高中英語(yǔ)從句實(shí)例分析

劉同學(xué)高中時(shí)期開始向往心中理想的大學(xué)生活，這是千萬個(gè)同學(xué)都會(huì)產(chǎn)生的美好憧憬。然而，現(xiàn)實(shí)單調(diào)的學(xué)習(xí)生活（當(dāng)然，有同學(xué)生活豐富多彩一些），與理想憧憬不符，這就會(huì)不知不覺地產(chǎn)生失落感，就是俗語(yǔ)說的“希望越高失望越大”。隨后，大一成績(jī)也不如理想（不是不及格，只是達(dá)不到自己的理想），說明劉同學(xué)高中時(shí)期上進(jìn)心很強(qiáng)，成績(jī)也不錯(cuò)，是個(gè)學(xué)習(xí)比較順利，個(gè)性比較自信的人?，F(xiàn)在，這在許多同學(xué)看來是正常情況的“成績(jī)不理想”，對(duì)她就是挫折。由這個(gè)挫折引起的不良情緒疊加在上述失望的情緒上，按照《知覺生長(zhǎng)模型》理論的說法，就是兩次深刻的“刻痕”過程──不愉快的情緒表象被兩次深刻地刺激，每次都留下了深刻的痕跡，兩次重刻，這個(gè)痕跡就更加深刻了。人腦知識(shí)結(jié)構(gòu)中所有深刻的信息痕跡都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是容易吸引興奮能量進(jìn)入。劉同學(xué)這個(gè)不愉快的情緒表象也一樣，不斷地、不知不覺地吸引興奮能量進(jìn)入，興奮能量進(jìn)入就會(huì)反映出所貯存的信息，這個(gè)表象反映出的就是不愉快，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)就是心境了。
隨后，生活上與舍友鬧矛盾，又是一次深刻的刻痕，重刻在不愉快的情緒表象上。持續(xù)不愉快的心境引起一系列心理過程：對(duì)比別的成績(jī)優(yōu)異、舍友關(guān)系好的同學(xué)，產(chǎn)生更大的失敗感，失敗感會(huì)加重不愉快的心情，并且動(dòng)搖了自信心，自信心動(dòng)搖，自然而然地是懷疑自己……而懷疑的過程和結(jié)果又都會(huì)再次刺激不愉快的情緒表象，加深它的痕跡。深刻痕跡又不斷吸引興奮能量進(jìn)入并反映出不良心情，而每一次心情不愉快都是一次刻痕過程……這是個(gè)可怕的惡性循環(huán)，不少精神病人就是從這種情緒狀態(tài)開始進(jìn)入病態(tài)的。中醫(yī)認(rèn)為人的致病因素有內(nèi)因、外因和不內(nèi)外因。情緒因素就是內(nèi)因。所以，劉同學(xué)現(xiàn)在需要盡快從不良心境中走出來，就是病從輕治，或者說防重于治。
首先，是要她思想上認(rèn)識(shí)到問題所在：
1、文藝作品是生活的提煉精品，平凡生活才是實(shí)在感受，做好平凡事，做個(gè)快樂人，天天都精彩。
2、學(xué)會(huì)接受挫折：挫折和失敗是成功之母，也是疾病和沉淪之母。自信+堅(jiān)忍不拔＝成功；自卑+放棄＝沉淪。讓她重拾自信：她確實(shí)不差。讓她知道真實(shí)的人生：人生不如意事十常八九，這是絕大多數(shù)過來人的體會(huì)。走向社會(huì)，就要學(xué)習(xí)接受挫折：①允許錯(cuò)誤和失敗，但不允許同樣的錯(cuò)誤和失敗──接受教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)?、诖煺壑袑W(xué)會(huì)肯定進(jìn)步，成功中學(xué)會(huì)挑出“骨頭”，挑出毛病，挑出運(yùn)氣成份。③學(xué)做樂觀主義者：比如，哈哈，壓斷幾根骨頭我還活著，大難不死，必有后福??！如果反過來唉聲嘆氣，我真倒霉，怎么又是我？不言自明，兩者后果天壤之別。
3、掌握情緒調(diào)節(jié)方法：每當(dāng)不良情緒出現(xiàn)，馬上轉(zhuǎn)移注意力，比如聽音樂、多想些快樂的事情、逛逛街，找點(diǎn)事干等等，都可以調(diào)節(jié)情緒。
希望能夠幫助她。

魚骨圖分析法是咨詢?nèi)藛T進(jìn)行因果分析時(shí)經(jīng)常采用的一種方法，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)捷實(shí)用，比較直觀?，F(xiàn)以某煉油廠情況作為實(shí)例，采用魚骨圖分析法對(duì)其市場(chǎng)營(yíng)銷問題進(jìn)行解析，具體如圖所示：
圖中的“魚頭”表示需要解決的問題，即該煉油廠產(chǎn)品在市場(chǎng)中所占份額少。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，可以把產(chǎn)生該煉油廠市場(chǎng)營(yíng)銷問題的原因，概括為5類。即人員、渠道、廣告、競(jìng)爭(zhēng)和其它。在每一類中包括若干造成這些原因的可能因素，如營(yíng)銷人員數(shù)量少、銷售點(diǎn)少、缺少宣傳策略、進(jìn)口油廣告攻勢(shì)等。將5類原因及其相關(guān)因素分別以魚骨分布態(tài)勢(shì)展開，形成魚骨分析圖。
下一步的工作是找出產(chǎn)生問題的主要原因，為此可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)，計(jì)算出每種原因或相關(guān)因素在產(chǎn)生問題過程中所占的比重，以百分?jǐn)?shù)表示。例如，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，“營(yíng)銷人員數(shù)量少”，在產(chǎn)生問題過程中所占比重為35%，“廣告宣傳差”為18%，“小包裝少”為25%，三者在產(chǎn)生問題過程中共占78%的比重，可以被認(rèn)為是導(dǎo)致該煉油廠產(chǎn)品市場(chǎng)份額少的主要原因。如果我們針對(duì)這三大因素提出改進(jìn)方案，就可以解決整個(gè)問題的78%。該案例也反映了“20:80原則”，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，20%的原因往往產(chǎn)生80%的問題，如果由于條件限制，不能100%解決問題，只要抓住占全部原因20%，就能夠取得80%解決問題的成效。

內(nèi)容分析法和案例分析法的區(qū)別。案例分析法它是強(qiáng)調(diào)什么呢？強(qiáng)調(diào)一個(gè)進(jìn)行一個(gè)這個(gè)案例具體案例具體分析，通過案例來帶這個(gè)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容分析法是什么呢？通過咱們具體對(duì)這個(gè)內(nèi)容的一個(gè)講解，講解之后，比如說把這個(gè)理論講講清晰，講透徹之后，然后再通過可能寫個(gè)這個(gè)案例來進(jìn)行一個(gè)輔助，進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，實(shí)際上他是這么一回事兒。所以說他們的這個(gè)可以說這個(gè)這個(gè)側(cè)重方式不一樣，內(nèi)容的內(nèi)容分析方法是側(cè)重是這個(gè)內(nèi)容對(duì)內(nèi)容的偷襲，所以本身這個(gè)理論上的一個(gè)理解，而這個(gè)案例的分析法是通過對(duì)一個(gè)實(shí)際的案例進(jìn)行剖析來帶這個(gè)內(nèi)容，實(shí)際上就是他倆的最大的不同之處，實(shí)際上

　　人際關(guān)系心理出現(xiàn)問題會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的生活。下面是我給大家搜集整理的大學(xué)生的人際關(guān)系心理案例分析文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

　　大學(xué)生的人際關(guān)系心理案例分析：案例介紹
　　陳同學(xué)，女，19歲，是商務(wù)英語(yǔ)二年級(jí)學(xué)生。人小體弱、情緒消沉、說話低聲細(xì)語(yǔ)，羞怯而不自然。她自稱經(jīng)常無法入睡，睡眠質(zhì)量很差，無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)，心情很糟糕。經(jīng)仔細(xì)詢問深談才知道她與同學(xué)關(guān)系不和，致使自己孤獨(dú)苦悶。

　　陳同學(xué)來自于河南省一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村，父母均是農(nóng)民，母親積勞成疾，患有多種慢性病，家庭比較貧困，姐弟2人。她性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，很少與人交往。但她從小很節(jié)儉，從不與同學(xué)攀比，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。然而自上大學(xué)之后，她發(fā)現(xiàn)以前的生活方式完全不適合大學(xué)生活。她想融入到班集體中，卻不知道如何與人交往，怎樣處理宿舍同學(xué)之間、班級(jí)同學(xué)之間的人際關(guān)系，這使她傷透了腦筋。一年多來，她和班上同學(xué)相處很不融洽，跟同宿舍人曾經(jīng)發(fā)生過幾次不小的沖突，關(guān)系相當(dāng)緊張。她經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，基本上不和班上同學(xué)交流，集體活動(dòng)也很少參加，與同學(xué)的感情淡漠。她覺得自己沒有一個(gè)能相互了解、談得來的知心朋友，常常感到特別的孤獨(dú)和自卑，長(zhǎng)期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥。經(jīng)常的失眠和頭痛使她精神疲憊，體質(zhì)下降。她本想通過埋頭學(xué)習(xí)的方法來減輕痛苦，然而，事與愿違，由于她學(xué)習(xí)精力很難集中，效果很差，成績(jī)急劇下降，后來竟出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。她感到恐慌，失去了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。這種心理使她逐漸對(duì)大學(xué)生活失去了興趣，迷失在自己編織的網(wǎng)中，一度出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。
　　大學(xué)生的人際關(guān)系心理案例分析：案例分析
　　通過深入了解情況，從心理學(xué)專業(yè)知識(shí)判定，該同學(xué)屬于人際關(guān)系障礙。其產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面旁物的因素。

　　(一)自我認(rèn)知偏差

　　在人的心理過程中，認(rèn)知是基礎(chǔ)。直接影響和決定著情感和意志，主導(dǎo)著行為取祥啟禪向。正確的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生健康的情感和意志;錯(cuò)誤的認(rèn)知?jiǎng)t導(dǎo)致消極的情感、意志與不良的行為。自我認(rèn)知是人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)。該學(xué)生在人際關(guān)系問題上的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)知存在著一定的錯(cuò)誤，對(duì)人際關(guān)系的意義和重要性缺乏明確的認(rèn)識(shí)，缺乏認(rèn)真思考和積極面對(duì)的態(tài)度。

　　(二)性格缺陷

　　性格是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣了的行為方式，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補(bǔ)氣質(zhì)的某些消極因素，對(duì)人生具有積極意義。同時(shí)良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴(yán)重影響人際關(guān)系、人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而且十分有害于身心健康，容易導(dǎo)致心理疾病。該同學(xué)的性格內(nèi)向、孤僻，不善于表達(dá)自己，還有些自我封閉，對(duì)人際關(guān)系有著消極作用。她既不會(huì)、也不愿主動(dòng)與同學(xué)接觸，導(dǎo)致同學(xué)之間缺乏相應(yīng)的了解和理解，造成感情冷漠，關(guān)系很不融洽。一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，又不能正確處理，這樣與同學(xué)之間的交流必然會(huì)不順心如意。

　　(三)人際交往能力缺陷

　　人與人的溝通、交往是需要一定能力的，該同學(xué)因?yàn)楸救诵愿窈图彝ド钤?，不善?jǐn)塵于與人交流，缺乏人際交往的能力。平時(shí)她不愛說話，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不善于為人處事，缺乏這方面的鍛煉，造成了與宿舍同學(xué)和班級(jí)同學(xué)不融洽的局面。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或沖突后，她束手無策，不會(huì)去化解矛盾，改善關(guān)系。其人際交往能力的缺陷也是她陷入人際關(guān)系困境的一個(gè)內(nèi)在因素。

　　總之，該學(xué)生這三方面存在的問題形成了她人際關(guān)系的心理障礙，使得這位本來成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生在一年多的大學(xué)生活中陷入了困境。她不僅沒有處理好人際關(guān)系，而且因此也損害了自己的身體，造成對(duì)生活的恐慌，失去了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。
　　大學(xué)生的人際關(guān)系心理案例分析：處理流程分析
　　陳同學(xué)的這種情況，引起了我的高度重視。經(jīng)過與她所在專業(yè)班委和同宿舍同學(xué)的交流，我基本了解了她的實(shí)際情況。為了更好的制定解決方案，我專門咨詢了學(xué)校的專職心理教師，對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性的心理輔導(dǎo)。

　　(一)采用談話法進(jìn)行輔導(dǎo)

　　在與陳同學(xué)談話前，我先通過其專業(yè)的班委和同宿舍同學(xué)了解更多的情況，并根據(jù)學(xué)生的反映，到學(xué)校心理咨詢室請(qǐng)教專職心理咨詢師，以便采取針對(duì)性更強(qiáng)的談話方式。談話法的采用，我遵照尊重與理解學(xué)生的原則。我認(rèn)為尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)她與其她人在人格上具有平等的地位是心理輔導(dǎo)成功的前提。同時(shí)，我還采用換位思考的方法，設(shè)身處地的站在陳同學(xué)的立場(chǎng)考慮問題，更加深入的了解她、理解她。她感受到了我對(duì)她的尊重，不再抗拒和排斥，逐步向我吐露了心聲。

　　(二)運(yùn)用理性認(rèn)知療法，提高其對(duì)大學(xué)生活的正確認(rèn)識(shí)

　　在取得陳同學(xué)信任的基礎(chǔ)上，我結(jié)合心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，針對(duì)她表現(xiàn)出的不合理認(rèn)知態(tài)度，運(yùn)用理性認(rèn)知療法，和她一起認(rèn)真地探討大學(xué)生的特點(diǎn)和人際關(guān)系的意義，從健康的群體意識(shí)的理論問題到如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待同學(xué)之間發(fā)生的予盾，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具體的有針對(duì)性的、入情入理的分析，明確指出她在這方面的失當(dāng)之處，使其逐步認(rèn)識(shí)到并盡快地改變過去那種非理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式，糾正不合理的信條，樹立良好的群體意識(shí)之目的。

　　(三)完善其性格，訓(xùn)練其人際交往能力

　　針對(duì)該生性格上存在的缺陷，我積極鼓勵(lì)她在完善性格上下功夫，這是改善人際關(guān)系的重要內(nèi)在因素。比如，她比較內(nèi)向，不愿多說話，我建議她先從小范圍內(nèi)入手，可以先跟宿舍1-2名比較和善的同學(xué)多交流，逐漸擴(kuò)展到整個(gè)宿舍，整個(gè)班級(jí)。然后向她提出有關(guān)性格優(yōu)化的具體建議和方法，如多讀一些研究如何提高人際交往能力的書籍、多交友等。指導(dǎo)她確立較高的人生目標(biāo)，主動(dòng)和同學(xué)交往，積極參加集體活動(dòng)，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，注意學(xué)習(xí)別人性格上的優(yōu)秀品質(zhì)，克服自己的弱點(diǎn)，從而使其性格不斷得到完善。

　　(四)與其任課老師及本專業(yè)相關(guān)同學(xué)溝通

　　為了更好的了解陳同學(xué)在上課期間的表現(xiàn)，我與其任課老師多次溝通，時(shí)刻關(guān)注她在課堂上的狀態(tài)，并希望老師們多給她關(guān)心和鼓勵(lì)，讓她感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛。除了學(xué)習(xí)以外，我還有意識(shí)地安排幾個(gè)素質(zhì)較好的同學(xué)帶她參加活動(dòng)，與她交心，幫助她放松警惕，友好的看待身邊的同學(xué)，克服自身羞怯，融入到大環(huán)境中來。

　　針對(duì)該學(xué)生在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運(yùn)用行為療法，加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練。在她沒課的時(shí)候，我和她一起探討人際交往的重要性，并告知她要好好把握人際交往的四條原則：尊重、互助、坦誠(chéng)、寬容。鼓勵(lì)她在生活中要善解人意，能夠體貼關(guān)心她人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言贊揚(yáng)別人和開展積極的批評(píng)與自我批評(píng)等，更重要的是認(rèn)真實(shí)踐，持之以恒。

　　按照上述步驟，對(duì)該生進(jìn)行了近三個(gè)多月的輔導(dǎo)和交流，在她主動(dòng)配合和認(rèn)真實(shí)踐下，取得了良好的效果。第一，她的精神和體質(zhì)很快地得到康復(fù)，心情也好了很多。第二，她不再拒絕宿舍同學(xué)，開始主動(dòng)與她們交流，與班上干部同學(xué)相處也很和諧，關(guān)系融洽，還交上了兩三個(gè)好朋友。第三，她的性格變得開朗、樂觀多了，整天精力充沛，心情舒暢。失眠、頭痛等癥狀都基本消失了。第四，她學(xué)習(xí)專心，效率較高，成績(jī)提高很快，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。她終于撥開了人際關(guān)系的迷霧，享受快樂生活的陽(yáng)光雨露，與同學(xué)們共享大學(xué)的美好時(shí)光。
　　大學(xué)生的人際關(guān)系心理案例分析：案例啟示
　　這個(gè)案例對(duì)輔導(dǎo)員工作具有深遠(yuǎn)的啟發(fā)意義：

　　(一)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我

　　進(jìn)入大學(xué)后，不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己是大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的一個(gè)重要原因。在學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員要重視培養(yǎng)大學(xué)生正確的自我意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)，幫助她們切實(shí)擺正自己的位置，既要接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也要接納自己的缺點(diǎn)，積極與同學(xué)溝通，積極參加各類文體活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流，提高自身的人際交往能力。

　　(二)加強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性教育和挫折教育

　　進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生不能很好的適應(yīng)大學(xué)生活，很容易出現(xiàn)類似案例中的心理問題。在日常工作中，輔導(dǎo)員要高度重視新生入學(xué)適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，并引導(dǎo)她們變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)采取措施、想方設(shè)法去適應(yīng)新的環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。注重培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，加強(qiáng)挫折教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到問題想辦法，而不是逃避問題，甚至自暴自棄。

　　(三)開展自我心理健康教育，實(shí)現(xiàn)自我輔導(dǎo)

　　在生活中，輔導(dǎo)員要積極鼓勵(lì)學(xué)生開展自我心理健康教育，增強(qiáng)自我教育，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生自我心理訓(xùn)練、自我心理激勵(lì)和自我心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從自身出發(fā)，解決心理方面的各種問題。對(duì)于自卑者，幫助她們放開心懷，讓心靈和外界充分地交流，驅(qū)散積郁心中的陰霾，使其心理問題和壓力及時(shí)得到釋放。

　　(四)重視理論引導(dǎo)，提高綜合能力

　　在學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員不但要積極組織和開展更多的文體活動(dòng)，增加學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，更要重視理論引導(dǎo)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書館、電子閱覽室、中國(guó)知網(wǎng)等查閱書籍和資料，提高自己的理論修養(yǎng)。人際交往能力不是生來就具備的，它具備自身的特點(diǎn)，更具有一定的技巧，相關(guān)方面的研究非常多。老師要引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀相關(guān)的知識(shí)，從理論上提升自己對(duì)這項(xiàng)能力的理解，從而指導(dǎo)自己的實(shí)踐，這樣就可以解決更多實(shí)際問題，避免出現(xiàn)案例中所提到狀況。

　　作為輔導(dǎo)員，我真心的希望我的學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)成才。這個(gè)案例對(duì)我的影響非常大，它像一面鏡子，更像一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒我要細(xì)心觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的各類問題，努力幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，正確處理人際關(guān)系，形成有利于自身發(fā)展的人際關(guān)系網(wǎng)，從而愉快地完成學(xué)業(yè)，順利地走向工作崗位。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，就要做到：以尊重為帆，讓愛心助航，撥開影響學(xué)生成長(zhǎng)的迷霧，助力學(xué)生揚(yáng)帆駛向遠(yuǎn)方。

屬于醫(yī)學(xué)問題,建議咨詢醫(yī)學(xué)方面的專家

幼兒園的案例分析可以闖個(gè)方面進(jìn)行分析，針對(duì)于具體的案例，主要就是分析案例中出現(xiàn)的問題和案例出現(xiàn)問題的解決辦法。

兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的時(shí)代一去不復(fù)返了,只讀書是無用的書呆子,我們要把視線從書面移到窗外,從窗外放眼世界,實(shí)施走出去的戰(zhàn)略.

農(nóng)村待業(yè)青年走出窗外,走向繁華的都市,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,有很多成為各行各業(yè)的成功人士;

城鎮(zhèn)居民走出去,飄揚(yáng)過海打工賺外快,雖然清苦,但是也讓短暫的青春實(shí)現(xiàn)了應(yīng)有的價(jià)值;

窗外人生,廣闊天地,走出去,享受一片藍(lán)藍(lán)的天!

這里涉及到抵押權(quán)和債權(quán)的優(yōu)先受償權(quán)的問題。銀行作為抵押權(quán)人，對(duì)于抵押的房產(chǎn)在擔(dān)保的范圍內(nèi)優(yōu)先受償，乙公司就剩余的部分受償。比如房產(chǎn)價(jià)值50萬，抵押銀行貸款40萬，銀行可就該房產(chǎn)的40萬部分優(yōu)先受償，其余10萬才作為執(zhí)行款給乙公司。

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