琴書小兩口罵架全文

這個兩個人在氣頭上誰也不讓誰，很容易情緒暴躁，稍有不和或者是不鋒此經(jīng)意的一句話，或者一個動作都容易導(dǎo)致兩人的矛盾升級。歷棚也就很容易發(fā)生肢體行為，容易銀爛迅打起來。

《大耳朵圖圖》

孩子是一個獨(dú)立的個體，他也有自己的判斷和思維模式。打架是不對，可以合理引導(dǎo)，但是社會很殘酷，有時候拳頭真的比嘴巴好用。要看是什么事，具體問題具體分析。太乖的孩子容易吃虧。

就是你很笨的意思

最好的辦法，千萬別和他吵。她一罵你你就笑，要笑得讓她莫名其妙，笑得讓她生氣。她再罵，你越笑得厲害。記住，不是那種冷笑，就是看到笑話一樣的笑。想象她所有罵人的話都是在罵自己。保證能氣死她。

給你講個故事:蘇東坡經(jīng)常和佛陀斗，但是都不贏，有一次他去看佛陀，當(dāng)時佛陀在打坐，他看到佛陀的發(fā)型就覺得像一坨屎。于是他問佛陀:“你看到我你想到了什么?”佛陀說:“我想到了佛。”書東坡說:“我看到你，我覺得看到了一坨屎。”他非常的得意，覺得終于贏了一次?；丶业穆飞弦姷矫妹茫桶咽虑檎f了一遍。結(jié)果妹妹一直搖頭說:“哥哥，你這次又輸了。佛陀心中有佛，所以他看到的是佛，而你看到的是一坨屎，說明你心中的就是一坨屎阿!”

所以，以后別和她吵了，說出來的是什么，你身上也一定有什么。

如果一個人你怎么罵他 怎么故意跟他吵架 那他都不會離開你 那這個人肯定是把你當(dāng)作生命的全部 愛你愛到骨子里 才會愛得這么卑微 不要辜負(fù)這樣的感情 因?yàn)楹茈y再遇到 一定要好好珍惜

文明禮貌向來是中華人民的傳統(tǒng)美德，而到現(xiàn)在，這種美德似乎已經(jīng)慢慢地流失了，取而代之的是誣言惡語。

　　起初，我對身邊那些出口成“臟”的同學(xué)一直是不以為然。但直到老師早上讀了王昊正（同學(xué)）的作文之后，我對這惡語才有了一百八十度的大翻轉(zhuǎn)，與以前的態(tài)度截然不同了。

　　老師讀到那罵人的話后，全班同學(xué)都在那里捧腹大笑，我也情不自禁地笑了笑。但鎮(zhèn)定下來后，我覺得有些不應(yīng)該：我并不知道那些話的意思，但起碼我知道那是不文明的話語，我就不應(yīng)該笑。有一些同學(xué)不知是怎么想的，那就可能是你的口頭禪，應(yīng)該沉思才對呀！臟話真是可恥，我們是怎么笑出來的？

　　說到這，我不禁想起我的朋友也會出口成“臟”。我有一次問朋友甲一個問題，他罵了一句，說得我耳朵都疼（十分難聽）。在我們班同學(xué)的“陶冶”下，有時候，我控制不住嘴巴，也會冒出一句：“神經(jīng)不正常！”真是“近墨者黑”呀！

　　我記得英國的查理德菲爾曾說過：“所謂以禮待人，即用你喜歡別人對待你的方式對待別人?！本拖襁@句話所說的，如果你真的那么喜歡別人用誣言惡語罵你，你就隨便罵他人吧。

一、首先要教育學(xué)生控制自己的情緒，加強(qiáng)學(xué)生社會技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學(xué)生沖突的申訴通道，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，平時學(xué)生和老師、家長之間應(yīng)有盡量多的平等交流機(jī)會，互相溝通增進(jìn)感情，同時了可解決同學(xué)在班級內(nèi)外所遇到的沖突和敵意。在這種形勢下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會首先想到老師、家長，從而獲得較為合理的處理方式。
二 、要充分發(fā)揮溝通的潛能。采取多種手段與家長溝通，如家訪、電話交流、探病、家長會等（盡量不要請家長到學(xué)校，那樣會造成家長和學(xué)生的反感情緒，不利于溝通）。通過溝通，灌輸給家長正確的教育思想，引導(dǎo)家長采取合適的教育手段，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育管理。同時，與學(xué)生平等交往，做他們的知心朋友。在學(xué)習(xí)、生活中為他們排憂解難，讓他們體驗(yàn)到老師的真誠與關(guān)愛。師生間產(chǎn)生一種介乎朋友、親人的感情，學(xué)生遇到問題能夠主動及時與我溝通，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題苗頭，及早解決。
三、加強(qiáng)法制教育。可充分利用法律課、班會、法制講座等形式，提高學(xué)生的法律意識，使他們意識到打架斗毆極易觸犯法律，是青少年犯罪的常發(fā)案件，后果嚴(yán)重；同時教育學(xué)生學(xué)會運(yùn)用法律手段保護(hù)自身利益，避免“以暴制暴”的惡性循環(huán)。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。學(xué)校應(yīng)通過開展郊游、藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)、主題班會、演講、朗誦比賽等各種文明活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、競爭意識、交際技巧和責(zé)任感，還可以使他們體驗(yàn)到自身能力及價值，從而滿足精神需要，豐富課余生活，消除空虛感。
五、倡導(dǎo)文明而積極地使用網(wǎng)絡(luò)。對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生“宜疏不宜堵”，應(yīng)動員全社會力量，使學(xué)生遠(yuǎn)離帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，并通過專家講座、小組討論等形式，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的危害性，幫助學(xué)生制定使用電腦計(jì)劃，與家長共同監(jiān)督孩子按計(jì)劃行事，探討學(xué)習(xí)與電腦游戲兩不誤的方式。
六、加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀。克服“死要面子，活受罪”的虛榮心理，明確自尊是一個人具有積極意義的品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的自尊。同時加強(qiáng)學(xué)生的個性修養(yǎng)，培養(yǎng)豁達(dá)大度、克己忍讓、熱情真誠的優(yōu)良品質(zhì)，由“看不慣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎樾蕾p”，改善“心理不相容”；
七、克服僥幸心理。要經(jīng)常教育學(xué)生克服僥幸心理，“要使人不知，除非己不為。”有的學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生打架現(xiàn)象，不敢管，和稀泥，只會助長學(xué)生的霸氣和僥幸心理，造成惡性循環(huán)。教育工作者的工作職責(zé)之一就是要敢于大膽、嚴(yán)肅的處理學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件。教師出色的教育教學(xué)工作和平時對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷和愛，是贏得學(xué)生家長敬佩、感動和大力支持的關(guān)鍵。
八、避免刺激言行。教育工作者必須專門對學(xué)生做這方面的教育。教育學(xué)生學(xué)會冷靜。經(jīng)常教育學(xué)生遇到矛盾時要保持頭腦冷靜，不能憑一時沖動。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。學(xué)會忍讓。教育學(xué)生在發(fā)生爭吵時要相互忍讓，不要因小事爭高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴(kuò)大。
九、威脅與暴力來臨之際，要教導(dǎo)學(xué)生不要害怕，及時向老師，公安機(jī)關(guān)或者家庭求助，要相信邪不壓正，社會上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
十、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)。
總之，校園暴力事件不僅僅是一個人的問題，它需要國家，社會，媒體，學(xué)校，家長，自身多個方面進(jìn)行解決，青少年是國家的未來，我們不僅僅只是關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，更需要關(guān)注他們的身心健康，讓我們一起大聲的對校園暴力事件說“不”！

尊敬的老師

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識到自己所犯錯誤的嚴(yán)重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
　　學(xué)校一開學(xué)就三令五申，一再強(qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。
　　事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀(jì)律性，年級紀(jì)律性，對學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個良好形象。每一個同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護(hù)來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個同學(xué)都這樣犯錯，那么是不會有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴(yán)重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠地接受批評，并愿意接受學(xué)校給予的處理。
檢討人
2015年4月24日