二人轉(zhuǎn)李野空間

狂放不羈，不好駕馭

對不起，看錯(cuò)了，我以為是老亮劍QAQ

中忍考試和小櫻對打時(shí)；抓風(fēng)神雷神兄弟時(shí)；
劇場版火之意志的繼承者里也用過。

下面就觀看這次講座談?wù)勎业囊恍┦斋@。主要有以下幾點(diǎn)： 第一，“教育每天都充滿懸念，后進(jìn)生成就一個(gè)名師”，這是李鎮(zhèn)西老師的觀點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師從家庭、學(xué)校、個(gè)人這三個(gè)原因分析后進(jìn)生產(chǎn)生的三大要素。其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家長的行為和家庭的離異又成為第一要素的首要因素?？梢?，后進(jìn)生的產(chǎn)生根源在家庭。生活在這樣家庭里的孩子，到了學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好、各種壞習(xí)慣的養(yǎng)成，長期受到老師同學(xué)的冷落、辱罵和歧視，能不后進(jìn)嗎？多么發(fā)人深思的問題呀。因此，作為一名人民教師，我們應(yīng)該理解后進(jìn)生，明白轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)反復(fù)而漫長的過程，僅想通過幾次教育即可轉(zhuǎn)化成功的思想是不可取的。 第二，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些技巧。一是要多找后進(jìn)生談心，講究一個(gè)“磨”字。因?yàn)檗D(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程，因此教師要有足夠的耐心。教師除了口頭的交流，還可以通過書信交流等方式和后進(jìn)生進(jìn)行交流。二是要建立良好的家校溝通。李鎮(zhèn)西老師給我們提出了幾點(diǎn)非常好的方法。例如，讓后進(jìn)生寫自我評價(jià)，讓他帶回給家長看；讓一個(gè)幫助他的同學(xué)寫他的紀(jì)律表現(xiàn)；多聯(lián)系家長，以表揚(yáng)鼓勵為主；在課余時(shí)間帶后進(jìn)生游玩，讓對方走近教師；通過集體評議，利用集體的力量，評出進(jìn)步最大、感動本班的十大人物；每天十問法；讓學(xué)生每天寫“精神搏斗”，通過日記走近后進(jìn)生的心靈；讓學(xué)生做班干部；作文評選法；推薦一本好書等。 第三，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)該注意幾個(gè)的問題。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，我們應(yīng)該注重感情傾斜，讓后進(jìn)生從內(nèi)心感受到老師對他的好，從而喚醒其向上的信心，這非常重要。這要求教師做到，相信他是一個(gè)好學(xué)生，相信他是一個(gè)有“缺點(diǎn)“的好學(xué)生。我印象最深刻的就是，李鎮(zhèn)西老師在他的教學(xué)實(shí)踐中，很善于利于集體的輿論力量解決問題，而不是單純告訴學(xué)生“你對了”或者“你錯(cuò)了”，這種方法解決問題的效果是顯而易見的。 李鎮(zhèn)西老師多次強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“反復(fù)性”，可見過程的漫長，作為一名教師，我們應(yīng)該多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。對于日常教學(xué)，我們可以對后進(jìn)生可采用降低要求的做法，使他能夠找到一點(diǎn)成就感，滿足他一次次的虛榮心，這樣才能激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，從而激發(fā)他向上的信心。

李二仙官是由韓香子進(jìn)行轉(zhuǎn)世的，韓香子轉(zhuǎn)世以后在房間被叫做李二仙官。

他打野的用處當(dāng)然大了。一方面是李元芳的打野速度非常快，而且推塔速度也非?？?，可以快速的推到敵方的防御塔。

1988年?！镀椒驳氖澜缦ど鳌返谝皇掀げ坑?986年出版，1988年，中央人民廣播電臺播出了這部小說，隨后，浙江、新疆、內(nèi)蒙等十幾個(gè)省市的電臺又陸續(xù)重播，殲陸差引起轟動。

《平凡的世界》 《白鹿原》 《我在美國當(dāng)警察》 《靜靜的頓河》 《鬼吹燈》

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