評書趣談段子

錢鍾書抄讀《明人六十種曲》，還注意到《鸞鎞記》里面有位胡談，字諏之，他打趣說：“當(dāng)是適之老兄耳”。讀《琴心記》以為刻畫人物(卓文君)近乎人情，“非郭沫若叛道女性之比也”，二者恰可并置而觀。讀《投梭記》，演謝鯤為鴇母投梭折齒，聯(lián)系目下經(jīng)歷而自嘲：“是夜余假齒墮地，折為二，其亦有縹風(fēng)之艷福，欽取之恩榮乎，一笑。

追問：有些不太明白

這個故事是用冷笑話的方式對經(jīng)濟學(xué)理論進(jìn)行了嘲弄。

試想一下，不管是G還是Y，他們不同的經(jīng)濟學(xué)理論都計算出了吃狗屎可以取得利益最優(yōu)，所以他們在5000萬面前都選擇了吃狗屎；但同時他們卻分別因爭強好勝之心或者尋找心理平衡而忘卻了自己的經(jīng)濟學(xué)理論，從而放棄了5000萬，由此可見其理論基礎(chǔ)之薄弱和站不住腳。一正一反一盈一虧正好相抵，最后得到的只有每個人肚子里的狗屎。

泰斗嚎啕大哭更加形象地諷刺了GDP在來源于流轉(zhuǎn)時，1個億的產(chǎn)值可不就是他的兩個門徒所吃的兩堆屎嗎？設(shè)想下，如果G和Y打賭的不是5000萬而是5個億呢，那么GDP不就增加了10個億了嗎？呵呵，還能說什么呢？不需要再往下說了。

謝謝！

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的好壞有著直接的影響，因此教師要注重根據(jù)低段學(xué)生的心理特點，研究他們學(xué)習(xí)掌握知識的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。對低段學(xué)生來說，世界觀、人生觀還未形成，無論干什么往往憑興趣出發(fā)。天真活潑的孩子只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成強大的推動作用，才能積極主動地去探究新知，學(xué)習(xí)新知。下面就如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談本人的幾點見解。
一、 根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，課本就有意引進(jìn)競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，一年級上冊中誰摸得高，誰擺得高，用相同的時間，看誰算得又對又快，等游戲都適合小學(xué)生爭強好勝的心理特征。當(dāng)然，教師在組織比賽時，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如果比賽完就了事，那么長才干的只是少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高，易產(chǎn)生自卑感。
二、 直觀形象，喚發(fā)興趣
人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點。因此在教學(xué)過程中首先要堅持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。以認(rèn)識“2”為例，老師先出示：2個蘋果、2只小鳥、2個小學(xué)生、2輛汽車，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌子上擺出2根小棒、2個三角形等具體的實物來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。學(xué)生一邊擺圖形，老師一邊提問：這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同，但數(shù)量都是2，可以用數(shù)字2來表示是他們的認(rèn)識從具體到抽象，并在食物下面寫2.再請學(xué)生將出數(shù)量是2的各種各樣的東西，然后老師又問：你們看到或聽到2這個數(shù)時想到了什么？他們說，人有2只手，2只腳，自行車有兩個轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象想到實物，使學(xué)生初步形成的概念。由于直觀形象的方法適應(yīng)了學(xué)生的思維特點，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而比較好地解決了低年級學(xué)生理解力差與教學(xué)概念抽象的矛盾，使學(xué)生沿著實物表象抽象的順序加深了對概念的理解。自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到尊其師，信其道的效果。
三、學(xué)生進(jìn)行情感交流，培養(yǎng)興趣
教師通過講一些有趣有意義的數(shù)學(xué)故事，不僅使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時從中也受到了教育。起到了動之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行的作用。這樣既有助于提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又有助于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
四、營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？我們知道，當(dāng)一位學(xué)生對某個老師有好感時，他便對這位老師的課感興趣并十分重視，肯用功去學(xué)這門課，成績也會很好。反之，如果他不喜歡某一位老師，出于逆反心理，他也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，成績也就不理想。<要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)主動與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系尊重每一位學(xué)生、用愛的情感激發(fā)學(xué)生對知識的渴求和對學(xué)習(xí)的熱愛。同時，要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹，語言純正、地道、流利。講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，經(jīng)常鼓勵學(xué)生。教師還應(yīng)對學(xué)生的語言活動做出評價，不要直截了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的語言活動做出否定評語，應(yīng)當(dāng)有啟發(fā)、暗示、重復(fù)討論等手法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。

你若是喜歡便堅持，要是不喜歡，及早放棄啊。
不要因為時間的原因而去浪費更多的時間，我覺得那樣子更加的不劃算。

1，去某寺廟參觀，然后燒香，放松大家緊張的心情，祝愿能考個好成績。大家一起山肴齋，當(dāng)是我們的團圓飯，平淡山肴更有味道。2，上山燒筒筒飯，其樂無窮。3，開晚會，瘋狂娛樂。4，大家講故事，回憶曾經(jīng)的甜蜜。

　　　　第一部分（第１段），總寫童年視力強健，喜歡細(xì)致地觀察事物，常有意想不到的樂趣?！　　　〉诙糠郑ǎ病炊危?，具體寫童年觀察景物的奇趣?！　　　〉谌糠郑ǖ冢刀危?，總結(jié)“此皆幼時閑情也”。

這兩個趣的意思相同的。都是有趣或是風(fēng)趣的意思

答：《童趣》第二段的所記知趣源自于作者幼年的觀察力，豐富的想象力（把蚊子想象成鶴在空中飛舞），以及強烈的好奇心，從而使得“我”能有超出事物本身以外的情趣。