打黑除惡大案要案有聲小說

課題 ：植樹
教 學 目 標
1、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確計算。
2、結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。
教 學重 難 點
探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
教 學準 備
卡片、課件
教學過程：
(一)“自悟”學習的條件
　　師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藥椎浪闶脚笥?，你們看喜歡嗎?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)
　　師：口算時，你有什么感覺?
　　生：非常好算，很容易算出來。
　　師：你是怎樣算出來的?
　　生：利用乘法口訣。
　　師：現(xiàn)在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
　　師：口算時，你又有什么感覺?
　　生：很好算，一下子也能算出來。
　　師：你又是怎樣算出來的?
　　生：“ 0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補“0”就行了。
　　師：好，不錯。現(xiàn)在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?
　　生整理自己的口算卡，口述，師板書：
　　100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……
　　師：你們能算出結果嗎?
　　生演算。
　　師問：你又有什么新感覺?
　　生：只要認真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。
　　師：你是怎么算的?
　　生：利用乘法口訣，在心里先想出整十數(shù)，再看看幾個“0”不參加計算。算出結果后再在后面補上不參加計算的“0”。
　　說得好的同學受到了掌聲鼓勵。
(二)“自悟”學習的目標
　　師：剛才老師認識了你們?yōu)槲規(guī)淼男屡笥?，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認識的朋友?
　　在教師鼓勵下，生又口述，師板書：
　　84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……
　　師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認識它們好嗎?
　　學生非常歡喜，對于新內(nèi)容的出現(xiàn)表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經(jīng)迫不急待，躍躍欲試。
　　師：有哪些小機靈已認識它們了?
　　師：那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然，他們會不高興的?，F(xiàn)在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學們都樂于接受。好嗎?
(三)“自悟”學習的內(nèi)容
1．師：同學們都想好了嗎?現(xiàn)在你們先在小組內(nèi)進行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?
　　2．讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學編為一組，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參與學習，表現(xiàn)自己，組長做記錄。
　　3．師走到學生中間，參與討論交流，指導學生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生，讓每個學生都能在不同程度上得到發(fā)展。
　　4．討論交流。
　　生1：我們組認識的朋友是84÷4，經(jīng)過我們大家的共同努力，想出了四種方法。
　　生2：利用乘法想除法，因為21×4＝84，所以84÷4＝21。
　　生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。
　　生4：直接口算，用十位上的數(shù)字除以4得2，寫在十位上，用個位數(shù)除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷4＝21。
　　生5：用豎式。(生邊說師邊板書： )
　　(學生匯報的同時，師進行板書)
　　A組同學匯報完后，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲。
　　師：同學們，A組介紹的新朋友你們認識了嗎?對A組同學，你們有什么話想說的?
　　生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)
　　師：這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎?
　　生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現(xiàn)在我把它介紹給了全組同學。
　　師：如果認識84÷4也用這種豎式，同學們會算嗎?試試看。
　　同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算過程。
　　師：同學們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?
　　讓生舉手表決，結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。
　　師：好，我們接著來交流。
　　讓其他小組的同學介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。
　　師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么?
　　讓生自由發(fā)言，說出自己的想法。
　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
(四)“自悟”學習的價值
　　1．放多媒體課件“植樹”。
　　(1)讓生根據(jù)課件創(chuàng)設情境。
　　生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節(jié)到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。
　　(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?
　　讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。
　　(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?
　　(4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。
　　(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。
　　2．選做題(任選一題，獨立完成)。
　　練一練的2，3題。
(五)“自悟”學習的收獲
　　1．這就是我們今天講的內(nèi)容：介紹新朋友。(師板書)
　　2．今天的學習你有什么收獲?
　　生1：我學會了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法，我最喜歡直接口算。
　　生2：我覺得××表現(xiàn)得很出色，我要向他學習。
　　生3：我認為數(shù)學在生活中應用很廣，我要把數(shù)學學好。

板 書 設 計

植樹
36人，，每組3人，可以分多少組？
36÷3＝12（組）
12×3＝36 30÷3＝10
36÷3＝12 6÷3＝2
10＋2＝12

臨時應付應付是可以的，但是沒問題了，也不會讓人去買書籍吧，這樣很浪費時間的
多思考自己去獨立完成，不會的問同學也是可以的，在網(wǎng)上是問不到答案的哈

小美~~~~~

"去除"="除",文字前面的數(shù)是除數(shù)(主動者) ,后面的數(shù)是被除數(shù)(被動的客).
"除以"的意思與上面的剛好相反!
例題：用7.2與2.4的和去除它們的差,商是多少?
列式計算的正確答案應該是:
（7.2-2.4）÷（7.2+2.4）=0.5

21÷6=3...3

19÷4=4...3

67÷9=7...4

38÷5=7...3

52÷7＝7...3

71÷8=8...7

17÷2＝8...1

43÷9=4...7

25÷3＝8...1

60÷7＝8...4

58÷8＝7...2

70÷9＝7...7

29÷5＝5...4

34÷6＝5...4

37÷5=7...2

40÷7=5...5

23÷3=7...2

39÷2=19...1

83÷6=13...5

78÷9=8...6

拓展資料：

余數(shù)，數(shù)學用語。在整數(shù)的除法中，只有能整除與不能整除兩種情況。當不能整除時，就產(chǎn)生余數(shù)，取余數(shù)運算:a mod b = c(b不為0) 表示整數(shù)a除以整數(shù)b所得余數(shù)為c，如7÷3 = 2 ......1

4f以犭ek工.

案件記錄，是不能撤銷的。再說，終本的案件記錄，對你也不會有什么影響。