中西溝通差異作文英語初三

男女之間溝通的差異從本質上講還是男女的思維差異。眾所周知，男性相對來講更傾向于理性，而女性相對來講更加傾向于感性。對于一個相同的問題，分別用感性角度和理性角度分析，得出的結論就可能完全不同。所以就產生了分歧。產生分歧遇到某方比較固執(zhí)，另一方又想著去說服，結果必然是雞同鴨講。

當然，還有一部分很可能是男女雙方某一方比較自私或者無理取鬧，只在意自己的想法而無視對方。這樣也非常容易產生分歧，形成雞同鴨講。

更有一部分兩者雖然是情侶，但是兩者的某些方面的志趣不同，喜愛關心的事物差異明顯。比如男方喜愛體育，對女方感興趣的星座、八卦之類的話題毫無興趣。當兩者聊到體育或者八卦星座之類的話題時候，你認為會有共同語言嗎？這種情況，想不“雞同鴨講”都難。

大多數(shù)家長都很關心自己的孩子。但為什么不會、不愿主動與老師聯(lián)系，了解孩子在校情況呢？
　　分析原因，一些家長認為孩子在學校就由學校管，成績不好表現(xiàn)不好也都是學校老師的事，否則要老師干什么。自己要忙于自己的生意或工作，基本無暇顧及孩子，只求吃飽穿暖，能為孩子提供不錯的物質基礎已經夠不錯了。
　　大多數(shù)家長則可能認為，在教育孩子方面，相對家長而言，教師有著無可比擬的優(yōu)勢。總是抱著這樣的心理——老師平時工作比較忙，我不好意思給老師添麻煩；只要老師不告狀，說明孩子在學校還可以。
　　其實，這完全是家長們自己多心，絕大多數(shù)老師還是有著高尚師德、敬業(yè)愛生、無私奉獻的。尤其像我們這樣一所年輕的學校，年輕老師們很希望和家長的親近，而非受冷落。另一方面，家長也很怕從別人口中特別是老師口中聽到孩子的缺點與不足，俗話說“癩痢頭兒子自己的好”。這樣的擔憂尤其會出現(xiàn)在一些成績后進、表現(xiàn)不是很“乖”的孩子家長身上，老師一開口就會數(shù)落孩子的不好，并連帶自己一起“批評”，故而刻意回避。家長出現(xiàn)這樣的擔憂也提醒我們的老師，需要反思自己的言行，我們應該多看到孩子的閃光面，注意說話的技巧，在與家長的溝通過程中，講話更需委婉一些，說得太直接會惹家長不高興。換位思考一下，家長很少主動與老師聯(lián)系，老師由因為學生人數(shù)眾多、工作比較繁忙，也甚少和家長主動聯(lián)系，往往都是學生出現(xiàn)問題時才聯(lián)系一下，自然就有“報憂不報喜”傾向，此時，家長接到老師電話怎會不緊張、怎會不想盡辦法回避。所以，我們和家長溝通時盡可能多照顧家長感受，盡量采用鼓勵法，委婉提出問題，請家長一起幫助孩子，并引導家長不要一味責怪孩子。應該先讓家長弄清孩子現(xiàn)狀，再客觀地分析問題的癥結所在，不是一味地“埋怨”或是“告狀”，老師萬萬不能對所謂的“差生”家長采用厭煩的態(tài)度，老師一定要公平對待每一個孩子和孩子的家長。一旦和家長因教育觀念不同而產生沖突時，多和家長探討、多交流，避免不必要的隔閡產生，避免自己受傷害，尊重是雙方溝通的前提。另外，和家長溝通時要向家長明確表示，希望家長能主動與自己溝通，互相交流說說孩子在家、校的各種情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，請家長不要擔心會打擾老師，定期和老師交流情況，把握一定溝通頻率，會達到理想的溝通效果。

呵呵，還是實話實說好了，我父母還巴不得老實嚴厲訓斥呢，不要阿諛奉承了，你拿得是自己的血汗錢沒有對不起誰，人都有通病的就是不允許別人說自己的不是，你最好委婉點說出來，或者以別的的形式告知孩子的家長，但是我還是建議先夸后訓！總歸還是有好處的！

首先要尊重他，其次要信任他。有了這兩個法寶任何人都能有效溝通

多贊美優(yōu)點，等人家追問情況。千萬不要總是說人家的孩子不好，否則品行不好的家長很與你過不去。一般有什么家長，就有什么孩子，少數(shù)除外。或者巧妙地問家長，改學生最近是否打電話回家，人家可能就追問情況。

男女之間溝通的差異從本質上講還是男女的思維差異。眾所周知，男性相對來講更傾向于理性，而女性相對來講更加傾向于感性。對于一個相同的問題，分別用感性角度和理性角度分析，得出的結論就可能完全不同。所以就產生了分歧。產生分歧遇到某方比較固執(zhí)，另一方又想著去說服，結果必然是雞同鴨講。

當然，還有一部分很可能是男女雙方某一方比較自私或者無理取鬧，只在意自己的想法而無視對方。這樣也非常容易產生分歧，形成雞同鴨講。

更有一部分兩者雖然是情侶，但是兩者的某些方面的志趣不同，喜愛關心的事物差異明顯。比如男方喜愛體育，對女方感興趣的星座、八卦之類的話題毫無興趣。當兩者聊到體育或者八卦星座之類的話題時候，你認為會有共同語言嗎？這種情況，想不“雞同鴨講”都難。

初中的孩子有三個顯著的特點：

1、極強的自尊心；
自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學那樣，出了問題，對孩子就是一味的申斥，尤其是當著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會引起他對你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學們面前抬起頭來，而不是反省自己到底是不是錯了或錯在哪里。

另一方面，孩子為了維護自己的自尊心，勢必要好好努力，通過學習成績說話。所以，作為家長，我們要好好引導，將孩子對自尊心的維護轉化為上進心，自信心。

2、強烈的獨立意識；
到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己單獨來做。這時候，父母要自愿充當孩子的參謀，爭當綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經驗。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩子失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極為不利的。

3、容易受到壞的影響；
13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經常關注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個單純的、積極的成長空間。

綜合上面的特點，給家長們提供以下這些建議，以供參考：

1、與孩子進行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學習的重要性，鼓勵孩子，并表達一下做父母的期望。

2、對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的申斥。

孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。

3、改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

4、對孩子一定要嚴格要求，避免在孩子面前過于隨便，保持在孩子面前的威信。

5、切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。

這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨，比較。

6、多跟老師交流，隨時關注孩子的變化。但要跟孩子說明，自己只是關心他，愿意幫助他解決問題。不是想監(jiān)視他，不是不信任他。

7、引導孩子結交積極上進的朋友。

在孩子的成長階段，除了父母和老師，朋友對他的影響是最大的了。尤其有些問題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個好的朋友可以引發(fā)孩子的學習興趣，引導他健康的成長。

8、父母不能成為孩子學習的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導他自己動腦思考，而不是完全代勞。

9、在孩子成績下降的時候，首先，要做的不是責備，而是鼓勵。

孩子的成績下降的時候，一般自己已經很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長，應該表示關切，鼓勵他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責備會疏遠他與你的距離。

家長朋友們，和青春期的孩子溝通難嗎?有沒有覺得，不管你說什么，孩子都不會聽;即使是對的，孩子也不聽，總覺得老師和家長說的比較多?其實，“難者不會，會者不難”，如果家長們了解了溝通的關鍵，就會發(fā)現(xiàn)和青春期的孩子溝通，并不是那么困難。

很多人認為溝通就是講道理，講得越清楚越明白越好，這種誤區(qū)不可避免地發(fā)生在了很多家長身上。溝通不是講道理，請看看“通情達理”這個詞，“通情”和“達理”是有先后次序的，情沒通的情況下，越講理越糟糕，越講理對方越反感。只有情通了，關系好了，溝通才會真正有效。所以我們在跟家長們講溝通的原則和方法時，常常會說這句話:信任一個人，他說的錯話你都會聽;討厭一個人，他說的對話你都不會聽。--跟任何一個人溝通都是這個道理，跟配偶是這樣，跟孩子也是一樣。

那么怎樣建立信任呢?非常關鍵的一點就是:“困難時給予幫助，建議時卓有成效。”這就是說，在孩子不需要幫助、而更多地需要自己體驗的時候，家長不要總包辦、總干涉;而一旦孩子遇到了過不去的坎，家長一定要第一時間站出來，給予孩子最有力的支撐，這樣持續(xù)一段時間，孩子發(fā)現(xiàn)家長的幫助都是那么具體到位，幫到了點上，對家長的信任才能建立起來，這時候，溝通才會變得容易。

其實如何建立信任感是一個慢工出細活的過程，需要家長有足夠的耐心和堅持，讓孩子真正從心感受到父母的無條件的關愛和陪伴，而非有額外條件的。信任感會在這個過程中慢慢培養(yǎng)，溝通也會自然和諧起來。