二人轉(zhuǎn)討吃調(diào)

（一）情緒轉(zhuǎn)移法。
日常生活中，有許多事會彎陸產(chǎn)生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我們要盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激我們發(fā)怒。比如：可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的數(shù)鬧伏朋友一起聊聊天，干點兒自己喜歡的事，心情自然會好轉(zhuǎn)。
（二）理智控制怒法。
當你動怒時，最好先想想以下問題：我為什么生氣？這事或這人值不值得我生氣？生氣能解決問題嗎？生氣對我有什么好處？可以在即將動怒時對自己下命令：不要生氣！堅持一分鐘！一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘！兩分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢？用理智來控制發(fā)怒的情緒反應(yīng)。
（三）心理換位法。
通過心理換位的方法來克制情緒。心理換位，即站到對方的角度上想問題，與他人互換角色、位置。俗話說：“將心比心”。通薯攜過心理換位，充當別人的角色，來體會別人的情緒與思想，這樣就有利于防止不良情緒的產(chǎn)生及消除已產(chǎn)生的不良情緒。例如，當家長或老師批評自己后，如果心里有氣，我們可以設(shè)身處地想一想：假如我是家長或老師會怎樣做呢？這樣，往往就能理解家長、老師對自己的態(tài)度，心情也就會慢慢地平靜下來。當同學(xué)觸犯自己時，我們也可站在同學(xué)的角度想一想，可能就會覺得同學(xué)的行為情有可原。這樣，不良情緒就會減弱，甚至煙消云散了。

前五行的句子，應(yīng)該是移調(diào)。移調(diào)：將音樂的句子或段落（旋律的音程、和弦等不變）整體移哪物高或李沖液移低到一個新調(diào)上去。 如：將一首C調(diào)的歌移到G調(diào)上去。這稱為移調(diào)。轉(zhuǎn)調(diào)：由原來的調(diào)性進入另一個調(diào)性，進入的新調(diào)性成為副調(diào)并得到鞏固。轉(zhuǎn)調(diào)可以改變調(diào)號或不改變調(diào) 號；可以改變調(diào)式或不改變調(diào)式。 總之：移調(diào)簡單，轉(zhuǎn)判轎調(diào)就復(fù)雜了。

一般有三種方法：第一種便是便是靠聽覺摸索，將G調(diào)中的的調(diào)內(nèi)升高音（#F）想辦法用白鍵表達出來，但這樣的方法需要準確的音準辨識力，保證彈出的新調(diào)不走調(diào)；第二種方法便是：熟記音階的七個音分別在自己調(diào)中的音級數(shù)，比如G調(diào)的第五級音是桐毀雹D音，C調(diào)的第五級音便是G音了，那么所有的原來G調(diào)中的D音便可以轉(zhuǎn)成C調(diào)的G音了，以此類推。第三種方法便是直接在譜子上算音程度數(shù)，G調(diào)與C調(diào)局帆的每一級音都相差純五度余李，那么直接將原調(diào)中的音依照旋律線向上或向下算純五度，便是C調(diào)中的音了，這種方法比較麻煩，一般理論考試中或許用的多些。

懂數(shù)學(xué)就可以轉(zhuǎn)調(diào),,F到C
你就算 FGABCDE F到C為四
所以鏈豎類推旦差，F(xiàn)調(diào)的降B就是C調(diào)的F 而F調(diào)的GM 就是C調(diào)的DM

有些差半個音的只要模喚皮做些升降就可以了，不知道你看得懂不～～～

死亡是指生命的離去，離去是一種感覺。 離去，什么離去了? 離去后到哪里去了? 一個有趣的問題，而盡可能不是一個恐懼的問題。 對于兒童來說，死亡作為感覺而存在。一個孩子無論通過何種渠道致使自己觸及到“死亡”都會反映到自己身上，為什么自己會消失了?死亡從來不是老人或是直面死亡者才面對的難題。對于孩子來說，生與死被連接在一起成為他們關(guān)心的基本問題。 我們先從了解孩子的感覺開始。下面是孫瑞雪教育機構(gòu)的張雷雨老師記錄的一個真實的故事。 下午加餐后，許涵背著書包在院子里把我攔住，神情焦急地問:“老師，一百年后，會不會死?” 他好像是在擔憂什么。我蹲下來，把他的小手握在手心:“寶貝，你問的是誰?是誰會不會死?” 他的眼神里布滿著惘然，但很確定地抽回右手，往自己的胸膛一拍:“我，許涵?！蔽夷曋⒆幽樕辖┯驳谋砬楹途o鎖的眉頭，他似乎急需為此刻面臨的問題找到答案。我沉思了一會，堅定地看著他的眼睛，說:“寶貝，我知道你現(xiàn)在很擔心你會死，是嗎?一百年以后，我和你都會死的?！?“啊!為什么要死?!我不想死!我不能死!”他的情緒有些失控，他極度地恐懼，并且不斷地緊握著我的手，一直追問:“老師，一百年之后，我真的要死了嗎?” 這個時候，我真的不忍心再一次將這個事實告訴這個幼小的孩子，我的內(nèi)心在掙扎著。他一定希望我再給他一個新的希望。我沉默了。 “啊，我不想死!老師，一百年到了，我要躲到哪里去呢?!” 我抱住他，緊緊地攬著他?！皩氊?，你放心，你現(xiàn)在才四歲八個月，你現(xiàn)在過得很好，爸爸、媽媽、老師都非常愛你。一百年以后，也許不會死?！弊詈蟀刖?，我在不知中就脫口而出。那一刻，我只是感到心痛?？墒牵y道我要跟他解釋，老壽星是可以活到一百零幾歲的嗎?我又陷入了掙扎。 “啊!你說我有可能不會死?這是真的嗎?那你剛才說我要死，是跟我開玩笑的嗎?” 看來我們困在僵局里了。我建議道:“寶貝，我們再請教一下其他的老師，或許他們能給一個更明確的答案?！彼闪丝跉?，“好的，我去沙池等你，你問了，然后再告訴我，好嗎?”我使勁地點了點頭。 恰好，轉(zhuǎn)身我就遇到了丁老師。我馬上迎過去，把剛才的情況跟她描述了一下。丁老師和我一起來到許涵的面前。 “寶貝，我愿意幫助你解決你的問題?！倍±蠋煙崆榈叵蛩蛘泻?。他開始有點遲疑，一臉的茫然和猶豫，直直地看著丁老師，沒有開口。 “會死的，一百年以后我們的身體會死的。”丁老師帶著笑容很堅定地告訴他:“你認為死是怎么樣的?” “可是，我不想死啊，我死了怎么辦?” “但是我們的精神永遠都不會死。你不想死對嗎?” “是啊，我不想死。” “身體會死亡，但是精神是不死的。你認為你不想死，你的精神就可以不死?！?“我不想死，我就可以不死了對嗎?”他睜大眼睛充滿期待地問道。我們都笑著點頭:“是的?！?終于，他釋然地走開了。 這個故事里，孩子只是在老師的語言里急切地尋找著不死的確定，這對他就足夠了。所以一直以來，我在尋找著如何給孩子解釋死亡，讓孩子可以愉悅地探討死亡，并且將生的問題和死亡連接上。 瑞士的心理學(xué)家丹尼在描述關(guān)于人的本質(zhì)的問題上探討了死亡和生的問題，這是我看到的可以給兒童解釋和討論的最好的方式。 它以一個故事來講述:你們知道，生命是在母親肚子里，在母親的卵子和父親的精子相結(jié)合的一瞬間而開始的。這個小小的受精卵后來開始成長，并分裂出許多細胞，一直到后來變成一個孩子。他有一個頭、兩只眼睛、兩只耳朵、一個鼻子，還有手、腳和身體的其他部分。 現(xiàn)在我們想一想，有一些小東西生活在媽媽的肚子里。我們叫他們?yōu)槎亲永锏木用瘛＿@些居民在肚子里生活得很好，他們游泳，在肚子里捉迷藏，一起玩耍和談話。 有一天，一位大點點非常傷心。一位小點點的問他:“你為什么傷心呢?”小的說:“我為那個小寶貝傷心!” 其他的居民都很好奇地問:“為什么?”他們問到:“她不是長得很好嗎?我們數(shù)了她的指頭，個數(shù)是對的;我們觀察她的眼睛，長的也是地方;還有她的耳朵、鼻子、嘴巴什么問題都沒有。你為什么為她感到傷心呢?” 大點點回答說:“是的，我知道這個小寶貝一切都沒錯，我傷心是因為我知道她要死了。” 其他的居民問:“什么意思，她要死了嗎?” 大點點回答說:“我以前就見過，小寶貝在這里長大，長得完全了，然后就死去，就離開了，我們再也見不到了。這就是我為什么傷心的原因?！?另一個點點說:“但是，我聽說在肚子的外面有另一個世界，在這里死去的寶貝們?nèi)サ搅艘粋€更大的世界。他們說，在那個世界里有太陽、月亮和許多星星，還有樹，有湖泊，有大海，有城市，有花，有人，有動物……他們說美極了!” 第三個點點問:“你能證明肚子外面的那個世界的存在嗎?你看見過太陽、月亮和你描述過的所有東西了嗎?它們不是真的，它們是你想象出來的。” 另一個點點說;“這沒什么意思。如果一個小寶貝到這里來，成長了一陣，然后就死去，目的是什么呢?她為什么要長眼睛、長腳、長手和耳朵，還有她身體的其他東西?她在這兒生活又不需要那些東西。是不是她長出那些東西是為肚子以外的那個世界的生活用的?” 他們熱烈的討論著，討論著一個未知的世界，正在他們討論的時候，那個小寶貝死了，死的過程正好是離開的過程。我們知道一個新生的嬰兒誕生了。 死亡同時也是誕生。這也正是自然界生命延續(xù)的一個過程。 今天，越來越多的學(xué)科在證明，人的本質(zhì)是精神的存在。卡爾。普利布萊門這位研究大腦的科學(xué)家說:“一種非物質(zhì)的心智或靈魂，與物質(zhì)的器官，究竟是在何處接通的?”人的生命將擁有一個特別的不死，這件事情可能快有一個證明了。

鋼琴轉(zhuǎn)調(diào)調(diào)首明運先要將音階，琶音全部記下來，必須熟練掌握音名C、D、E、F、G、A、B的順序。在西方音樂中，音符與音符之間不是相差一個全音就是一個半音。在鋼琴鍵盤上找到音高為C的鍵，在這個鍵與下個音高為D的白鍵之間有一個黑鍵。這是因為音符C和D之間相差一個全音。音高為C的白鍵與相鄰的黑鍵則相差一個半音。所以激鋒梁黑鍵上的音符名稱得視情基賣況而定。

移低大二度。。

D 調(diào) 還有 常用的是G 調(diào) D轉(zhuǎn)G：
將四號、九號、十四號、十九號弦都向右移半個音即可，也就是將D調(diào)下所有的3都升高變成D調(diào)下的4。轉(zhuǎn)調(diào)后原先D調(diào)下的4（就是剛才右移的箏馬所在的弦位）變成了新調(diào)G調(diào)下的1，其余音階類推。 嘿嘿，現(xiàn)在也可以買轉(zhuǎn)調(diào)箏，有個轉(zhuǎn)調(diào)器，轉(zhuǎn)一下就可以轉(zhuǎn)調(diào)了