兒童禮儀教養(yǎng)故事冊(cè)

馬塘小學(xué)文明里一樣成手冊(cè)長(zhǎng)怎樣我沒(méi)見(jiàn)過(guò)
但是以下小學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教案可以供你參考

問(wèn)候
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．知道日常生活中的常用問(wèn)候語(yǔ)。
　　2．愿意學(xué)習(xí)并使用問(wèn)候語(yǔ)。
　　3．以正確使用問(wèn)候語(yǔ)為榮。
　　4．知道向別人問(wèn)候敬意，。對(duì)象、時(shí)間、唱歌、結(jié)清不同，要采用不同的問(wèn)候語(yǔ)及問(wèn)候方式。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問(wèn)候語(yǔ)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1．多媒體課件
　　2．小紅花數(shù)朵。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入：小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么，和不同的人相遇，該怎么打招呼呢？禮儀小使者要出發(fā)了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
　　二、出示課件，感知禮貌用語(yǔ)。
　　今天的禮儀小使者是小明。早晨，小明起床從自己房間出來(lái)，看到媽媽的第一句話是什么呢？
　　板書(shū)：媽媽，早上好！
　　如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？（媽媽，早晨好！媽媽，早安?。?br/>　　上學(xué)路上，小明看到鄰居奶奶買(mǎi)菜回來(lái)，他怎么和問(wèn)候奶奶的？
　　板書(shū)：奶奶，您好！
　　如果是你，還可能怎么問(wèn)候？
　　三、禮儀活動(dòng)實(shí)踐：
　　1、看課后題：說(shuō)說(shuō)下列場(chǎng)合該如何問(wèn)候？把序號(hào)填在括號(hào)中。
　　A問(wèn)聲：“您好！”
　　B點(diǎn)頭微笑/
　　C招招手。
　　D面帶微笑靜靜的看著。
　　引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么看見(jiàn)熟人正在講臺(tái)上講話，就面帶微笑靜靜看著，而不是招招手、聞聲“您好？”
　　在圖書(shū)館大家都在安靜的看書(shū)，為什么一個(gè)小朋友看到同學(xué)迎面走來(lái)不問(wèn)候“您好”而是點(diǎn)頭微笑？
　　2、比比看，那個(gè)小朋友記得快
　　太陽(yáng)升，早上好，
　　見(jiàn)面說(shuō)您好、您早，
　　遇到老師忙問(wèn)候：“老師早上好！”
　　老師對(duì)我點(diǎn)頭笑。
　　晚上星星不滿天，
　　爸爸加班才返還，
　　“爸爸晚上好，您辛苦了！”
　　爸爸夸我長(zhǎng)大了。
　　四、禮儀鏈接
　　貝老師講故事：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，一個(gè)美好的故事發(fā)生了……
　　美的回聲
　　一個(gè)孩子對(duì)著群山高喊：“喂，你干嗎？”群山回應(yīng)道：“喂，你干嗎？”媽媽告訴孩子說(shuō)：“你對(duì)他說(shuō)‘我們是朋友！’，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)什么。”孩子又大聲喊：“您好，我們是朋友！”大山回應(yīng)道：“您好，我們是朋友！”孩子聽(tīng)了非常高興。媽媽說(shuō)：“孩子，你用什么樣的語(yǔ)言對(duì)待別人，別人也會(huì)有用什么樣的語(yǔ)言對(duì)待你。”
　　五、課堂禮儀實(shí)踐
　　1、同學(xué)們，你們有什么樣的語(yǔ)言對(duì)待別人呢？
　　2、以組為單位排演課堂劇：參觀的客人來(lái)到我們班
　　板書(shū)：
　　問(wèn)候
　　早晨好、晚上好、您好、辛苦了

我覺(jué)得首要一點(diǎn)；要有自知之明……這一點(diǎn)確定了，其他的就好說(shuō)了。

不同的語(yǔ)言習(xí)慣和職業(yè)特點(diǎn)對(duì)稱呼有不同的要求，應(yīng)認(rèn)真區(qū)分特殊場(chǎng)合的表達(dá)方式，并注意異域文化的區(qū)別，名片是一個(gè)人身份與地位的象征，大學(xué)生在接受他人的名片時(shí)應(yīng)給予其充分的尊重。

社交禮儀，是人們相互交往中的一種行為規(guī)范。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，時(shí)時(shí)處處都離不開(kāi)社交禮儀。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，人們交往不斷增多，講究社交禮儀越來(lái)越凸現(xiàn)出它的緊迫性、必要性和重要性。尤其是機(jī)關(guān)干部，主要是與人打交道，做人的工作，在工作交往中更應(yīng)當(dāng)注意禮貌禮節(jié)，處處做到儀表端莊，謙遜和藹，文明禮貌，保持一種有素質(zhì)，有修養(yǎng)的良好形象。實(shí)踐證明，儀表整潔，舉止端莊，談吐文明，講究社交禮儀，也是做好人的工作的一種有效手段。如接待來(lái)訪者，百姓來(lái)向你反映問(wèn)題，而你舉止不得體，講話粗魯，心不在焉，就會(huì)缺乏信任度，引起來(lái)訪人的反感，甚至可能反目為仇，不歡而散。而要是來(lái)訪者反映情況，你彬彬有禮，熱情接待，耐心傾聽(tīng)弊衡，就會(huì)給人一種有信任度的感覺(jué)慧帶，讓人家滿腹牢騷而來(lái)，滿意高興而去。同樣是接待來(lái)訪者，講不講究社交禮儀，注不注意禮貌禮節(jié)，就會(huì)有兩種截然不同的效果。 改革開(kāi)放后，人們的社會(huì)交往日益增多，社會(huì)禮儀也顯得更加重要。為適應(yīng)這個(gè)新形勢(shì)，機(jī)關(guān)工作場(chǎng)所十分需要有禮儀禮節(jié)的氛圍。機(jī)關(guān)工作人員作為機(jī)關(guān)工作的“主前卜蘆體”，要有效地做好日常工作，亟待注重三個(gè)方面的問(wèn)題： 其一、更新觀念，適應(yīng)形勢(shì)。懂得機(jī)關(guān)禮儀是社交禮儀的重要方面，明確講社交禮儀與做好機(jī)關(guān)干部的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)在機(jī)關(guān)日常工作中講禮儀禮節(jié)與做好機(jī)關(guān)日常工作關(guān)系的哲理，從而提高講究禮儀禮節(jié)的自覺(jué)性。

禮儀是人們?cè)诠ぷ魃钪写私游锏慕y(tǒng)稱。知書(shū)達(dá)理，知書(shū)達(dá)禮。

立世德為首，立德育當(dāng)先。確立德育在素質(zhì)教育中的核心地位，是教育理
念上的重大飛躍，是教育功能和教育價(jià)值的重新定位。但是，德育
,
讀著這兩
個(gè)平常的字眼，心里卻總是沉甸甸的。誰(shuí)都說(shuō)德育工作的份量怎么估算也不
為過(guò)，德育工作的成敗，事關(guān)學(xué)校的發(fā)展！另一方面，大家也都心知肚明，
德育不像升學(xué)率、調(diào)研考試、競(jìng)賽活動(dòng)一樣看得見(jiàn)模得著，她是“軟”任務(wù)，
因此，“育”

與“不育”

、“育好”

與“育不好”就成了理論上的東西，
不好把握。

因此，在做學(xué)生養(yǎng)成教育的工作中，我著力抓好學(xué)生的思想道德教育和
基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育

。

1
、用“以人為本”的思想作指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，注重德育
活動(dòng)的組織實(shí)施。以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗(yàn)、內(nèi)容針對(duì)性，
為目標(biāo)加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)。力求每次德育活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè)于參加、積極參加、
獲得體驗(yàn)、受到教育。學(xué)校組織的全校性學(xué)生活動(dòng)要少而精，要精心策劃、
精心組織，沒(méi)有必要性和可能性的活動(dòng)不組織，走過(guò)場(chǎng)的活動(dòng)不組織。根據(jù)
上級(jí)部門(mén)和本校的情況，把有關(guān)活動(dòng)整合，形成系列。努力做到有目標(biāo)、有
計(jì)劃、有組織、有序列，將參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究、公益勞動(dòng)、基地學(xué)習(xí)等社
會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作統(tǒng)籌安排。在活動(dòng)中，要努力進(jìn)行學(xué)生自主管理的探索和研究。

2
、

根據(jù)學(xué)段的要求和學(xué)生的情況，分層次有針對(duì)性對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道
德教育和文明養(yǎng)成教育。我們堅(jiān)持以日常行為規(guī)范教育為重點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生
進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。
學(xué)校提出，
德育工作要堅(jiān)持
“小
步子、低起點(diǎn)、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練、求內(nèi)化”的原則，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)

練，努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活
習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，進(jìn)一步強(qiáng)化管理中的學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)生
自我管理的意識(shí)及能力。在充分尊重學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)的前提下，注重強(qiáng)
化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，分層注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。初一以培養(yǎng)學(xué)生
良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育重點(diǎn)；初二、三以禮貌交往，合作精神，
關(guān)心熱愛(ài)集體為教育重點(diǎn)，將養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。

3
、
抓好學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)、
教師、
學(xué)生干部值周制度，
加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的日常行為的檢查工作，同時(shí)完善了紅領(lǐng)巾值日崗的管理，提
高了學(xué)生自我管理能力。值周班級(jí)人員分工明確，責(zé)任到人，班級(jí)流動(dòng)紅旗
競(jìng)賽現(xiàn)在已深入人心，在全校已形成了一種大家努力爭(zhēng)紅星的良好風(fēng)氣。學(xué)
校德育工作做到學(xué)期有目標(biāo)，每月有重點(diǎn)，每周有評(píng)比，每天有檢查，措施
到位，切合學(xué)生實(shí)際。今年，我們開(kāi)展的“

文明與我同行”活動(dòng)

，如，教
室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，整潔美觀、充滿濃郁文化氛圍、體現(xiàn)人文關(guān)
懷的教室布置，
對(duì)班集體建設(shè)起著潛移默化的積極作用。
教室是學(xué)生的
“家”
，
發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置，能在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。只有引起學(xué)
生注意的東西，才有可能對(duì)學(xué)生施加影響。一個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年才更換一次
的教室布置，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堆毫無(wú)生氣、熟視無(wú)睹的“死物”。因此，
教室里的標(biāo)語(yǔ)、飾物應(yīng)不定期地更換。這種變化不一定是大規(guī)模的變化，可
以是一些小范圍的、有針對(duì)性的變化，比如，當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)或受到批評(píng)時(shí)，
適逢重大節(jié)日時(shí)，某些學(xué)生取得明顯進(jìn)步時(shí)。變化了的布置不僅能立即引起
學(xué)生的注意，給學(xué)生新鮮的感受，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，更重要的是，新的
布置內(nèi)容會(huì)給學(xué)生及時(shí)的教育、鼓勵(lì)、啟發(fā)和熏陶。

從平時(shí)、從細(xì)微處入手，抓在實(shí)處，提高實(shí)效性的，今后還要繼續(xù)搞下
去。

2
、
繼續(xù)增加投入，
不斷完善教育手段，
力爭(zhēng)在現(xiàn)代教育技術(shù)“校園網(wǎng)絡(luò)”
建成的條件下，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理電腦化、網(wǎng)絡(luò)化，使德育管理更科學(xué)。更
多地采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，提高德育工作實(shí)效性。

3
、在繼續(xù)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，完善學(xué)校各種管理制度的同
時(shí)，努力推動(dòng)學(xué)校德育工作由“管理型”向“育人型”轉(zhuǎn)變，由學(xué)生接受教
育由“被動(dòng)型”向“主動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。由此必須在整治學(xué)校德育環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)
校德育氛圍花力氣，在指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自治自理、自我教育上下功夫。

4
、進(jìn)一步在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育、藝術(shù)教育，大力培養(yǎng)實(shí)踐精神
和創(chuàng)新能力。通過(guò)課堂主渠道和課外活動(dòng)相結(jié)合的形式進(jìn)行，要結(jié)合實(shí)際，
注重效果，努力培養(yǎng)既具備堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，又活潑的，充滿優(yōu)雅氣質(zhì)的中學(xué)
生。同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年保證留出二周以上時(shí)間，組織學(xué)
生參加德育基地活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，外出參觀訪問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生在有條件有
組織的情況下，利用寒暑假參加祖國(guó)河山游，開(kāi)拓眼界，擴(kuò)大知識(shí)，增長(zhǎng)才
干。

幼兒教師首先要有愛(ài)來(lái)心、責(zé)自任心、耐心和細(xì)心，還要有積極樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗的性格和有親和力，幼兒教師要善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持心態(tài)平和，要勤于學(xué)習(xí)，不斷探索進(jìn)取，學(xué)習(xí)新的科學(xué)理念與知識(shí)，教師衣著整潔大方，語(yǔ)言規(guī)范健康舉止文明禮貌，這樣的幼兒教師才是有修養(yǎng)有內(nèi)涵的教師。

審美素養(yǎng)包括審美經(jīng)驗(yàn)、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素。

審美素養(yǎng)既體現(xiàn)為對(duì)美的接收和欣賞的能力，又轉(zhuǎn)化為對(duì)審美文化的鑒別能力和審美文化的創(chuàng)造能力。從哲學(xué)的角度來(lái)看，審美是事物對(duì)立與統(tǒng)一的極好證明。審美的對(duì)立顯而易見(jiàn)，體現(xiàn)為個(gè)體性，審美的統(tǒng)一則通過(guò)客觀因素對(duì)人們心理的作用表現(xiàn)，即在每銀鍵敏個(gè)時(shí)代或階段，人們所處的環(huán)境，或多或少會(huì)對(duì)人們的審美觀亮野造成影響。

擴(kuò)展資料：

審美素養(yǎng)的要求

審美的距離，太近、太遠(yuǎn)都會(huì)破壞美感，達(dá)不到良好的審美效應(yīng)。太近，就極容易發(fā)覺(jué)審美對(duì)象的白璧微瑕，在審美態(tài)度上也易失之于輕慢，有時(shí)在心里就會(huì)鋒枝產(chǎn)生“不過(guò)如此”的念頭。太遠(yuǎn)，沒(méi)有準(zhǔn)確清晰地觀賞到審美對(duì)象、勢(shì)必影響美感的產(chǎn)生，審美效果肯定不佳。

除此，審美還存有“心理距離”的問(wèn)題。“心理距離”，是指人在審美時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)功利，主觀情感等不同，而對(duì)同一審美對(duì)象產(chǎn)生不同的審美感受。審美“心理距離”產(chǎn)生于人的思想意識(shí)。

非常簡(jiǎn)單，父母是孩子最好的老師，不用刻意去培養(yǎng)，大人怎么做，小孩子就會(huì)跟著學(xué)。 禮儀方面的話，給孩子講故事，從而灌輸進(jìn)去是個(gè)不錯(cuò)的選擇。