邊城落日小說閱讀

我更認為課內(nèi)閱讀尤為重要。在此，結(jié)合自己平時閱讀課的一些心得體會，就如何利用課內(nèi)閱讀，充分挖掘課內(nèi)閱讀因素，教給學生閱讀方法，以提高學生課外閱讀能力，讓閱讀教學落到實處，淺談以下幾點看法： 1、想方設法激發(fā)學生的學習興趣 因為只有學生對教學產(chǎn)生興趣時，他們才能帶著積極的情緒參與學習，因此，教師在課堂上應采用多種多樣的教學方法，變單調(diào)的教學為愉快教學。為了激發(fā)學生的學習積極性，我常采用朗讀比賽，課堂即興表演，課前生動講述課文中的故事等方法。

原文

　　有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！” 　　可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。 　　我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息： 　　“天哪，太可怕了！這事落到我頭上我可受不了！” 　　誰知他正說道—— 　　“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了?！?　　落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息： 　　“天哪，太可怕了……” 多愁善感：常形容人感情脆弱。容易發(fā)愁，傷感。 　　稟告：舊指把事情報告上級或長輩。 　　天災人禍：自然的災害和人為的禍患。 　　突如其來：突然來到或發(fā)生。 　　厄運：不幸的命運。　 　　舉世無雙：人世間沒有第二個。形容稀有，獨一無二。 　　相貌不凡：通俗地說就是相貌不一般。 　　淚流滿面：眼淚流了一臉。形容極度悲傷。 這一則寓言的編法值得探究，作者要說的意思是，厄運使脆弱的人變得堅強起來。作者假設了一個極端的例子。人物，本來是一個極端脆弱的人，擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當奴隸，又成殘廢，行乞度日。用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。 　　構(gòu)思奇妙的是，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞。 　　構(gòu)思奇妙之處還有“天哪，太可怕了”云云反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發(fā)。 這一則寓言寓意是，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來?！胺彩侨碎g的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”，這是落難王子的人生感悟。當然不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，就算厄運落到頭上，那也不必倒下，應該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢? 1.王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？

2.“天哪，太可怕了......”這一句話在文章中出現(xiàn)了幾遍？有什么作用？

3.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到了“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？

4.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？



1.從原來的多愁善感變成堅強勇敢。

2.出現(xiàn)了三遍。表示了一個旁觀者對不幸者的嘆息。是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

3.每個人都害怕厄運到自己的頭上，但每一個人都逃避不了。

4.人們總是害怕面對厄運，但其實不然，厄運能讓軟弱的人變得堅強起來。







1.請在文中空白寫出漢字。

他自己也被敵人（擄）去當了奴隸，受盡非人的折磨。



2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（王子、我、其他人 ）之口，作者這樣寫的用意何在？

對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。



3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

略



4. 請在文中劃出本文的主旨句。

凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。



5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強的面對厄運？

生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。

不知道能不能解答你的疑惑

原文
　　有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！” 　　可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。 　　我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息： 　　“天哪，太可怕了！這事落到我頭上我可受不了！” 　　誰知他正說道—— 　　“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了?！?　　落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息： 　　“天哪，太可怕了……” 多愁善感：常形容人感情脆弱。容易發(fā)愁，傷感。 　　稟告：舊指把事情報告上級或長輩。 　　天災人禍：自然的災害和人為的禍患。 　　突如其來：突然來到或發(fā)生。 　　厄運：不幸的命運。　 　　舉世無雙：人世間沒有第二個。形容稀有，獨一無二。 　　相貌不凡：通俗地說就是相貌不一般。 　　淚流滿面：眼淚流了一臉。形容極度悲傷。 這一則寓言的編法值得探究，作者要說的意思是，厄運使脆弱的人變得堅強起來。作者假設了一個極端的例子。人物，本來是一個極端脆弱的人，擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當奴隸，又成殘廢，行乞度日。用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。 　　構(gòu)思奇妙的是，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞。 　　構(gòu)思奇妙之處還有“天哪，太可怕了”云云反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發(fā)。 這一則寓言寓意是，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來?！胺彩侨碎g的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”，這是落難王子的人生感悟。當然不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，就算厄運落到頭上，那也不必倒下，應該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢? 1.王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？
2.“天哪，太可怕了......”這一句話在文章中出現(xiàn)了幾遍？有什么作用？
3.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到了“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？
4.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

1.從原來的多愁善感變成堅強勇敢。
2.出現(xiàn)了三遍。表示了一個旁觀者對不幸者的嘆息。是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。
3.每個人都害怕厄運到自己的頭上，但每一個人都逃避不了。
4.人們總是害怕面對厄運，但其實不然，厄運能讓軟弱的人變得堅強起來。

1.請在文中空白寫出漢字。
他自己也被敵人（擄）去當了奴隸，受盡非人的折磨。

2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（王子、我、其他人 ）之口，作者這樣寫的用意何在？
對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？
略

4. 請在文中劃出本文的主旨句。
凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強的面對厄運？
生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。
不知道能不能解答你的疑惑

1.他的父王被殺,母親受辱自盡。他自已被敵人拿去當了奴隸.后來逃出來,當了乞丐 。

2.第一次出現(xiàn)是王子聽到天災人禍時，第二次是“我 ”知道王子落難時、第三次是別人對“我”遭受厄運的感嘆、前后照應、揭示主題、也揭示它在現(xiàn)實的普遍性。

3.在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發(fā)。

4.自己隨便談談只要說自己變堅強的都行！





我打的很辛苦呀！

求你看在我第一個回答的面上把分給我吧！

O(∩_∩)O謝謝了！

原文

　　有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”　　可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日?！　∥沂窃谒衅驎r遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：　　“天哪，太可怕了！這事落到我頭上我可受不了！”　　誰知他正說道——　　“先生，請別說這話。凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了?！薄　÷潆y的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：　　“天哪，太可怕了……”多愁善感：常形容人感情脆弱。容易發(fā)愁，傷感?！　》A告：舊指把事情報告上級或長輩。　　天災人禍：自然的災害和人為的禍患?！　⊥蝗缙鋪恚和蝗粊淼交虬l(fā)生?！　《蜻\：不幸的命運?！　　∨e世無雙：人世間沒有第二個。形容稀有，獨一無二。　　相貌不凡：通俗地說就是相貌不一般?！　I流滿面：眼淚流了一臉。形容極度悲傷。這一則寓言的編法值得探究，作者要說的意思是，厄運使脆弱的人變得堅強起來。作者假設了一個極端的例子。人物，本來是一個極端脆弱的人，擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編，國破家亡，又當奴隸，又成殘廢，行乞度日。用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理?！　?gòu)思奇妙的是，用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞?！　?gòu)思奇妙之處還有“天哪，太可怕了”云云反復三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發(fā)。這一則寓言寓意是，厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來?！胺彩侨碎g的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”，這是落難王子的人生感悟。當然不是說，為了堅強起來必須尋找厄運，而是說，就算厄運落到頭上，那也不必倒下，應該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢?1.王子落難前后性格有什么不同？為什么會發(fā)生這樣的變化？

2.“天哪，太可怕了......”這一句話在文章中出現(xiàn)了幾遍？有什么作用？

3.“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到了“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？

4.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？



1.從原來的多愁善感變成堅強勇敢。

2.出現(xiàn)了三遍。表示了一個旁觀者對不幸者的嘆息。是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設。揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。

3.每個人都害怕厄運到自己的頭上，但每一個人都逃避不了。

4.人們總是害怕面對厄運，但其實不然，厄運能讓軟弱的人變得堅強起來。







1.請在文中空白寫出漢字。

他自己也被敵人（擄）去當了奴隸，受盡非人的折磨。



2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（王子、我、其他人）之口，作者這樣寫的用意何在？

對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。



3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？

略



4.請在文中劃出本文的主旨句。

凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。



5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強的面對厄運？

生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。

不知道能不能解答你的疑惑

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我認為造成這個重大錯誤的主要原因在于我的思想覺悟不夠高，對重要事項的認識嚴重不足?；丶液笪乙恢痹谙耄何以趺磿龀鲞@樣的傻事呢，我怎么會喪失誠信這一重要的原則呢的！這個考試作弊的陰影一直在我的腦海里回蕩使我寢食難安。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤的嚴重性，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師所要管的一定是為了我們學生好，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。我犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現(xiàn)在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。

(1)作者以“鯨落”為題，意圖表達對奇跡基仔型死亡之后，其尸體成為海洋生態(tài)系統(tǒng)延續(xù)的浪漫和美麗過程的贊美和敬意。同時，借由鯨落搏猜的故事，展現(xiàn)奇跡對海洋的無私奉獻，以及奇跡死去的過程對整個生態(tài)系統(tǒng)所帶來的價值，傳達出生命的延續(xù)與希望。
(2)賞析下列句子的作用：
①一鯨落，萬物生。這句話在文章中共出現(xiàn)了三次，其作用是強調(diào)鯨落對于整個海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要性，奇跡尸體落到海底后，為整個生態(tài)系統(tǒng)帶來了新生命的滋養(yǎng)，延續(xù)了生命的循環(huán)。
②一念成河，鯨落十里，萬物重生。這戚畢句話表達了鯨落的過程，是奇跡生命的一種轉(zhuǎn)變，從而讓整個生態(tài)系統(tǒng)得以重生。同時，以詩意的方式描述了鯨落的壯觀場景，展現(xiàn)了奇跡對海洋的無私奉獻。
(3)關于這篇文章，我認為它是一篇優(yōu)秀的作品。文章通過對中科院發(fā)現(xiàn)鯨落的事情引出作者對鯨落的情感，巧妙地表達了對鯨落的喜愛之情。雖然文章中使用了許多華麗的辭藻，但這些辭藻并非空洞的修辭，而是為了更好地展示鯨落的美麗與神奇，突顯生命的延續(xù)和希望。在描述過程中，作者將自己的情感融入其中，使文章具有真情實感，令讀者產(chǎn)生共鳴。所以，我認為這篇文章是一篇好文。

你問的是哪里的閱讀

1.多運用的對比

記憶，每個人廣闊的腦海中那片片的島嶼，每個人事業(yè)的大廈中那臺臺的階梯。它是跳躍的，它是流動的，它譜寫了一篇篇記錄個人成長歷程的美妙樂章。
記憶的鏈條，有時傳載了太多的悲苦。親人離別的那個凄冷的秋晨，朋友亡故的那個寒風冬夜......那一幕幕場景時?；胤旁谖覀冄矍?，像刀無情地刺穿我們的精神。只能嘆氣，只是無奈，只有痛苦，甚至于只想盡快忘卻！但是，在一次次的努力嘗試之后，你不但沒有漸漸淡忘，反而更加記憶深刻，一切適得其反。那么，就珍惜所擁有的記憶吧，在鏈條開始工作的那一刻，其實也在傳載著對人生更多的感慨，對親情、友情的珍惜。
記憶的音符，彼此相連成一曲曲歡快的樂曲。暮春三月同親朋好友外出游山玩水，蛙聲不絕的月下漫步在池塘邊......那一幅幅圖畫，時常回映入我們的眼簾，像吃了蜜糖般甜蜜。只能回首，只是快樂，只有憧憬，恨不得立刻回到畫中！如此地令人感到愜意，如此地令人向往，為何不珍惜所擁有的記憶呢？在歡快的樂曲中，音符也在掩飾你內(nèi)心的傷悲，撫平你內(nèi)心的傷痕，鼓勵你快樂地面對人生。一切美好在這時都會想起，你會漸漸明白，自己雖然失去了許多，但也曾擁有了許多，樂觀也就隨之與你形影不離了。