初二嶺南文化英語(yǔ)作文怎么寫(xiě)

初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。

由于學(xué)生剛進(jìn)入初二，心理發(fā)展不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前，找不出或不想找解決問(wèn)題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來(lái)就是必然的了。

初一、初二，正當(dāng)時(shí)，要注意孩子的以下幾點(diǎn)：

1、改善學(xué)習(xí)方式。

肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，往往是成功的一半。

2、知識(shí)面要盡量寬闊。

要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。

不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。

科目如下：

這里分水嶺的科目：數(shù)學(xué)。

初二是“分水嶺”，是因?yàn)槌醵骺齐y度整體上要上升一個(gè)檔次，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)難點(diǎn)是幾何，對(duì)能力要求由演算提升到推理，對(duì)想象力和邏輯思維的能力都提出較高的要求，期中、期末考試中的壓軸題幾乎都是幾何題。

初二“分水嶺”特點(diǎn)：

隨著各科學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，很多學(xué)生成績(jī)一旦下來(lái)，就很難再上去。因?yàn)橐环矫媸菚r(shí)間不充足，另一方面很多學(xué)生不知道該怎么樣去補(bǔ)習(xí)，沒(méi)有方向，而老師又沒(méi)有辦法去照顧到每一個(gè)孩子。

所以，為了避免出現(xiàn)這樣情況，剛開(kāi)始一定要認(rèn)真對(duì)待每一科內(nèi)容，一旦出現(xiàn)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，一定要想辦法去解決，千萬(wàn)不能讓不會(huì)的知識(shí)越積越多，導(dǎo)致最后沒(méi)辦法去解決，成績(jī)自然就下降。