有聲書產(chǎn)品分析

參考答案：錯誤

實際上就是對家庭的財產(chǎn)進(jìn)行分割
這個也是屬于兩個人的一個協(xié)議
當(dāng)然如果經(jīng)過公證就更好了

1.特種設(shè)備：鍋爐——蒸汽鍋爐；壓力容器——空壓機(jī)、儲氣罐；壓力管道——蒸汽管道、煤氣管道、壓縮空氣管道；起重機(jī)械——5t汽車起重機(jī)、5t行車、10t行車
2.特種作業(yè)人員：司爐工、鍋爐水質(zhì)檢驗員、壓力容器作業(yè)員、起重機(jī)司機(jī)、行車工、電工、高處作業(yè)員
3.可能發(fā)生事故類型：物體打擊、車輛傷害、機(jī)械傷害、起重傷害、觸電、灼燙、火災(zāi)、高處墜落、鍋爐爆炸、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息、其它傷害
4.該起事故的類型：高處墜落

一、總體評價
中規(guī)中矩，沒有什么產(chǎn)品特色，甚至部分產(chǎn)品的功能出現(xiàn)定位不明確的問題。

二、核心競爭力：
可能最大的買點就是課程質(zhì)量可能比較好，畢竟有很多是清華出品，麻省理工學(xué)院出品的內(nèi)容。

三、產(chǎn)品的致命弱點：
產(chǎn)品沒有任何社交性，甚至連評論、論壇這種也沒有。沒有社交會給產(chǎn)品帶來很大的問題的，產(chǎn)品就是死的，是單向的。

四、產(chǎn)品的信息架構(gòu)：
（1）底部導(dǎo)航多而無效，未能直接反映產(chǎn)品的核心價值追求。例如：學(xué)生要學(xué)習(xí)已經(jīng)選好的課程的入口應(yīng)當(dāng)是最重要的——但是沒有提供直接入口，而是藏在“我的”之中的不打眼的一項“我的課程”。

（2）“課程”版塊是一個可條件篩選的內(nèi)容列表——既沒能實現(xiàn)有效的內(nèi)容分類，也沒能對個人的課程進(jìn)行管理和導(dǎo)航。

（2）“院?！卑鎵K更是拙劣，內(nèi)容分為兩點：一、院校；二、教師，這本身就有曖昧之嫌——到底是院校還是老師，要推出的產(chǎn)品核心內(nèi)容不明確。而且院校主頁的“關(guān)注”和教師主頁的“關(guān)注”完全是假的（所以把“關(guān)注”的按鈕做得那么小，生怕別人看見，哈哈哈），不具有平臺性質(zhì)（對學(xué)堂在線而言）和訂閱性質(zhì)（對各大學(xué)而言）。
從本質(zhì)上來說，院校和老師應(yīng)該是營銷的重要手段（像清華大學(xué)本身就自帶流量，沒有網(wǎng)紅之前就已經(jīng)紅了；網(wǎng)紅教師也是同理——都是具有吸引力，都是流量使然），而不是內(nèi)容或者功能的重要手段。用戶的心理模型中關(guān)心的順序應(yīng)該——先是課程或者主題而后才是迅扒升院校。因此，院校作為導(dǎo)航的起點本身就是有問題的。教師也是一樣，其目標(biāo)應(yīng)該也是為營此手銷服務(wù)的，讓知名的教師來吸引用戶使用，而不是作為導(dǎo)航的起點。

五、產(chǎn)品的營銷性：
（1）產(chǎn)品首頁上也沒有太多的運營內(nèi)容，沒有個性化的推薦和定制。

（2）學(xué)堂在線的用戶激勵體系也很顯簡陋。采用虛擬貨幣的形式——學(xué)堂豆。沒有和畝老課程融合，只是淺嘗輒止的感覺——只停留在用學(xué)堂豆子抽獎的階段。不能有效的激勵用戶。

六、教育理念：
從學(xué)習(xí)的角度來看，基本上把學(xué)習(xí)只理解為看視頻，沒有更多類型的資源。完全沒有師生互動——可以說是最粗暴的mooc——可以的猜測結(jié)果是學(xué)習(xí)效果不好。