二人轉(zhuǎn)十唱存才女

大學生轉(zhuǎn)換職業(yè)角色中存在的問題是對學生角色的依戀。

一些大學生習慣了十幾年來校園生活的簡單和寧靜，沒有主動地接觸社會、了解社會局限于學校賦予自己的角色認識，對自己角色的定位缺乏理性的認識，與社會實際存在一定差距，對未來工作環(huán)境規(guī)劃不合理，沒有客觀地評價自己，或者根本不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，認識有偏差。從而造成了社會角色轉(zhuǎn)變前對自身角色認識和定位的偏差。

一些大學生在構想自己未來的職業(yè)時大都具有豐富的理想色彩，而一日覺得現(xiàn)實不如理想那樣美好，失落感便油然而生，甚至悲觀失望。

同時，由于缺乏對社會及各種職業(yè)需求的足夠了解，在擇業(yè)取向上與社會需求存在著一定差距，在擇業(yè)和就業(yè)過程中往往脫離現(xiàn)實。畢業(yè)生在校時所處的是相對清靜、單純的校園，在社會上面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，很難正確地分析，往往帶著片面的觀點看待整個社會。

在工作和生活中，常常習慣用學生時代的行為習慣、生活方式和思維方式對待工作，從而更加無法適應目前的角色和職業(yè)。

不少大學生在畢業(yè)前夕心理壓力較過去明顯增大，擔心工作是否最佳，擔心求職是否被拒，表現(xiàn)為過度焦慮、緊張煩躁。大學生求職過程中往往因為屢屢遭受挫折，不為用人單位認可接受，而出現(xiàn)情緒低落、愁眉不展的抑郁心理，以及缺乏艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，表現(xiàn)為抑郁、畏難心理。

極少部分大學生一日受到擇業(yè)挫折，便容易產(chǎn)生自卑心理，自信心大大減弱，甚至對自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭，表現(xiàn)為自卑抱怨心理。畢業(yè)生就業(yè)理念因受社會各種價值取向的影響，其就業(yè)理念主要存在誤區(qū)。其中包括:現(xiàn)在家長對孩子的期望值太高，總覺得孩子找的工作薪水不能太低、不能太累。

而且要穩(wěn)定，這樣就給畢業(yè)生很大壓力。另一方面是受傳統(tǒng)思維方式的影響，大部分畢業(yè)生首選有招牌的國有大中型企業(yè)，而對于一些中小企業(yè)則興趣不大。但是最后，民營的、中小企業(yè)卻成了畢業(yè)生最大的雇主。多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難，多方面準備不夠，缺少充足的勇氣和決心，只有極少數(shù)畢業(yè)生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。

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