家過上了幸福、富有的生活。而另一個貪心的女孩，金烏鴉只吃了她家一點點米，她馬上要金烏鴉拿出許多珠寶賠給她。選盒子時，她一口咬定要大的。結(jié)果，里面是條大蛇。這個故事告訴我們，做什么事都要腳踏實地，不要狂妄著別人的施舍，貪得無厭沒有好下場，對每一件事情要謙虛面對。讀了這本書，我深刻體會到：我們不應(yīng)該像童話里那些好吃懶做的人學(xué)習(xí)，應(yīng)該向勤勞肯吃苦的人學(xué)習(xí)。我們在學(xué)習(xí)上也是一樣，只要不怕苦，肯動腦筋，靠自己的智慧去創(chuàng)造財富，生命才有價值。