初探初中英語閱讀策略

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認(rèn)真閱讀，不懂的內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容可以標(biāo)記下來，詢問同學(xué)或老師。

讀完書后進(jìn)行總結(jié)歸納，談一談自己的看法或理解。

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法和策略如下：

一、有效預(yù)習(xí)——提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提

學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識材料有助學(xué)生理解課文，也能拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野。

預(yù)習(xí)練習(xí)能使學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，使預(yù)習(xí)有的放矢。課前預(yù)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識上的準(zhǔn)備。

二、有效參與——提供閱讀實(shí)踐活動的保障

課堂導(dǎo)讀是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。這一程序由以下三個環(huán)節(jié)組成：

1．引入新課就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對于不同課文，教師應(yīng)采用不同形式導(dǎo)入新課，常見導(dǎo)入新課形式有：提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。

2．作出預(yù)測,預(yù)測就是預(yù)先推測或測定。 預(yù)測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測故事的主要內(nèi)容和主要句子。

在這個過程中，學(xué)生不但對自己已有的知識進(jìn)行輸出，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自主參與的能力。

3．設(shè)計(jì)任務(wù)英語閱讀。教學(xué)必須在主體參與方面解決問題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會和時間。英語閱讀教學(xué)形式必須從以教師為中心的“講解式”轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的“任務(wù)式”。

以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動，就是讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動的主角，并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認(rèn)知體驗(yàn)。在“任務(wù)式”活動中，教師應(yīng)多層次，多形式設(shè)計(jì)閱讀活動。

群文閱讀的方法和策略如下；

第一階段：群文閱讀理念建構(gòu)階段

借鑒國際多文本閱讀教學(xué)和閱讀測評理念，融合我國“一篇帶多篇”“主題閱讀”等閱讀教改成果，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，依托全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究，創(chuàng)生了群文閱讀教學(xué)理念，并對其概念、內(nèi)涵和價值進(jìn)行界定，逐步形成群文閱讀教學(xué)基礎(chǔ)理論，為群文閱讀深化研究與實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。

第二階段：群文閱讀區(qū)域試點(diǎn)階段

基于群文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，以科研引導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)，努力培植實(shí)踐樣本案例，不斷檢驗(yàn)群文閱讀教學(xué)基礎(chǔ)理論的實(shí)用性，調(diào)試和改進(jìn)群文閱讀及推廣行為，在不斷深化中逐步形成一套便學(xué)利教的群文閱讀實(shí)踐體系。

第三階段：群文閱讀深化推廣階段

豐富完善群文閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐體系，研發(fā)基于閱讀素養(yǎng)的群文閱讀教學(xué)效能測評工具，在開展對比實(shí)驗(yàn)和大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上惠及百萬師生。

擴(kuò)展資料：

群文閱讀主要特質(zhì)

閱讀中的結(jié)構(gòu)化是指以某一個意義點(diǎn)為核心，將事物的各部分聯(lián)系在一起，進(jìn)行組合聚合的方式。在群文閱讀中，群文的議題是意義點(diǎn)的核心，圍繞議題聚合在一起的文本，都必須在議題的屬性之內(nèi)，并從不同角度來解釋議題，形成理解議題的一個有層次性、程序性的認(rèn)知體系。

因此群文閱讀的特質(zhì)就是運(yùn)用結(jié)構(gòu)化原理對多文本的信息進(jìn)行整合，形成一個清晰的理解結(jié)構(gòu)，所以群文閱讀是一種結(jié)構(gòu)化的閱讀。

群文閱讀的方法和策略如下；

第一階段：群文閱讀理念建構(gòu)階段

借鑒國際多文本閱讀教學(xué)和閱讀測評理念，融合我國“一篇帶多篇”“主題閱讀”等閱讀教改成果，在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，依托全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究，創(chuàng)生了群文閱讀教學(xué)理念，并對其概念、內(nèi)涵和價值進(jìn)行界定，逐步形成群文閱讀教學(xué)基礎(chǔ)理論，為群文閱讀深化研究與實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。

第二階段：群文閱讀區(qū)域試點(diǎn)階段

基于群文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，以科研引導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)，努力培植實(shí)踐樣本案例，不斷檢驗(yàn)群文閱讀教學(xué)基礎(chǔ)理論的實(shí)用性，調(diào)試和改進(jìn)群文閱讀及推廣行為，在不斷深化中逐步形成一套便學(xué)利教的群文閱讀實(shí)踐體系。

第三階段：群文閱讀深化推廣階段

豐富完善群文閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐體系，研發(fā)基于閱讀素養(yǎng)的群文閱讀教學(xué)效能測評工具，在開展對比實(shí)驗(yàn)和大規(guī)模調(diào)查研究的基礎(chǔ)上惠及百萬師生。

擴(kuò)展資料：

群文閱讀主要特質(zhì)

閱讀中的結(jié)構(gòu)化是指以某一個意義點(diǎn)為核心，將事物的各部分聯(lián)系在一起，進(jìn)行組合聚合的方式。在群文閱讀中，群文的議題是意義點(diǎn)的核心，圍繞議題聚合在一起的文本，都必須在議題的屬性之內(nèi)，并從不同角度來解釋議題，形成理解議題的一個有層次性、程序性的認(rèn)知體系。

因此群文閱讀的特質(zhì)就是運(yùn)用結(jié)構(gòu)化原理對多文本的信息進(jìn)行整合，形成一個清晰的理解結(jié)構(gòu)，所以群文閱讀是一種結(jié)構(gòu)化的閱讀。

現(xiàn)在初中地理已經(jīng)成為中考的內(nèi)容,以前雖然學(xué)校有這堂課,但是由于這堂課不進(jìn)行中考,所以一般不會學(xué)太多,但是現(xiàn)在情況完全不一樣了,那么怎么學(xué)好初中地理?我們來了解一下以下內(nèi)容吧!會對學(xué)習(xí)有一定的幫助.

物理知識點(diǎn)

怎樣學(xué)好初中地理?

想把這們課程學(xué)好,首先需要對這們課有一定的好奇,其實(shí)這門課是一門非常有用的科目,它可以引導(dǎo)我們了解很多的知識,還可以了解到各種環(huán)境、氣候的異常,并且可以對環(huán)境進(jìn)行有效的分析,保護(hù)等等.

地理這門課程是一門非常有用的,在生活當(dāng)中,基本上都可以用到這方面的知識,如果到某個旅游景點(diǎn)去旅游,就需要先知曉他們當(dāng)?shù)氐臍夂?生活習(xí)慣等等,再,了解的過程中就可以知道一定的地理知識,其實(shí)學(xué)好這門課程就相當(dāng)于自己多學(xué)了一門技能,培養(yǎng)對地理的好奇心,可以從這幾個方面開始,一,多看書,可以多看一些有關(guān)地理知識的書籍,將其與現(xiàn)代生活所相結(jié)合,多閱讀這方面的書籍,可以對地理方面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有一定的提高,第二點(diǎn)就是注重觀察,學(xué)習(xí)地理要注重對身邊環(huán)境的觀察,能夠看到真實(shí)的事物與現(xiàn)象,學(xué)習(xí)地理,可以了解一下家鄉(xiāng)是屬于什么地形,什么氣候,有什么特產(chǎn),土壤是什么樣的,適合種植哪些植物,什么時候可以種植農(nóng)作物等等,這是怎樣學(xué)好初中地理非常重要的一步,而且課程是非常注重理論與實(shí)踐的方法.

當(dāng)每天上完課之后需要通過作業(yè)來完全消化當(dāng)天所學(xué)到的知識,做作業(yè)可以將所學(xué)到的知識使用出來,還會加深理解,當(dāng)然,做作業(yè)需要遵循以下幾點(diǎn),需要先看一遍書籍之后再進(jìn)行解答練習(xí)題,做作業(yè)的時候需要注意觀察題目,了解老師出題的中心點(diǎn)在哪里,然后運(yùn)使上課所學(xué)的知識來解決.

地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在老師檢查完作業(yè)之后,需要認(rèn)真的仔細(xì)的查看,當(dāng)作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)錯題需要及時的改正,出現(xiàn)錯誤就證明在這一方面有缺陷,需要多多的了解這方面的知識,然后把錯題記在筆記本上.

以上就是怎樣學(xué)好初中地理的方式,如果地理有問題的同學(xué)可以了解一下以上內(nèi)容.