營養(yǎng)學(xué)課堂

家長由此應(yīng)意識到，好奇心能引發(fā)孩子的求知欲，是推動孩子主動學(xué)習(xí)、探求知識的回內(nèi)在驅(qū)動力答，未來社會是一個充滿不確定性、多元化的社會，我們的后代會面臨更復(fù)雜的競爭環(huán)境，這需要他們用超群的想象力、大膽的探索精神去解決問題。而所有勇于實踐的行為，都源于他們的好奇心和豐富的心靈做底蘊(yùn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動課堂氣氛

其實每個幼兒都有好奇心理、疑問心理和活潑好動的特點。因此作為幼兒老師就要從這些方面多去思考，充分發(fā)揮這些特點。在主題活動中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，使幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。教師要根據(jù)幼兒的心理特點組織各式各樣的活動，如開小火車、對話表演、猜謎語、我是小老師，這些都是幼兒喜愛的活動，教學(xué)時要盡可能地讓每個幼兒都能參與到活動中。如我組織一次英語主題活動時，我創(chuàng)設(shè)了一個與幼兒一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，幼兒個個開懷大笑。在游戲中，我讓幼兒仔細(xì)觀察人物的五官、神態(tài)，這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效的掌握了單詞的發(fā)音，而且課堂氣氛也隨知活躍了起來。

二、把微笑帶進(jìn)課堂情緒

別看我們眼前的孩子小，其實他們也富有濃厚的情感，教師不同情感的表現(xiàn)很容易波及每個幼兒的心理，所以

“把微笑帶進(jìn)課堂”是很重要的，良好的情緒會使幼兒內(nèi)心感到愉悅，會使幼兒增加濃烈的學(xué)習(xí)興趣和信心。幼兒也敢于接近老師并在愉悅中學(xué)到知識，這點讓我感觸最深，那是我剛接大A班時，了解到這班部分幼兒課堂紀(jì)律十分差，因而第一天我便板著面孔，極嚴(yán)肅地給他們上了一堂課，結(jié)果是整堂課一個個幼兒表情麻木，幼兒中沒有一個舉手回答問題，整堂活動進(jìn)行的死氣沉沉，更無法從孩子那里反饋出次活動的教學(xué)效果?；顒咏Y(jié)束后我問了部分小朋友他們?yōu)槭裁床换卮饐栴}，他們都說怕答錯了挨老師的批評。自從那次以后，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進(jìn)了課堂，課堂上我用溫和的語言，慈愛的眼神鼓勵他們，并適時地給以表揚(yáng)，漸漸地幼兒膽大了，敢說、敢問也敢與老師討論了。課堂氣氛融洽了，教師教學(xué)活動也輕松了，教學(xué)也有了效果。

三、師生互動緩和課堂氣氛

在通常都是部分幼兒在活動中扮演角色或配合教師完成角色，更多的幼兒還是扮演著“群眾演員”，任憑教師擺布。事實上，這需要我們教師應(yīng)站在孩子的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，并且能讓自己也參與其中，我相信會取得很好的效果。例如在一次教小朋友學(xué)兒歌時，我要求幼兒先自己讀，然后指名幼兒找伙伴共同朗讀，這時我走到一位平時不愛舉手的小朋友旁邊，請他和我一起朗讀，之后我對他說:“我們倆合作真愉快，經(jīng)我這么一說幼兒紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達(dá)到了一個小高潮。在活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律。而且教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛。

四、尋找與幼兒生活有關(guān)的內(nèi)容渲染課堂氣氛

由于幼兒的生活經(jīng)驗比較少，平時所接觸的基本上都是以日常生活為主題，如

“幼兒園”、“超市”等。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們應(yīng)為他們提供與他們生活貼近的“理發(fā)店”、“超市”等活動場景，讓他們自由創(chuàng)新游戲情節(jié)。例如:在一次游戲中，我班的幼兒比較喜歡玩“娃娃家“，平時就是喜歡扮演爸爸，媽媽和娃娃。于是我對幾位小朋友說:“我是一位老奶奶，迷路了，真可憐啊!我的家在哪兒呢?”于是扮演好心人的幼兒就說:“我來當(dāng)您的孩子吧!”就這樣這個“娃娃家”里又增添了一位“孩子”的成員了!“孩子，我想回家，你知道怎么走么?”“老奶奶”問，“老奶奶，我也不知道這怎么辦呀”，幼兒答。

“這樣，那我們一起去問問警察叔叔吧!”就這樣，孩子們通過故事情節(jié)，使游戲過程更豐富了。因為“娃娃家”都是與幼兒的生活較貼近，為他們所理解和感興趣，激發(fā)其想象能力。

試想，如果把可愛的笑容、好玩的游戲、生動的情境融合在一起的一次活動，有哪個小朋友會不喜歡呢?所以，只有調(diào)動好課堂氣氛，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極、主動地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動課堂氣氛
其實每個幼兒都有好奇心理、疑問心理和活潑好動的特點。因此作為幼兒老師就要從這些方面多去思考，充分發(fā)揮這些特點。在主題活動中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，使幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。教師要根據(jù)幼兒的心理特點組織各式各樣的活動，如開小火車、對話表演、猜謎語、我是小老師，這些都是幼兒喜愛的活動，教學(xué)時要盡可能地讓每個幼兒都能參與到活動中。如我組織一次英語主題活動時，我創(chuàng)設(shè)了一個與幼兒一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，幼兒個個開懷大笑。在游戲中，我讓幼兒仔細(xì)觀察人物的五官、神態(tài)，這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效的掌握了單詞的發(fā)音，而且課堂氣氛也隨知活躍了起來。
二、把微笑帶進(jìn)課堂情緒
別看我們眼前的孩子小，其實他們也富有濃厚的情感，教師不同情感的表現(xiàn)很容易波及每個幼兒的心理，所以
“把微笑帶進(jìn)課堂”是很重要的，良好的情緒會使幼兒內(nèi)心感到愉悅，會使幼兒增加濃烈的學(xué)習(xí)興趣和信心。幼兒也敢于接近老師并在愉悅中學(xué)到知識，這點讓我感觸最深，那是我剛接大A班時，了解到這班部分幼兒課堂紀(jì)律十分差，因而第一天我便板著面孔，極嚴(yán)肅地給他們上了一堂課，結(jié)果是整堂課一個個幼兒表情麻木，幼兒中沒有一個舉手回答問題，整堂活動進(jìn)行的死氣沉沉，更無法從孩子那里反饋出次活動的教學(xué)效果?；顒咏Y(jié)束后我問了部分小朋友他們?yōu)槭裁床换卮饐栴}，他們都說怕答錯了挨老師的批評。自從那次以后，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進(jìn)了課堂，課堂上我用溫和的語言，慈愛的眼神鼓勵他們，并適時地給以表揚(yáng)，漸漸地幼兒膽大了，敢說、敢問也敢與老師討論了。課堂氣氛融洽了，教師教學(xué)活動也輕松了，教學(xué)也有了效果。
三、師生互動緩和課堂氣氛
在通常都是部分幼兒在活動中扮演角色或配合教師完成角色，更多的幼兒還是扮演著“群眾演員”，任憑教師擺布。事實上，這需要我們教師應(yīng)站在孩子的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，并且能讓自己也參與其中，我相信會取得很好的效果。例如在一次教小朋友學(xué)兒歌時，我要求幼兒先自己讀，然后指名幼兒找伙伴共同朗讀，這時我走到一位平時不愛舉手的小朋友旁邊，請他和我一起朗讀，之后我對他說:“我們倆合作真愉快，經(jīng)我這么一說幼兒紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達(dá)到了一個小高潮。在活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律。而且教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛。
四、尋找與幼兒生活有關(guān)的內(nèi)容渲染課堂氣氛
由于幼兒的生活經(jīng)驗比較少，平時所接觸的基本上都是以日常生活為主題，如
“幼兒園”、“超市”等。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們應(yīng)為他們提供與他們生活貼近的“理發(fā)店”、“超市”等活動場景，讓他們自由創(chuàng)新游戲情節(jié)。例如:在一次游戲中，我班的幼兒比較喜歡玩“娃娃家“，平時就是喜歡扮演爸爸，媽媽和娃娃。于是我對幾位小朋友說:“我是一位老奶奶，迷路了，真可憐啊!我的家在哪兒呢?”于是扮演好心人的幼兒就說:“我來當(dāng)您的孩子吧!”就這樣這個“娃娃家”里又增添了一位“孩子”的成員了!“孩子，我想回家，你知道怎么走么?”“老奶奶”問，“老奶奶，我也不知道這怎么辦呀”，幼兒答。
“這樣，那我們一起去問問警察叔叔吧!”就這樣，孩子們通過故事情節(jié)，使游戲過程更豐富了。因為“娃娃家”都是與幼兒的生活較貼近，為他們所理解和感興趣，激發(fā)其想象能力。
試想，如果把可愛的笑容、好玩的游戲、生動的情境融合在一起的一次活動，有哪個小朋友會不喜歡呢?所以，只有調(diào)動好課堂氣氛，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極、主動地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動課堂氣氛
其實每個幼兒都有好奇心理、疑問心理和活潑好動的特點。因此作為幼兒老師就要從這些方面多去思考，充分發(fā)揮這些特點。在主題活動中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，使幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的情景。教師要根據(jù)幼兒的心理特點組織各式各樣的活動，如開小火車、對話表演、猜謎語、我是小老師，這些都是幼兒喜愛的活動，教學(xué)時要盡可能地讓每個幼兒都能參與到活動中。如我組織一次英語主題活動時，我創(chuàng)設(shè)了一個與幼兒一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，幼兒個個開懷大笑。在游戲中，我讓幼兒仔細(xì)觀察人物的五官、神態(tài)，這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效的掌握了單詞的發(fā)音，而且課堂氣氛也隨知活躍了起來。
二、把微笑帶進(jìn)課堂情緒
別看我們眼前的孩子小，其實他們也富有濃厚的情感，教師不同情感的表現(xiàn)很容易波及每個幼兒的心理，所以
“把微笑帶進(jìn)課堂”是很重要的，良好的情緒會使幼兒內(nèi)心感到愉悅，會使幼兒增加濃烈的學(xué)習(xí)興趣和信心。幼兒也敢于接近老師并在愉悅中學(xué)到知識，這點讓我感觸最深，那是我剛接大A班時，了解到這班部分幼兒課堂紀(jì)律十分差，因而第一天我便板著面孔，極嚴(yán)肅地給他們上了一堂課，結(jié)果是整堂課一個個幼兒表情麻木，幼兒中沒有一個舉手回答問題，整堂活動進(jìn)行的死氣沉沉，更無法從孩子那里反饋出次活動的教學(xué)效果。活動結(jié)束后我問了部分小朋友他們?yōu)槭裁床换卮饐栴}，他們都說怕答錯了挨老師的批評。自從那次以后，我一改往日的冷面孔，把微笑帶進(jìn)了課堂，課堂上我用溫和的語言，慈愛的眼神鼓勵他們，并適時地給以表揚(yáng)，漸漸地幼兒膽大了，敢說、敢問也敢與老師討論了。課堂氣氛融洽了，教師教學(xué)活動也輕松了，教學(xué)也有了效果。
三、師生互動緩和課堂氣氛
在通常都是部分幼兒在活動中扮演角色或配合教師完成角色，更多的幼兒還是扮演著“群眾演員”，任憑教師擺布。事實上，這需要我們教師應(yīng)站在孩子的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，并且能讓自己也參與其中，我相信會取得很好的效果。例如在一次教小朋友學(xué)兒歌時，我要求幼兒先自己讀，然后指名幼兒找伙伴共同朗讀，這時我走到一位平時不愛舉手的小朋友旁邊，請他和我一起朗讀，之后我對他說：“我們倆合作真愉快，經(jīng)我這么一說幼兒紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達(dá)到了一個小高潮。在活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律。而且教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛。
四、尋找與幼兒生活有關(guān)的內(nèi)容渲染課堂氣氛
由于幼兒的生活經(jīng)驗比較少，平時所接觸的基本上都是以日常生活為主題，如
“幼兒園”、“超市”等。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們應(yīng)為他們提供與他們生活貼近的“理發(fā)店”、“超市”等活動場景，讓他們自由創(chuàng)新游戲情節(jié)。例如：在一次游戲中，我班的幼兒比較喜歡玩“娃娃家“，平時就是喜歡扮演爸爸，媽媽和娃娃。于是我對幾位小朋友說：“我是一位老奶奶，迷路了，真可憐啊！我的家在哪兒呢？”于是扮演好心人的幼兒就說：“我來當(dāng)您的孩子吧！”就這樣這個“娃娃家”里又增添了一位“孩子”的成員了！“孩子，我想回家，你知道怎么走么？”“老奶奶”問，“老奶奶，我也不知道這怎么辦呀”，幼兒答。
“這樣，那我們一起去問問警察叔叔吧！”就這樣，孩子們通過故事情節(jié)，使游戲過程更豐富了。因為“娃娃家”都是與幼兒的生活較貼近，為他們所理解和感興趣，激發(fā)其想象能力。
試想，如果把可愛的笑容、好玩的游戲、生動的情境融合在一起的一次活動，有哪個小朋友會不喜歡呢？所以，只有調(diào)動好課堂氣氛，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極、主動地學(xué)習(xí)。

很多公司有專門的培訓(xùn)人員和營銷人員的培訓(xùn)活動， 也有些是公司領(lǐng)導(dǎo)一起負(fù)責(zé)這一方面的工作的， 但很多人反映聽這樣的課就想睡覺， 就像我們以前讀書時聽到不想聽的課就思想開小差一樣。 如果你是一名培訓(xùn)人員， 如何把這堂課上好呢? 以下是本人從事這一行業(yè)的一點總結(jié)： 首先： 目的要明確， 就你講話一樣， 如果你說半天也表達(dá)不清楚要表達(dá)什么意思， 我想誰都不愿意聽， 像以前舊社會婦女的裹腳布一樣-------又臭又長 其次： 時間要把握好， 一般在一個半小時到二個小時之間 具體注意內(nèi)容： 一堂課能否成功取決于前二十分鐘， 如果前二十分鐘上好了這堂課一定是成功的。 所以開場白很重要： 一般有提問方式開場、 游戲方式開場 要做好一個講師要有以下幾個方面： 有豐富的內(nèi)容、 激情、 幽默、 肢體語言豐富、 吐字清晰、 互動， 整個課程要輕松! 整個過程中必須始終記住以下幾點， 以此來貫穿整個課程 1、 你是誰 2、 我為什么聽你講 3、 你到底要講什么 4、 你現(xiàn)在講的對我有什么好處 5、 你怎么證明你講的是真的 6、 我為什么現(xiàn)在就要聽到講 如果這幾點你都做到了那么這一堂課下來一定是掌聲雷動， 而且會不斷響起， 相信很多看過陳安之、 余世維、 張錦貴這些當(dāng)代講壇大師的演講的現(xiàn)場或光碟都會發(fā)現(xiàn)他們是多么的成功， 課講下來是多么有效果， 雖然我們目前還不能跟他們相比但可以努力做到最好。 演講是一門藝術(shù)可以讓你體會到很多快樂， 當(dāng)一堂課下來，下面幾十幾百人中有百分之八十認(rèn)可的話那么你這堂課就成功了。 一個好的講師的內(nèi)容一定要豐富， 這內(nèi)容就來自于平時的積累， 像余世維無論講那一種方法觀點時他會用幾個案例來證明， 這是一個講師最難在短期內(nèi)提高的。 這些可能對做銷售的你有所幫助， 因為如果你能把一群人的業(yè)績提高， 那要提高自己的業(yè)績也自然有方法。 這個星期天有個朋友公司請我去講一堂課， 突然發(fā)現(xiàn)自己有幾個月沒有上過講臺了， 今天把這些整理出來希望能帶去成功的一課!

美味海參湯的做法
海參，還是活得呢美味海參湯的做法 步驟1
大海參，再來一張美味海參湯的做法 步驟2
切成小片美味海參湯的做法 步驟3
一個碗里大概就放這么多美味海參湯的做法 步驟4
切一些大蔥美味海參湯的做法 步驟5
碗里到香油，也就是芝麻油美味海參湯的做法 步驟6
胡椒粉美味海參湯的做法 步驟7
用開水沖，注意，一定要滾開的水美味海參湯的做法 步驟8
趁熱吃，燙老了就不好了。鮮美哦！美味海參湯的做法 步驟9

正常的話他這個應(yīng)該有三個過程，所以說要把這個掌握好。

1.課堂內(nèi)容:剪紙畫

工具:幾張白紙 一把小剪子 膠水 彩色筆

讓他們自己創(chuàng)作剪紙畫 從選題(要畫什么)到剪紙 到上顏色 再到粘貼成型



2.課堂內(nèi)容:小學(xué)生辯論賽

組織他們來一場辯論賽



3.課堂內(nèi)容:小學(xué)生講演

讓他們講演一段關(guān)于未來的創(chuàng)想



4.課堂內(nèi)容:魔術(shù)表演

準(zhǔn)備魔術(shù)在課上表演或者教他們表演魔術(shù)



5.課堂內(nèi)容:智力問答

先把他們分成組 然后以闖關(guān)的模式答題 (可效仿相關(guān)電視娛樂節(jié)目)



6.課堂內(nèi)容:看圖說故事

準(zhǔn)備幾張帶故事情節(jié)的圖片，讓小朋友們看圖編故事

1.課堂內(nèi)容：剪紙畫

工具：幾張白紙一把小剪子膠水彩色筆

讓他們自己創(chuàng)作剪紙畫從選題（要畫什么）到剪紙到上顏色再到粘貼成型



2.課堂內(nèi)容：小學(xué)生辯論賽

組織他們來一場辯論賽



3.課堂內(nèi)容：小學(xué)生講演

讓他們講演一段關(guān)于未來的創(chuàng)想



4.課堂內(nèi)容：魔術(shù)表演

準(zhǔn)備魔術(shù)在課上表演或者教他們表演魔術(shù)



5.課堂內(nèi)容：智力問答

先把他們分成組然后以闖關(guān)的模式答題(可效仿相關(guān)電視娛樂節(jié)目)



6.課堂內(nèi)容：看圖說故事

準(zhǔn)備幾張帶故事情節(jié)的圖片，讓小朋友們看圖編故事