娛樂二人轉(zhuǎn)背景音樂叫啥

《好久不見》桑階的

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角色名稱：紅拂女

種族：人族

使用武器：劍

背景故事：風(fēng)塵三俠之一，江南人氏，以女流之身修武入道，亦俠亦仙，屬傳說人物。其父為陳朝大將張忠肅，被隋將史萬歲所殺。其母被隋帝楊堅(jiān)賞賜給楊素，為楊素府上乳娘。紅拂女自小長(zhǎng)于楊素府上，曾憑窈窕身姿、姣好面容做過楊素府上歌姬。后因其武藝高強(qiáng)、直爽仗義，見不得不平事，聽不得是非語，常以一把矯靈異常之劍，讓無知宵小聞風(fēng)喪膽，故俠女之名江湖遍傳。

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摘要： 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的難點(diǎn)，因此，新課改背景下后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化藝術(shù)顯得尤為重要。本文從三個(gè)方面闡述了班主任在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中需要注意的問題。
關(guān)鍵詞： 新課改 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化
時(shí)代的進(jìn)步、文化的多元化和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新課程背景下班主任怎樣做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作呢？所謂后進(jìn)生，是指智力發(fā)展正常，但受環(huán)境中各種消極因素影響，有不良的心理特征和行為表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)、思想品德等方面需要特殊教育的一類學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣不可避免好差之分，教師既要關(guān)心優(yōu)等生，也要重視后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往不難，許多事情，教師只要一指點(diǎn)，優(yōu)等生便立有起色，進(jìn)步較為顯著；優(yōu)等生綜合素質(zhì)較高，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得較多，但后進(jìn)生則不然。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，對(duì)于教師的教育不屑一顧。但這并不是說后進(jìn)生就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”。他們也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是教師的工作要到位。作為一名好教師，更要特別關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，要想成為一名好教師，就要從關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)上。 下面就談?wù)勎沂窃鯓雨P(guān)注后進(jìn)生的。
一、給后進(jìn)生創(chuàng)造和諧、充滿關(guān)愛的成長(zhǎng)環(huán)境
多數(shù)后進(jìn)生各方面表現(xiàn)雖差，但他們的自尊心很強(qiáng)。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫?，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后進(jìn)生，教師就要端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，克服偏見，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不歧視，不挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。
后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。后進(jìn)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。例如我們班有一學(xué)生，平時(shí)非常貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我接任班主任之后，沒有先給他一個(gè)“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對(duì)的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后讓其對(duì)照自己現(xiàn)在的行為加以比較，自己評(píng)判是非。到最后，他流淚了，認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時(shí)了，上課聽講認(rèn)真了，回答問題也非常積極。他對(duì)我也特別親熱，下課后，如果看到我有什么不好拿的東西，他會(huì)主動(dòng)地說：“老師，我?guī)湍?！”見了我，很遠(yuǎn)就說“老師好”。他已從心理上接納了我，愿意聽從我的教導(dǎo)。
關(guān)愛后進(jìn)生，用語言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與教師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，還會(huì)給后進(jìn)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進(jìn)生以鼓舞和希望，也使教育的力量和作用充分發(fā)揮。
二、開動(dòng)腦筋，多渠道幫助后進(jìn)生
后進(jìn)生一般在各方面都比較差，缺點(diǎn)和毛病比較多，聽到的經(jīng)常是批評(píng)，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他們有比較嚴(yán)重的自卑情緒，與教師和同學(xué)在思想感情上有較大的距離。教育和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，教師必須熱情地關(guān)心和耐心地幫助他們，及時(shí)肯定后進(jìn)生的進(jìn)步，同時(shí)開動(dòng)腦筋，利用學(xué)校、班集體、家庭等多種渠道幫助他們進(jìn)步。
1.在課堂上要注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。講課時(shí)教師要盡量讓他們聽懂，提出一些比較簡(jiǎn)單的問題，鼓勵(lì)后進(jìn)生回答，并及時(shí)加以表揚(yáng)，讓其體會(huì)到成功的喜悅。在課堂上練習(xí)時(shí)，教師也要注意多輔導(dǎo)后進(jìn)生。課后作業(yè)可以給后進(jìn)生適當(dāng)減小難度，做作業(yè)輕松，同樣會(huì)使他們感受到勝利的喜悅，認(rèn)為自己掌握了所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難情緒，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2.在關(guān)心幫助后進(jìn)生過程中，要努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主。后進(jìn)生缺點(diǎn)較多，對(duì)批評(píng)習(xí)以為常，往往教師批評(píng)得口干舌燥，氣得臉紅脖子粗，而他卻無動(dòng)于衷。他們難得受到表揚(yáng)，一旦聽到表揚(yáng)，就會(huì)非常看重而加倍地珍惜。有人主張要用放大鏡去尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為非常正確。首先應(yīng)該肯定，后進(jìn)生是有優(yōu)點(diǎn)的，我們需要仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，然后以表揚(yáng)為主，引導(dǎo)他們努力進(jìn)步。如果我們注意表揚(yáng)他們，就會(huì)使他們感到老師是公平的，有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。以表揚(yáng)為主，可以使后進(jìn)生感到溫暖，從感情上與教師親近起來，這是后進(jìn)生接受教育的一個(gè)重要心理?xiàng)l件。反之，教師講得再正確，他也很難聽進(jìn)去，很難收到好的教育效果。以表揚(yáng)為主，還可以通過遷移的作用，促進(jìn)后進(jìn)生多方面進(jìn)步。
3.要注意發(fā)揮集體的作用來關(guān)心和幫助后進(jìn)生。后進(jìn)生同樣是班集體的一員，要發(fā)動(dòng)學(xué)生都來關(guān)心幫助后進(jìn)生，讓他們跟上集體，不掉隊(duì)。要充分發(fā)揮班干部在集體的骨干核心作用，組成手拉手互幫互學(xué)小組，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心幫助后進(jìn)生。在課堂上如果后進(jìn)生答得出色，全班同學(xué)給以熱烈的掌聲，將會(huì)使他終生難忘，也將會(huì)是他學(xué)習(xí)道路上的新起點(diǎn)。
4.關(guān)心幫助后進(jìn)生要與家長(zhǎng)密切配合。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家庭與學(xué)校共同關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。特別是對(duì)于有撒謊現(xiàn)象的后進(jìn)生，學(xué)校更要與家長(zhǎng)密切配合，不給后進(jìn)生撒謊的機(jī)會(huì)，一有進(jìn)步，學(xué)校、家庭共同表揚(yáng)，使后進(jìn)生真正體會(huì)到家里有父母關(guān)心，學(xué)校里有老師、同學(xué)幫助，自己不再是被冷落、歧視的對(duì)象，從而樹立起自信心，激勵(lì)自己奮發(fā)努力，不斷要求進(jìn)步。
三、正視后進(jìn)生教育的反復(fù)現(xiàn)象
有時(shí)后進(jìn)生在與教師交流時(shí)會(huì)表示自己一定要好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律等，但過后他們往往又會(huì)違反紀(jì)律。有的教師因此對(duì)這些學(xué)生失去了信心，認(rèn)為“朽木不可雕”。實(shí)際上學(xué)生這樣是很正常的，辯證法認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，都是波浪式前進(jìn)的。他們長(zhǎng)期形成的拖拉、敷衍、不認(rèn)真的毛病在不自覺中就會(huì)卷土重來，這時(shí)教師要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正，切忌一棍子打死，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時(shí)間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。
有些后進(jìn)生在轉(zhuǎn)變過程中，由于以前的放任自流已形成習(xí)慣，從而感到做一個(gè)“好學(xué)生”太難了，自己做不了“好學(xué)生”，因此放棄對(duì)自己的嚴(yán)格要求，回復(fù)到以前的樣子。“知難而退”是后進(jìn)生普遍存在的心理，它阻礙著后進(jìn)生的進(jìn)步。從思想上加以啟迪，給他們前進(jìn)的動(dòng)力，是解決這一心理問題的靈丹妙藥?？山o他們講述英雄模范人物不怕困難、在逆境中奮進(jìn)的故事啟發(fā)他們，讓他們真正佩服這些英雄模范，從心底受到感動(dòng)，從而從這些英雄模范人物身上吸取力量；也可以從他們熟悉的人中尋找榜樣，讓榜樣帶動(dòng)他們克服困難，不斷進(jìn)步。還要注意多跟他們談心，與他們探討人生的目的、理想，討論今天的學(xué)習(xí)與將來的密切關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來打基礎(chǔ)，如果這個(gè)基礎(chǔ)打不牢，則將來也就無法實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓他們從思想上真正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而促使自己不斷進(jìn)步。對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復(fù)中看到他們的進(jìn)步，認(rèn)真反復(fù)抓，耐心抓反復(fù)。
在這幾年的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)是班主任的工作難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。

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