一輛車幾個(gè)轱轆相聲

對于一個(gè)車來說,前后轱轆都得轉(zhuǎn)才能向前進(jìn)。
前轱轆不轉(zhuǎn)后轱轆轉(zhuǎn)比喻上下級之間不協(xié)調(diào)，有時(shí)也說成后轱轆不轉(zhuǎn)前轱轆轉(zhuǎn)。

朝鮮語
思密達(dá)是一個(gè)同音外來語，源自朝鮮語“???”，是一個(gè)常見網(wǎng)絡(luò)用語。 在朝鮮語中，“???”是個(gè)語氣詞后綴，用作敬語。例如：
長輩問：你吃飯了嗎？(?? ??????)
回答：吃過思密達(dá)(?????)
如果不加思密達(dá)，會被認(rèn)為是不敬。
引申
該詞在網(wǎng)絡(luò)上也被用作語氣助詞和常用后綴，但表達(dá)的感情往往與原詞相反，表示“華麗地否定”的意思。例如“我敬仰你思密達(dá)”，其實(shí)的意思是“我鄙視你”。

golo取名靈感來自于轱轆的諧音。轱轆 即古時(shí)候“車輪”的意思,轱轆的十八輻 條高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候具有放射性與運(yùn)動(dòng)性 。

轱轆
　　gū lu
　　[wheel] [口]∶輪,車輪,用金屬、木料或其它堅(jiān)固材料做的圓形構(gòu)架
　　[roll]∶轉(zhuǎn);滾動(dòng)
　　球轱轆遠(yuǎn)了

龍攆，就是四個(gè)轱轆的

轱轆，中國詞語。是用不同材料制成的圓形滾動(dòng)物體。簡單來說，它包括輪子的外圈、與外圈相連接的輻條和中心軸。透過滾動(dòng)，輪子可以大大的減少與接觸面的磨擦系數(shù)。如果配上軸，即成為車的最主要構(gòu)成部份。輪子在交通運(yùn)輸中非常有用，是人類的重要發(fā)明之一。除了車輪以外，其他圓形的輪還有船輪、飛輪等等。

就是車輪子的意思

golo取名靈感來自于轱轆的諧音。轱轆
即古時(shí)候“車輪”的意思，轱轆的十八輻
條高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候具有放射性與運(yùn)動(dòng)性
。golo英文全稱go offline, live online，
車行在線下，生活在線上。

應(yīng)該是“伏在車轱轆上的豐碑”那個(gè)故事吧，這個(gè)老伯叫白芳禮，特別喜歡有文化的人，他曾資助了近300名貧困學(xué)生，20年間捐了35萬元，他只是靠在天津蹬三輪車賺錢。他曾在夏季烈日的炙烤下，從三輪車上昏倒過去；他曾在冬天大雪滿地的路途中，摔到溝里；他曾因過度疲勞，在車上睡著了；他曾多次在感冒高燒到39度時(shí)，一邊吞著退燒藥，一邊蹬車……

2005年5月23日早晨白芳禮老人走了，是帶著滿足與幸福去的。他活著的歲月，用愛心與努力給無數(shù)人帶來知識、快樂與希望。人生最大的差距不是起點(diǎn)，也不是財(cái)富，而是知識，唯有知識可以改變命運(yùn)，讓人實(shí)現(xiàn)理想。



希望可以幫到你。。。

　　在整個(gè)主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對轱轆轱轆的車子是最感興趣的，于是，我們開展一系列有關(guān)車子“轱轆轱轆”的活動(dòng)。請家長和孩子們一起收集汽車的玩具和圖片，發(fā)揮親子之間的互動(dòng)性。沒過多久，我們就收集了很多很多的車子，有警車，消防車，救護(hù)車，灑水車，大卡車，公共汽車等等。首先，我就是讓孩子們玩車。雖然有的車很小，有的車有點(diǎn)壞了，可是孩子們還是玩得非常起勁。有的觀察車子的形狀；有的拿起車子，用手轉(zhuǎn)動(dòng)著車輪，有的趴在桌子上觀察車子開動(dòng)的情景；有的在比誰的車子開得快；看著孩子們這么高興的樣子，我們老師也覺得很欣慰，孩子們感興趣了，參與性提高了，這就是我們設(shè)計(jì)活動(dòng)的成功之處。這樣一來，也很自然地把孩子們引入了“轱轆轱轆”的這個(gè)主題中。
　　其次，對于小班幼兒來說活動(dòng)形式凸顯游戲性。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)以游戲的形式呈現(xiàn)給幼兒。在《小汽車》這個(gè)活動(dòng)中，我讓孩子們當(dāng)了一回小司機(jī)，開起車，感受一下自己做小司機(jī)的樂趣。還設(shè)計(jì)了紅綠燈的游戲，讓幼兒知道，當(dāng)紅燈時(shí)，小司機(jī)得馬上踩剎車，不能闖紅燈，綠燈跳起來了，才能前進(jìn)。這樣，孩子們在游戲化的情景中會更樂于參加，真正做到“在玩中學(xué)，在樂中思考”。
　　最后，主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)要緊密相連。除了集體活動(dòng)以外，我們每個(gè)星期都會給幼兒安排一定量的區(qū)域活動(dòng)。在這個(gè)主題中，我們根據(jù)孩子的興趣及需求，開設(shè)了不同區(qū)域，讓孩子把集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的內(nèi)容在玩區(qū)域活動(dòng)中得到消化。
　　整個(gè)主題的開展，教師成了支持者，引導(dǎo)者，觀察者。然而小班孩子的游戲自由特征更使游戲有很大的不確定性，所以老師在日常生活中要及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)、去捕捉他們的興趣點(diǎn)，因?yàn)樵谶@些興趣點(diǎn)中往往會隱藏著很大的教育價(jià)值。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，教師可以以玩伴的身份給孩子以支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉教育挈機(jī)，讓孩子真正成為活動(dòng)的主體。