初二英語作文批改記錄范例

　　 批改作業(yè)是教學(xué)中的一門藝術(shù)，批改得恰當，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高；批改不當，則對學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生消極影響。批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，是對課堂教學(xué)的補充與提高，是教學(xué)工作的有機組成部分。它不僅能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還是教師是檢驗教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，改進教學(xué)方法的依據(jù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要環(huán)節(jié)。
　　通過我多年的觀察，發(fā)現(xiàn)在批改數(shù)學(xué)作業(yè)中，教師存有這樣的消極態(tài)度：在教學(xué)中重講授，而輕批改。其不良傾向主要表現(xiàn)在：
　?、睂W(xué)生的作業(yè)不詳閱，不批改，一次作業(yè)打一個鉤鉤，寫一個“閱”，加上一個日期，完事。
　?、矘酚诩w訂正，今天收的作業(yè)明天堂上公布答案，學(xué)生自己訂正，是好是差一個樣，一鍋端，一槽喂。這兩種批改方法對學(xué)生無評價枯燥乏味、缺乏激勵性就學(xué)生而言，沒起到促進作用，影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性些本來成績就不太好，吃力追趕不上的學(xué)生，越加落伍掉隊。
　?、晨磳W(xué)生書寫效果或視答案的長短,或估計沒有什么大錯,便簽上“良”“優(yōu)”“及格”，憑總體印象打沒量的分。對學(xué)生的學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面不能從中引導(dǎo)指正。
　　⒋習(xí)慣于用“√”、“×”來評判正誤，采用百分制量分。評價結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力。教學(xué)質(zhì)量的提高，是一個整體效應(yīng)。把批改作業(yè)當作無足輕重之舉，重作業(yè)分量輕批改質(zhì)量，是違反教學(xué)規(guī)律的。如何通過作業(yè)的批改，提高教學(xué)質(zhì)量呢？
　　有教學(xué)經(jīng)驗的教師，不僅以積極的態(tài)度批改作業(yè)，而且對作業(yè)精批細改，從而提高教學(xué)質(zhì)量。方法如下：
　?、庇嗅槍π缘夭贾米鳂I(yè)之后，及時批改，及時獲取反饋信息發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題鉆研改進教學(xué)方法。
　?、裁媾娓募皶r輔導(dǎo)，抓住難點、重點講評糾編。面批面改，學(xué)生做作業(yè)就會認真不拖拉，不馬虎，養(yǎng)成良好的自覺和獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，同時可以促進師生間的思想感情交流，有利于課堂教學(xué)。
　?、尺m當加以 評語 。評語是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進步。 ①評語可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯碧清坦誤時，老師可以利用評語進行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生正確的解題方法?！跋日覝蕯?shù)量關(guān)系式”、“利用逆推方法試試看”、“第二步該干什么”等評語實際是向?qū)W生指明思路。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正；不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！澳銣市?！”“你的進步很大，因為你付出勞動?！薄翱吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！狈椒ㄌ昧耍媛斆?，全班就你一個做對了?！澳憧隙ㄓ懈哒?，因為你是我的驕傲”。這些帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。②評語可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用評語適當給予啟發(fā)，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識。對有多種解法的題學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”這樣的評語使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象，標新立異；教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程幾方面，及時用恰當?shù)脑u語指出不足之處，例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點,那就更好了！”、“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”等培養(yǎng)智力因素外的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生由于粗心出錯,首先要肯定其正悄長處，增強自信,再提出殷勵希望，改正缺點。如，“搬開你前進的絆腳石──粗心，奮勇前進!”、“和細心交朋友！”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！”或者“再細心一些，準行！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹净谕┲螌W(xué)態(tài)度。將評語引入作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的效果。
　?、丛趯W(xué)生作業(yè)中對的打鉤，不對的不要急于打叉，在錯誤之處畫橫線，給學(xué)生提示。學(xué)生的知識基礎(chǔ)，智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)生也可能有失誤的時候。當學(xué)生的作業(yè)錯誤過多，過嚴重時，為了避免學(xué)生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，暫不評判只標記提示，等學(xué)生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重做之后，再進行評判。
　　5.作業(yè)分層批閱，依學(xué)生的水平分為上、中、下層，先批閱下層。教育心理學(xué)表明，教師的情緒和精力剛開始作用教學(xué)對象時保持高漲，但會隨著對象“作業(yè)”的優(yōu)劣而產(chǎn)生起伏變化，而先劣后優(yōu)的順序會在最大程度上發(fā)揮教師的批閱熱情，同時也減弱了因長時間批閱作業(yè)而產(chǎn)生的負面影響，有利于是教學(xué)效果的最佳反饋總結(jié)
　　教師對數(shù)學(xué)作業(yè)的精批細改是一種生動、有益的教學(xué)形式，不僅溝通了師生的感情，保持了良好的師生關(guān)系，還補充了課堂教學(xué)之不足。更重要的是，能真正激勵和鼓舞大多數(shù)學(xué)生，進而形成崇尚知識、刻意求新的良好學(xué)風(fēng)。從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
　?。ㄗ髡邌挝唬汉颖笔帟x縣孟家莊中心學(xué)校）

實話實說嘛，正確的褒獎，錯誤的就指出來??！讓他訂正，這樣才會有所進步啊

批改記錄的話一般要寫，你這個哪一些是錯誤的，正確方法是什么，然后你給了一些評價是怎樣

||三年級作文批改記錄

2012-09-14 19:19:33|
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小學(xué)生作文批改評語（一）

作文開頭：

1
、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2
、開頭簡明扼要

3
、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生
…
的印象。

4
、文章開頭引人入勝，吸引讀者。
…
點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當。

5
、文章語言生動豐富，可讀性強。

6
、開頭出手不凡，吸引讀者

7
、開頭打動人心，具有真情實感。

8
、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9
、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

作文過程：

1
、以飽滿的激情，描寫了
……

2
、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。

3
、比喻貼切，用詞生動。

4
、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5
、
…
以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6
、敘述自然生動、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7
、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

8
、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

9
、文章邊敘事邊抒情。

10
、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法

11
、小作者觀察仔細，敘述時井然有序

12
、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13
、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣

14
、文章想象合情合理，

15
、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16
、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞
…
進行。

作業(yè)批改記錄寫作思路：先寫日期，再分四部分來記。

1、總體情況：從書寫、作業(yè)態(tài)度、正確率、錯誤率等方面記錄優(yōu)缺點。

2、錯誤情況記錄：含原題、錯侍升中誤現(xiàn)象、錯誤原因等方面。

3、作業(yè)優(yōu)秀學(xué)生名單：從書寫、正確率等方面進行評價。

4、需面批學(xué)生名單。

擴展資料：

舉例：

本次習(xí)作的主要內(nèi)容是看圖作文，圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進行小足球比賽的一個場景，要老山求學(xué)生們認真觀察圖中所描繪的情景，觀察人物的動作、神態(tài)，另外展開想象，推測小足球賽的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生動的語言表達出來。

一、成功之處本次習(xí)作的成功之處是同學(xué)們觀察都很仔細，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起。

二、不足之處本次作文不足的地方有：

（1）觀察仔細，但描寫的不全面，都能重點寫守門員，但對其他的觀眾描寫的不夠具體。

（2）有的同學(xué)想象豐笑哪富了，以至于脫離了圖畫本身，不符合看圖作文的要求。

（3）觀察仔細，描寫全面，并能按一定的順序來寫，語言生動形象的：

三、描寫的不夠全面或想象太豐富，語言不夠生動形象的。

學(xué)生成長記錄袋 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校教育教學(xué)計劃為指導(dǎo)，以和協(xié)教育、成功教育為重點，以促進每個學(xué)生個性發(fā)展為目標，詳細記錄小學(xué)生成長歷程使學(xué)生從小樹立自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為國家和社會培養(yǎng) 新世紀人才，奠定堅實的基礎(chǔ)。 二、實施范圍 一、二年級 三、記錄內(nèi)容 三個表冊：身體素質(zhì)記錄卡、行為記錄卡、綜合考核記錄卡.。七項內(nèi)容：1、思想品德；2、課堂行為；3、作業(yè)及作品； 4、個人特長；5、榮譽與獎勵；6、學(xué)科成績；7、身體素質(zhì)； 四、評價方法與措施 〈一〉、方法：1、小組評議；2、教師評價；3、學(xué)生自評；4、家長評議；5、教學(xué)評估。 〈二〉、措施：記錄袋中的內(nèi)容有班主任組織填寫，記錄袋由班主任負責(zé)管理。學(xué)年結(jié)束時交下一任班主任，小學(xué)畢業(yè)時記錄袋歸還學(xué)生本人保管。 1、思想品德考核 對學(xué)生思想品德考核主要以三個方面進行，一是學(xué)生的養(yǎng)成教育情況，即學(xué)生日常遵守《 小學(xué)生守則 》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。二是學(xué)生在加中表現(xiàn)，三是學(xué)生的品德測試成績。 這三個方面每期評一次，養(yǎng)成教育的考核主要通過學(xué)生自評和小組評議兩種形式進行，每月班主任考核一次。家庭表現(xiàn)的考核主要通過學(xué)生自評和家長評價兩種形式進行，每兩個月考核一次。品德課成績指期末測試成績。每一項考核的結(jié)果都分優(yōu)、良、一般、差四個等級級。學(xué)期結(jié)束時，對以上三項內(nèi)容綜合考核一次，最終確定學(xué)生品德考核成績。班主任綜合個方面情況對學(xué)生思想品德進行總評價 。 2、課堂行為 學(xué)生的課堂行為考核以三個方面進行。一是可前準備，二是課堂紀律。三是聽講和發(fā)言，四是思維與動手，這 四個方面由各任課教師進行評議，班主任根據(jù)等級與學(xué)生日常表現(xiàn)進行總評價 3、作業(yè)及作品 采取教師評價，學(xué)生自評的方法。一是各任課教師每次對學(xué)生的作業(yè)給予評價，期底進行總評價，班主任組織填寫；二是學(xué)生認為自己某一次作業(yè)或一件作品比較好的或?qū)W生自己創(chuàng)作的作品及時裝入記錄袋。 4、個人特長 學(xué)生在家長和教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的愛好，一方面家長和教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中可以側(cè)重于學(xué)生特長培養(yǎng)；另一方面在學(xué)校開辦的各中特長班，發(fā)展自己的特長。學(xué)期結(jié)束時，特色班 教師根據(jù)特長發(fā)展情況進行評價，班主任填寫表冊并提出發(fā)展要求和建議。 5、榮譽與獎勵 期末班主任對每一位學(xué)生一學(xué)期所受到的各級各類獎勵進行登記，表中只填寫?yīng)剟畲螖?shù)，班主任要對學(xué)生的獲獎情況進行分析，給學(xué)生樹立更高的目標。 6、學(xué)科成績 學(xué)科成績分平時考核和期末考核兩種形式，各任課教師結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)和期末學(xué)科成績測試對每一位 學(xué)生進行總評，給出等級，班主任填冊。 7、身體素質(zhì) 身體素質(zhì)由體育教師負責(zé)，對學(xué)生的身高、體重、坐位體前驅(qū)，50米跑等項目進行測試填入表冊

教師作業(yè)批改情況記錄寫法：

第一禪御、明確作業(yè)批改記錄的內(nèi)容。

完整的作業(yè)批改記錄應(yīng)包括：批改時間、班級、學(xué)生應(yīng)交和實交作業(yè)數(shù)（沒有交作業(yè)的學(xué)生情況要查明，并記錄）、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)中存在的問題、好的方面及作業(yè)布置得與失的小結(jié)等幾部分。

其中，作業(yè)中存在的問題是作業(yè)批改記錄中的重要部分。

第二、記錄好作業(yè)布置的內(nèi)容。

這樣做可以使教師在批閱作業(yè)并記錄的過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置的深淺是否適度，重、難點是否顧及，基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練是否結(jié)合，并在相應(yīng)習(xí)題后注明，便于教師掌握信息，及時調(diào)整，使下一次的作業(yè)布置體現(xiàn)全面性。

第三、記錄好完成作業(yè)較好的學(xué)生。

教師在集體輔導(dǎo)時，可展示他們在書寫、答題格含兄式、解題思路、運用知識分析問題等方面的優(yōu)談襲襲點，也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)批好讓班上同學(xué)“傳觀”這對其他學(xué)生可以起到示范和榜樣的作用。

第四、記錄作業(yè)中反饋出來的知識缺陷。

包括：哪些缺漏是屬于個別現(xiàn)象，哪些是普遍現(xiàn)象。

缺漏部分是屬于知識性、能力性的，還是屬于觀點或技巧性的？對個別現(xiàn)象應(yīng)有針對性地進行個別輔導(dǎo)普，遍現(xiàn)象則進行集體輔導(dǎo)。