快板教育價值

基礎(chǔ)的九年義務教育，價值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。
隨后的中專、大學等中高等教育，價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創(chuàng)新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發(fā)明創(chuàng)造等專業(yè)化、工業(yè)化、標準化、信息化等生產(chǎn)實踐的基本技能。
職業(yè)化教育和培訓，價值在于為社會工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業(yè)工藝、培訓后上崗就業(yè)、接受和應聘各類職業(yè)崗位，獲得崗位作業(yè)基本技能。
中國有句俗語：十年樹木，百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質(zhì)財富，推動經(jīng)濟增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發(fā)展。

1、促進學前兒童的社會性發(fā)展

兒童社會化是兒童在一定的條件下逐漸獨立地掌握社會規(guī)范，正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發(fā)展過程。

2、促進學前兒童認知能力的發(fā)展

幼兒語言發(fā)展與認知發(fā)展相互促進、共同發(fā)展。一方面，幼兒的認知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平。當幼兒處在前運算階段，幼兒只能掌握情境性很強的語言，處在具體運算階段時，才有可能掌握連貫性語言。抽象的詞和語法的掌握有賴于認知的發(fā)展。

3、促進學前兒童語言的發(fā)展

學前兒童正處于語言發(fā)展初期，他們對于語言始終保持著濃厚的興趣和模仿的沖動。怎么學在語言學習中兒童所表現(xiàn)出來的這種主動性正好為我們良性引導、科學教育創(chuàng)造了先決條件。

家庭中，父母也承擔了兒童語言教育的任務。以父母為榜樣，兒童積極模仿，主動學習，掌握廣基本的日常用語，具備了和人簡單交流的條件，也為進入幼兒園接受系統(tǒng)的教育奠定了基礎(chǔ)。

4、有利于學前兒童心理健康和成熟

學前階段是人生的初期階段，各種心理活動都在這個階段開始發(fā)生。人類特有的心理活動，包括知覺、注意、記憶、表象、想象、思維、語言、情感和意志等，語言作為其中一個心理活動特征，在兒童心理發(fā)展中起重要作用。

學前教育對于幼兒的價值：促進幼兒社會性、人格品質(zhì)發(fā)展和認知的發(fā)展。社會性、人格品質(zhì)是個體素質(zhì)的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發(fā)展的。學前期是個體社會化的起始階段和關(guān)鍵時期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸成愛和發(fā)展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態(tài)度．奠定著行為、性格、人格的基礎(chǔ)。前期適宜的社會性教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感、自控力、自信心和合作精神等社會性、人格品質(zhì)的發(fā)展，接受了適宜社會性教育的兒童以上各方面發(fā)展水平都要顯著高于沒有接受過這一教育方案的兒童。而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的社會性及人格品質(zhì)。學前期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，研究發(fā)現(xiàn)，2—3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4－6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期；3～5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5－6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。學前期還是人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。在關(guān)鍵期內(nèi)，個體對于某些知識經(jīng)驗的學習或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。

學前教育對于教育事業(yè)、家庭和社會的價值：學前教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對干教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步也具有重要的作用。學前教育作為我國學制的第一階段、基礎(chǔ)教育的有機組成部分，必然對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展、尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要的作用與影響。孩子能否健康地成長和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質(zhì)量的一個關(guān)鍵性的因素。家庭又是社會的最基本的單位，每一個幼兒都連接著一個或幾個家庭，因此學前教育牽動了全社會，在許多國家成為政府關(guān)心國民的窗口。

孩子對小動物的感情是與生俱來的。小動物給孩子帶來溫暖與安慰，也帶來快樂與啟迪。獨立的貓咪、貪吃的金魚、高傲的鴨子……它們讓孩子看到了奇妙的動物世界，同時也讓孩子們悟到了一些做人的道理。

繪本《好朋友》講了小豬、小老鼠和小公雞三個好朋友在一起的趣事，讀起來輕松幽默，引人入勝。本書獲得了美國《波士頓環(huán)球報》號角書獎。

作者赫姆·海恩（HelmeHeine），1941年生于柏林，被視為現(xiàn)代最有成就的圖畫書藝術(shù)家之一。海恩年輕時就讀商業(yè)和藝術(shù)專業(yè)，曾在西非和亞洲等地流浪，1977年回到德國，開始圖畫書的創(chuàng)作。他的作品被譯成30多種語言，曾獲得波士頓環(huán)球號角圖書獎、奧爾登堡兒童及青少年圖書獎、國際安徒生獎提名獎等多項國際大獎。他擅長運用水彩營造出柔美怡人的大自然景致，被稱為水彩大師，他的故事給孩子帶來快樂、感動的同時，還帶給孩子雋永的道理，值得細細回味。主要作品有：《好朋友》、《最奇妙的蛋》、《大象的算術(shù)》、《老木村的朋友們》。

幼兒體育活動的價值如下：

1、體育活動促進學前兒童身體健康發(fā)展。兒童經(jīng)常參加有益的體育活動，就能提高其肌肉的力量，增強其組織的功能，有利于他們的生長發(fā)育。體育鍛煉是促進兒童肌肉良好生長發(fā)育的最重要因素。??

2、體育活動促進學前兒童身體素質(zhì)的發(fā)展? 身體素質(zhì)是人體主要器官系統(tǒng)的功能在肌肉工作中的綜合反應，是表現(xiàn)一個人能有效地活動的一種能力，有力量、速度、耐力、靈敏性和柔韌性等身體素質(zhì)。??

3、體育活動促進學前兒童心理的發(fā)展。健康的身體是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。身體運動對學前兒童心理發(fā)展的影響也是不可低估的。

4、體育活動對學前兒童德育和美育的作用。寓堅強、勇敢、沉著、認真負責等道德品質(zhì)教育于身體運動之中。寓養(yǎng)成組織性、紀律性、道德品質(zhì)教育于體育活動的規(guī)范要求之中。寓養(yǎng)成愛集體、團結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)教育于機體的體育活動之中。