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《有多少浪費(fèi)本可避免教學(xué)反思》：

通過學(xué)習(xí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的浪費(fèi)行為，讓他們明白資源和能源都是有限的，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，繼承中華民族勤儉節(jié)約的美德。

本節(jié)課的安排就是幫助學(xué)生從校園生活中常見的案例切入，并使用擬人化的表達(dá)方式，說明知識或者解釋道理，這樣符合兒童的心理特征。此外關(guān)注生活，引導(dǎo)兒童在生活中減少浪費(fèi)，并了解浪費(fèi)資源的巨大危害性，并幫助學(xué)生解決真實(shí)的困惑和障礙，避免教育的空洞。

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1、陶行知先生說過：“生活即教育”。讓幼兒融入生活中，感受勞動(dòng)的艱辛從而更加懂得珍惜糧食。不妨讓家長幼兒互換角色，幼兒扮演家長負(fù)責(zé)給扮演孩子的家長做飯（在父母的幫助下），然后讓家長假扮挑食的幼兒，這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，剩一大碗飯?jiān)谀抢?。讓幼兒體會家長看到挑食、浪費(fèi)糧食的幼兒是什么心情。

2、讓幼兒輪流收拾桌上的剩飯殘?jiān)?，幫助保育老師處理剩下的飯菜。讓幼兒在直觀刺激下，為自己的浪費(fèi)行為感到羞愧，從而減少浪費(fèi)。

3、讓幼兒參與糧食的種植過程。幼兒園都開辟了種植園，可以種些簡單的土豆、蘿卜、白菜等讓幼兒自己去挖地、播種、澆水、施肥、收獲。讓他們參與食物的整個(gè)生長過程，讓他們明白食物生長的不易，自己勞動(dòng)的艱辛，從而更加珍惜糧食，堅(jiān)決不浪費(fèi)。

擴(kuò)展資料：

《中國幼兒教育》周刊主編艾琳曾指出：“節(jié)約糧食從幼兒抓起，關(guān)鍵在于家長的示范和教育”。

孩子出生4個(gè)月后，父母就可以根據(jù)孩子的生理特點(diǎn)，給孩子添加各種輔食，幫助孩子逐步養(yǎng)成吃各種食品的習(xí)慣。另外，父母也要盡量克服挑食行為，用自己良好的飲食習(xí)慣去潛移默化地影響孩子。發(fā)現(xiàn)孩子有些不好的行為應(yīng)及時(shí)和教師溝通，家園共育，一起改善幼兒浪費(fèi)糧食的不良行為。

總之，我們應(yīng)該高度重視幼兒浪費(fèi)糧食這一問題，積極行動(dòng)起來以幼兒園主題活動(dòng)為著重點(diǎn)，以幼兒參加生活體驗(yàn)為輔，家園合作為手段幫助幼兒糾正浪費(fèi)行為，從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食的意識。

1、陶行知先生說過：“生活即教育”。讓幼兒融入生活中，感受勞動(dòng)的艱辛從而更加懂得珍惜糧食。不妨讓家長幼兒互換角色，幼兒扮演家長負(fù)責(zé)給扮演孩子的家長做飯（在父母的幫助下），然后讓家長假扮挑食的幼兒，這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，剩一大碗飯?jiān)谀抢铩Ｗ層變后w會家長看到挑食、浪費(fèi)糧食的幼兒是什么心情。

2、讓幼兒輪流收拾桌上的剩飯殘?jiān)?，幫助保育老師處理剩下的飯菜。讓幼兒在直觀刺激下，為自己的浪費(fèi)行為感到羞愧，從而減少浪費(fèi)。

3、讓幼兒參與糧食的種植過程。幼兒園都開辟了種植園，可以種些簡單的土豆、蘿卜、白菜等讓幼兒自己去挖地、播種、澆水、施肥、收獲。讓他們參與食物的整個(gè)生長過程，讓他們明白食物生長的不易，自己勞動(dòng)的艱辛，從而更加珍惜糧食，堅(jiān)決不浪費(fèi)。

擴(kuò)展資料：

《中國幼兒教育》周刊主編艾琳曾指出：“節(jié)約糧食從幼兒抓起，關(guān)鍵在于家長的示范和教育”。

孩子出生4個(gè)月后，父母就可以根據(jù)孩子的生理特點(diǎn)，給孩子添加各種輔食，幫助孩子逐步養(yǎng)成吃各種食品的習(xí)慣。另外，父母也要盡量克服挑食拍或行為，用自己良好的飲食銷歷習(xí)慣去潛移默化地影響孩子。發(fā)現(xiàn)孩子有些不好的行為應(yīng)及時(shí)和教師溝通，家園共育，一起改善幼兒浪費(fèi)糧食的不良行為。

總之，我們應(yīng)該高度重視幼兒浪費(fèi)糧食這一問題，積極行動(dòng)起來以幼兒園主題活動(dòng)為著重點(diǎn)，以幼兒參加生活體驗(yàn)為輔，家虧賀搜園合作為手段幫助幼兒糾正浪費(fèi)行為，從小培養(yǎng)幼兒節(jié)約糧食的意識。

《蘇若雪沈浪》作者：花幽山月

神秘高手龍潛花都，與冰山美女總裁簽訂婚約，但無奈被嫌棄?？蓱z的沈浪，只得外出覓食。不料一個(gè)個(gè)美女接踵而至，沈浪陷入各種桃運(yùn)漩渦。