小學快板教案設計

板書一定要簡練直觀，一般寫的內容都很少，尤其是如果寫字不美觀的更要少寫。最后，板書，一般都只寫幾個詞語或者幾句話，一般都是高度概括文章內容的。

書寫技法：

1、書寫姿勢：板書的書寫姿勢一般采用側身書寫的姿勢。

2、字體的大?。喊鍟煮w的大小直接關系到效果問題。字體太大，寫不了幾個字，影響板面的利用率；太小，學生看不清，失去板書的作用，一般認為，字體的大小，以后排學生能看清為標準。同時字體的使用要注意適應學生的特點，分別主要采取楷、行楷、行草等字。

3、教師板書的字跡：正確、清晰、認真、整潔。

注意問題

深挖教材，把握重點 板書是學生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)。因此，教師的板書設計，應在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎上進行。要力求向更深層次奮力挖掘，使認識達到更高的層次。設計應遵循教材的邏輯順序，緊緊把握教學內容的重點和難點。一般說來，應抓住以下重點內容：

1、能引導學生思路發(fā)展的內容，如必要的標題、問題的銜接和核心點。

2、能引導學生由形象思維向抽象思維過渡的內容。

3、能引學生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內容，如對課業(yè)結構的提煉等。

板書內容構成直接影響板書質量和教學效果。因此，教師應對板書內容進行精心設計，使其達到科學、精煉、好懂、易記的要求。對每堂課的板書內容設計，應根據(jù)教材的內容、教師的設計技巧和學生的適應程度而定，難以作統(tǒng)一的規(guī)定。因為即使同一教學內容，不同的教師、不同的對象，可以設計出不同的板書內容來。板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對教學內容的高度概括，如講課提綱、基本內容、重要結論等；輔助性板書是根據(jù)教學需要，將一些重要概念、名詞術語或重要的時間、地點及其他需強調的內容，簡要地寫在黑板一側。系統(tǒng)性板書一般寫在黑板重要位置上，相對保持時間長些，輔助性板書往往邊寫邊擦。系統(tǒng)性板書內容的構成形式，有內容式板書、強調式板書、設問式板書、序列式板書四種。

1、內容式板書內容式板書是以全面概括課文內容為主的板書。它便于學生全面理解課文的內容，是板書內容構成的基本形式。

2、強調式板書強調式板書是以發(fā)揮某種強調作用的板書。這種形式的板書可根據(jù)需要，靈活機動地突出課文的某一部分或某種思想，增強針對性，以使學生把握學習的重點。也是教師在有豐富經(jīng)驗的基礎上，充分發(fā)揮聰明才智的主要板書手段。

3、設問式板書設問式板書是用問號啟發(fā)學生思考問題的板書。這種板書，可根據(jù)教學目的、要求，在課題的難點或重點下邊引而不發(fā)地劃上一個或幾個問號，并配上必要的文字提示，以指導學生預習時注意閱讀和思考。

4、序列式板書序列式板書是按文章情節(jié)發(fā)展的序列構設板書內容的板書。這種板書，能比較清晰地顯示故事的輪廓，使學生對文章有完整的印象，并領會其脈絡。板書內容設計，應根據(jù)教學大綱和教學目的以及學生的接受能力，采取不同的設計方法。常用的有以下四種：

1、內容再現(xiàn)法內容再現(xiàn)法是濃縮、再現(xiàn)原文內容的設計方法。它是一種常用的方法。

2、邏輯追蹤法根據(jù)課文本身的內在邏輯性和系統(tǒng)性設計板書內容的方法。用這種方法設計板書，有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力。

3、推論法是層層推理設計板書內容的方法。這種方法可以經(jīng)過推理，得出結論，可以比較清晰地反映論證過程。

4、思路展開法是根據(jù)課文內容，通過聯(lián)想、假設進一步擴展課文思路的設計板書內容的方法。1、深挖教材，把握重點板書是學生掌握教材的憑借，鞏固知識的依據(jù)。因此，教師的板書設計，應在十分準確地掌握了教材基本觀點的基礎上進行。要力求向更深層次奮力挖掘，使認識達到更高的層次。設計應遵循教材的邏輯順序，緊緊把握教學內容的重點和難點。一般說來，應抓住以下重點內容：

1、能引導學生思路發(fā)展的內容，如必要的標題、問題的銜接和核心點。

2、能引導學生由形象思維向抽象思維過渡的內容。

3、能引學生產(chǎn)生聯(lián)想、便于記憶的內容，如對課業(yè)結構的提煉等。

總之，備課時應十分注意把握重點，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q難點，突出特點，在此基礎上再設計板書的內容。只有這樣才能設計出高質量的板書。

2、掌握情況，有的放矢要設計好一堂課的板書，必須掌握學生的動態(tài)，了解他們的知識水平和接受能力。不然，設計出的板書就不會發(fā)揮很好的作用，勉強使用也不會得到好的效果。

3、講寫結合，相得益彰板書內容設計必須與講解緊密結合。課堂的板書只是條條框框，它與教師的講解是綱與目的關系。因此板書的內容不可能很多，這就要求教師在進行內容設計時，應與講述內容統(tǒng)盤考慮，對寫哪些內容，什么時機寫，寫在什么位置都應作周密合理地安排，使板書與講解互相協(xié)調，相得益彰。

4、主輔相隨，緊密結合系統(tǒng)性板書與輔助性板書應緊密結合。系統(tǒng)性板書是板書的主體，輔助性板書為系統(tǒng)性板書奠定基礎。二者相輔相成，密切結合才能收到好的效果。

5、語言準確，啟發(fā)性強教師板書的語言要確切、精當、言簡意明、一目了然，給人以凝煉之感，能起到“畫龍點睛”、指點引路的作用。

6、內容完整，條理系統(tǒng)有些板書雖是在授課過程中不規(guī)則地間隔出現(xiàn)的，但最后要形成一個整體。一堂課的板書，應是對該堂課講述內容的濃縮，內容應完整系統(tǒng)，以便學生在課后利用板書的章、節(jié)、目、條、款，進行歸納小結，收到再現(xiàn)知識、加深理解、強化記憶的效果。

板書設計是教育教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅僅是教師教學的工具，更是學生學習的重要支撐點。良好的板書設計可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，幫助學生更好地理解和掌握知識，從而提高學生的學習效果。在設計板書時，教師要考慮到以下幾個方面的意圖。1. 提高學生的注意力和興趣

板書是教師與學生進行交流的重要工具，通過設計精美的板書，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性。教師可以在板書上使用生動、形象的圖片，運用豐富的色彩和字體，吸引學生的目光，讓學生產(chǎn)生好奇心和探究欲望。

2. 清晰表達知識點和思路

板書設計的另一個重要意圖是讓學生更加清晰地理解知識點和思路。在設計板書時，教師應該考慮到知識點的層次和邏輯性，將知識點分段分步驟地展示，讓學生更加容易理解和掌握。同時，教師還應該用簡潔明了的語言來表達知識點，避免過度華麗的表達和專業(yè)術語的使用，讓學生能夠更加流暢地跟隨教學思路。

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3. 強化學生的記憶和復習

板書設計還可以幫助學生強化學習和記憶，提高學生的復習效果。教師應該將重要的知識點和思路用粗體或特殊顏色加以突出，讓學生能夠更加容易地記憶和掌握。同時，在板書上加入一些例題、公式或實例，可以幫助學生更好地理解知識點，加深對知識點的記憶和掌握，從而提高學生的復習效果。

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4. 提高課堂效率和教學質量

良好的板書設計還可以提高課堂效率和教學質量，幫助教師更好地掌握教學進度和重點難點。教師可以在板書上標注每個知識點的時間，讓學生和教師都能夠更好地掌握時間節(jié)點和進度安排。同時，教師還可以根據(jù)學生的反饋和學習情況，隨時調整板書內容和設計，提高教學質量和效果。

總之，板書設計是教育教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅僅是教師教學的工具，更是學生學習的重要支撐點。良好的板書設計可以有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，幫助學生更好地理解和掌握知識，從而提高學生的學習效果。教師應該充分考慮以上意圖，設計出精美合理的板書布局，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中取得更好的學習效果。