遵守法律的相聲

同一律：

一、同一律的內(nèi)容和要求：

1、內(nèi)容：同一個(gè)思維過程中，每一思想與其自身是同一的；既“A就是A”；

2、要求：同一個(gè)思維過程中，概念都要確定，并保持自身的同一，不得隨意變更；

二、違反同一律要求的邏輯錯(cuò)誤：

1、混淆概念或偷換概念：把兩個(gè)不同的概念混淆起來，并用一個(gè)概念代替已經(jīng)使用的另一個(gè)概念；表現(xiàn)為：

1）隨表達(dá)需要而隨意變更概念的內(nèi)涵和外延；

2）將同一詞語在不同語境中表達(dá)的不同概念混為一談；

2、轉(zhuǎn)移論題或偷換論題：在同一思維過程中，改變?cè)瓉淼臄喽▋?nèi)同，或者用另一斷定代替之；

表現(xiàn)為：

1）在思維中，用一個(gè)與原來相似但不同的命題代替原來的待斷定命題；

2）思考或談?wù)搯栴}時(shí)，沒有中心論題或者遠(yuǎn)離中心論題；

三、同一律的作用及其運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題：

1）只要求在一個(gè)思維過程中保持確定；

2）并不否認(rèn)思維的發(fā)展變化；

3）僅僅在思維領(lǐng)域里起作用；

1.我們要認(rèn)識(shí)一般違法行為的危害,自覺依法規(guī)范自己的行為。
2.在社會(huì)生活中,我們要分清是非,增強(qiáng)守法觀念,嚴(yán)格遵守治安管理的法律規(guī)定。
3.在社會(huì)交往中，我們要依法從事民事活動(dòng),積極防范民事侵權(quán)行為和合同違約行為,既要維護(hù)自己的權(quán)益,又要尊重他人的權(quán)益,促進(jìn)社會(huì)健康和諧發(fā)展。

一．法律意識(shí)的內(nèi)涵。
法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種特殊形式，是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱。它表現(xiàn)為探索法律現(xiàn)象的各種學(xué)說，對(duì)現(xiàn)行法律的評(píng)價(jià)和解釋，人們的法律動(dòng)機(jī)（法律要求），對(duì)自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)（法律感），對(duì)法、法律制度的了解、掌握、運(yùn)用的程度以及對(duì)行為是否合法的評(píng)價(jià)等等。
法律意識(shí)屬于歷史范疇，具有明顯的階級(jí)性和政治性。法律意識(shí)也屬于法律文化范疇，它是人類法律實(shí)踐活動(dòng)的精神成果，包含著人類在認(rèn)識(shí)法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊(yùn)涵著個(gè)人及群體的法律認(rèn)知、法律情感、法律評(píng)價(jià)。法律意識(shí)不是自發(fā)形成的，它是人們?cè)谏鐣?huì)生活學(xué)習(xí)和自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的影響的結(jié)果。
二．對(duì)青少年進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)的必要性、緊迫性。
青少年是一個(gè)從年齡上講橫跨少年和成年的群體，他們既有青年人的朝氣，又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動(dòng)和思想的波動(dòng)。他們渴望了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩然而紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會(huì)并得到社會(huì)的理解。他們對(duì)世界因好奇而不免有時(shí)盲從、盲動(dòng)。外界隱藏在美麗外表下的誘惑，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生的各種陰暗現(xiàn)象，常常使他們?cè)诶Щ?、迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺中受到傷害。那么，如何去引導(dǎo)和規(guī)范青少年的思想和行為，提供維護(hù)他們合法權(quán)利的方式、方法
三 培養(yǎng)青少年基本法律意識(shí)的主要途徑。
《條例》是對(duì)有輕微違法的行為的人進(jìn)行行政處理的行政性行為規(guī)范，《刑法》是對(duì)構(gòu)成犯罪的人進(jìn)行刑事處罰的刑事法律規(guī)范。兩者的共同點(diǎn)是對(duì)違法犯罪的人追究責(zé)任，只不過《條例》和《刑法》所針對(duì)的行使處罰權(quán)的部門及程序、處罰對(duì)象、違法的輕重程度、處罰的輕重程度不同而已。通過學(xué)習(xí)《條例》和《刑法》，青少年可以初步認(rèn)識(shí)和區(qū)分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準(zhǔn)許乃至鼓勵(lì)的。不但要灌輸理論知識(shí)，而且應(yīng)從身邊人、身邊事上著手分析，針對(duì)青少年的年齡、特點(diǎn)從鮮活的日常生活中總結(jié)、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯(lián)系實(shí)際，有的放失地預(yù)防和減少青少年違法、犯罪，教育學(xué)生如何應(yīng)對(duì)處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，達(dá)到一般預(yù)防和維護(hù)青少年權(quán)利的雙重目的。

作為大學(xué)生，要知法，懂法，并且守法，不要去做違背法律的事，平時(shí)多多看法律方面的書籍，用知識(shí)來武裝自己。

遵守規(guī)律還是遵循規(guī)律二者都埋坦腔可使用，但含義和使用方式不同。
1、“遵守規(guī)律”一般表示遵從、遵照某種規(guī)定或規(guī)則行事。例如彎衫：“我們必須遵守交通規(guī)則，才能保證行車安全。”在這個(gè)例子中，“遵守”強(qiáng)調(diào)了必須按照規(guī)定行事。
2、“遵循規(guī)律”則更多地表示依據(jù)、遵循自然規(guī)律或固有規(guī)律行事。例如：“生物學(xué)家需要遵循生物進(jìn)化的規(guī)律，來研究物種的演變過程?！痹谶@個(gè)例子中，“遵循”強(qiáng)調(diào)了依據(jù)規(guī)律去進(jìn)行研究或探索。
3、總之要表示在某種情況下按照規(guī)定或信含規(guī)則行事，可以使用“遵守規(guī)律”，要表達(dá)依據(jù)自然或固有規(guī)律進(jìn)行行事，可以使用“遵循規(guī)律”。

紀(jì)律在我心



何為紀(jì)律？紀(jì)律就是規(guī)則，是指要求人們遵守已確定了的秩序，執(zhí)行命令和履行自己職的一種行為規(guī)范，是用來約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱。

青年人都向往自由，而紀(jì)律又是以約束和服從為前提的，因此有些青年人便產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為遵守紀(jì)律和個(gè)人自由詩對(duì)立的，要遵守紀(jì)律就沒有個(gè)人自由，要個(gè)人自由就不該有紀(jì)律的約束。紀(jì)律和自由，從表面上看，二者好像是不相容的，實(shí)際上是分不開的。遵守紀(jì)律才能使人獲得真正的自由：不遵守紀(jì)律，人們就會(huì)失去真正的自由。

雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但在學(xué)校期間必須要按時(shí)參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定和學(xué)校統(tǒng)一安排組織的一切教學(xué)活動(dòng)。注意課堂禮儀，遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽課、不遲到、不早退。從而內(nèi)化為自己的道德要求，轉(zhuǎn)化為自己的自覺行為。讓這種“優(yōu)秀”紀(jì)律在我們心中蕩漾。

學(xué)校紀(jì)律教育是不可缺少的教育內(nèi)容，沒有嚴(yán)格的學(xué)校紀(jì)律，必然會(huì)影響學(xué)生習(xí)的慣養(yǎng)成，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的松弛，違紀(jì)成風(fēng)。因此，我們必須進(jìn)一步完善各種規(guī)章制度，加大學(xué)校秩序的管理力度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，最終把紀(jì)律約束變?yōu)橐环N自覺的約束，把自覺的行為習(xí)慣升華為一種文明素養(yǎng)，讓這種“優(yōu)秀”紀(jì)律在更廣闊的空間上飄蕩，馳騁風(fēng)云！

紀(jì)律屬于道德的范疇。一個(gè)人的紀(jì)律性如何，能夠直接反映出他們的思想道德水平。惟有思想道德高尚，對(duì)紀(jì)律的重要性具有深刻的養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，使遵守紀(jì)律成為我們自覺行動(dòng)。

紀(jì)律，是你讓優(yōu)秀成為我們的習(xí)慣；是你一直蕩漾這我們的心扉；是你讓這種習(xí)慣成為文明素養(yǎng)。

紀(jì)律在我心，讓我們一直將之堅(jiān)守。

1、自制遵守。組織成員出于對(duì)組織的強(qiáng)制約束特別是懲處功能的畏懼心理，被動(dòng)地進(jìn)行自我調(diào)整，控制住自身存在的某些不適應(yīng)、不符合紀(jì)律規(guī)范的欲望和行為，在自我克制的情況下遵守紀(jì)律。自制遵守作為最起碼的紀(jì)律素養(yǎng)，是組織成員自制能力的反映和表現(xiàn)，社會(huì)組織的任何成員都應(yīng)當(dāng)具備自制遵守的能力。

2、自律遵守。一個(gè)人在沒有外界要求和督促的情況下，自覺地遵循紀(jì)律規(guī)范約束自己的言行。自律遵守作為在主觀意愿驅(qū)使下自我約束、自我控制、自我完善的道德行為，是在自制遵守的基礎(chǔ)上，紀(jì)律遵守的一個(gè)更高層次的基本途徑。

3、增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)。紀(jì)律意識(shí)作為最基本的紀(jì)律思想觀念，是紀(jì)律性構(gòu)成的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，就是使組織成員對(duì)紀(jì)律和遵守紀(jì)律的重要性形成明確的基本認(rèn)知，從而遵從紀(jì)律規(guī)范，約束住自己的紀(jì)律行為。紀(jì)律意識(shí)是自制遵守紀(jì)律性的主要思想基礎(chǔ)，又是提高紀(jì)律性，自覺遵守紀(jì)律的客觀需要和必要條件。

4、堅(jiān)定紀(jì)律信念。紀(jì)律信念作為紀(jì)律性的一個(gè)層次，指的是在面臨各種干擾和沖擊的情況下，堅(jiān)定地秉持紀(jì)律原則，不為所動(dòng)，不為所惑，嚴(yán)格遵守紀(jì)律不動(dòng)搖、不走樣。

5、錘煉紀(jì)律意志。紀(jì)律意志指的是在面對(duì)組織利益與個(gè)人損失之間的矛盾和沖突的情況下，堅(jiān)持自己的紀(jì)律追求，寧可作出某些個(gè)人利益的犧牲，也要嚴(yán)格遵守紀(jì)律。錘煉紀(jì)律意志，是提高紀(jì)律性的崇高境界，是紀(jì)律遵守最為完美的體現(xiàn)。

我們生活在這個(gè)社會(huì)，不可以沒有自由也不可以沒有紀(jì)律。自由和紀(jì)律既是對(duì)立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀(jì)律約束下的自由，紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性，但沒有這種強(qiáng)制性，自由也就無法實(shí)現(xiàn)。試想如果每個(gè)人隨心所欲、為所欲為，那么學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境就失去了正常的秩序，個(gè)人的自由保障還能得到保障嗎？當(dāng)然，這是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在紀(jì)律的框架內(nèi)，遵渣模守相應(yīng)的游戲規(guī)則才能得到充分的發(fā)揮。另外從另一個(gè)角度講，紀(jì)律只是約束違反紀(jì)律的人和行為，只要不違反紀(jì)律每個(gè)人都會(huì)有充分的自由。

在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的同時(shí)，我們也不能偏廢自由的重要性。學(xué)生是長身體、長知識(shí)的時(shí)代、朝氣蓬勃，如果這也不行那也不行，到處都是條條框框，必然會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，不利于青年人敢想、敢說、敢干、敢闖特長的發(fā)揮，如果年輕人個(gè)個(gè)呆如搏緩若木雞的小老頭，也會(huì)影響他們的成長。

總之，自由和紀(jì)律缺一不可，沒有先后和輕重之分。兩者的銀畢有機(jī)結(jié)合最有利于學(xué)生的發(fā)展。

一、尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，一切聽從老師安排。
二、舉止言談文明禮貌，不罵人，不打架。
三、自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作。
四、課間不在教室大聲喧嘩或在走廊追逐打鬧。
五、不遲到，不早退，如有特殊情況要向班主任請(qǐng)假。
六、上課積極回答問題，不打斷老師的上課。同學(xué)之間相互幫助，共同進(jìn)步。
七、作業(yè)及時(shí)完成，不抄襲，考試不作弊。
八、尊重班干部，服從管理，不和班干部頂嘴。
九、維護(hù)班級(jí)和學(xué)校的利益，一切以班級(jí)榮譽(yù)為重。
十、生活節(jié)儉，不片面的追求吃穿，休息適度消費(fèi)。

一天,連長叫手下的小張堅(jiān)守陣地,吸引敵人的注意,自己帶大隊(duì)人馬跑路了.



于是,他的朋友勸他一起跑路，小張說:"不行,我要遵守紀(jì)律."



于是小張被敵人打死了.



死后被追認(rèn)為戰(zhàn)斗英雄.