兒童繪本雷電的故事

1 《哇哦，有雷雨！》繪本 書名：《哇哦，有雷雨！》 作者：文/圖 [德]克里斯蒂娜?安德烈斯 譯：郭鑫 標(biāo)簽：親子 推薦人群：2-6歲 導(dǎo)讀：狐貍想要嘗嘗云朵的味道，他們就一起爬上山丘頂，咬一口云朵就面包；他們想要抓一朵積雨云，給花園里干渴的花兒澆澆水；他們想要在夏天里冬眠，還想長出冬天的絨毛…… 注：以下為試讀內(nèi)容

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　1．師演示電腦提問：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進(jìn)去喂食，可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進(jìn)去喂食呢？(開扇小門)

　　電腦演示 圖形，提問：這是什么圖形？( 也是開放圖形。)

　　2．師演示電腦、提問：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示 圖形。

　　提問：這樣的圖形是開放圖形還是封閉圖形？( 開放圖形)

　　(五)小結(jié)：我們知道，不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開放圖形。

　　師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯(cuò)的糾正過來。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展示。)

1 《挑食的弗雷達(dá)》繪本 書名：《挑食的弗雷達(dá)》 作者：文/[英]朱麗婭?賈曼? ? ? ? ?圖/[英]弗雷德·布倫特 譯：蓮子 標(biāo)簽：親子 推薦人群：2-6歲 導(dǎo)讀：讓孩子告別挑食、厭食，胃口好，身體棒，沒煩惱！ 注：以下為試讀內(nèi)容

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1 《雷克斯的眼鏡》繪本 書名：《雷克斯的眼鏡》 作者：文/[愛爾蘭]亞斯明·伊斯梅爾 譯：余治瑩 標(biāo)簽：親子 推薦人群：2-6歲 導(dǎo)讀：雷克斯是一只驕傲、高冷、要面子，卻又渴望友誼的小獅子，是常常給自己帶來麻煩的“搗蛋王”。對(duì)于他來說，帶上一副眼鏡是無比糟糕的事情。所以雷克斯想把眼鏡藏在短褲里、包裝盒里、頭發(fā)里、三明治里、卷紙里、五彩繽紛的顏料里。雷克斯看起來奇怪極了..... 注：以下為試讀內(nèi)容

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適不適合就是看配置的，雷神的筆記本一般配置比較高的，所以一般來說是適合繪圖的。

　設(shè)計(jì)意圖：
　　《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，是大班打擊樂演奏活動(dòng)，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個(gè)部分，是ABA結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì)，它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂器演奏的同時(shí)嘗試為樂曲配器和指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中，利用與音樂相符的動(dòng)作來理解、表現(xiàn)音樂，用動(dòng)作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。
　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．熟悉樂曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語音總譜和身體動(dòng)作。
　　2．能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。
　　3．表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1．《雷神》圖片、樂曲圖譜。
　　2．樂曲《雷神》。
　　3．幼兒人手一個(gè)樂器。
　　活動(dòng)過程：
　　(一)教師出示《雷神》的兩幅畫面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。
　　教師：小朋友們快看：天上怎么了？
　　幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰來學(xué)一學(xué)？我們一起來聽一聽。
　　學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。
　　教師：下過了雨，天又會(huì)變得怎樣？小朋友的心情呢？
　　幼兒：開心、高興……教師小結(jié)：有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來聽一下。
　?。ㄔu(píng)析：通過兩張簡單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂曲。 ）(二)幼兒完整欣賞樂曲《雷神》。
　　教師配上說詞和身體動(dòng)作表演。
　?。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，通過大的圖譜，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。）(三)理解A段音樂，嘗試用語言圖譜和身體動(dòng)作來表演。
　　1.教師配樂念圖譜。
　　教師：樂曲中都說了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。）（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。）2.幼兒跟著音樂念圖譜。
　　教師：小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。（播放音樂，幼兒集體念語音圖譜1-2遍。）3.教師示范身體動(dòng)作。
　　教師：現(xiàn)在小手也想來參加呢！我們一起看一看。（教師示范動(dòng)作。）教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作？
　　幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。
　　教師：你們想來試一試嗎？我們來試試看。（教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。）4.幼兒聽音樂做身體動(dòng)作。
　　（評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。）（四）理解B段音樂，并練習(xí)身體動(dòng)作。
　　1.傾聽B段音樂，猜測(cè)故事情節(jié)。
　　教師：轟隆隆的雷聲過后下雨了，雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢？雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂中聽一聽，找一找。
　　教師：從這段音樂中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn)）2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。
　　教師：我們把這段音樂也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作？落在肩上做什么動(dòng)作？落在腿上做什么動(dòng)作？落在全身又做什么動(dòng)作？雷聲響起做什么動(dòng)作?（引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來表示。）3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。
　　教師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。）教師：聽一聽，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。（教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，后面兩次從閃電第二聲開始打雷。）教師：我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。
　?。ㄔu(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂相符的動(dòng)作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂，用動(dòng)作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣，通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。）（五）教師出示C段圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜C段和身體動(dòng)作。
　　1.教師朗誦語音圖譜。
　　教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。（教師配樂朗誦圖譜。）2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。
　　3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。