初中英語邏輯能力訓練

kimikids何秋光學前數(shù)學發(fā)展3~7歲幼兒思維能力，通過數(shù)學游戲掌握數(shù)學知識，綜合訓練九大思維能力。何秋光老師是著名學前數(shù)學教育專家，是兒童數(shù)學思維訓練課程創(chuàng)始人。

溝通是心與心的交流，是人類最美的語言。

進入社會首要的就是學會交流，其實不只是進入社會需要，我們從會說話開始就要學著交流。交流的最直接形式是面對面溝通，這樣我們就要掌握一些技巧，說話要有邏輯性。那么如何訓練自己說話的邏輯性呢？

提前思考

要知道“一言既出，駟馬難追”，說出去的話就像潑出去的水，一旦造成傷害就不可挽回。所以我們一定要提前思考，對小孩說話前，要保證自己語句的簡單易懂、并且有趣;對同齡人說話，切忌攀比、陰陽怪氣，也不要突然來一句，要有條不紊;對中年人說話時，要尊重并且說明重點，中年人一般講究效率;對老年人，說話一定要溫柔有耐心，說的話要更簡單易懂。應對不同的人，我們要有不同的說話方式，所以提前思考是非常必要的，它能保證我們說的話更合理更有邏輯性。

多參加活動

實踐出真知，最好的訓練方式就是實戰(zhàn)。我們在學習和工作過程中，有很多的社交活動需要參加，大多數(shù)人就是覺得自己說話沒有邏輯性，怕說話惹到別人，就拒絕參加活動。這樣是不對的，本來只是說話的問題，到最后可能演變成討厭社交以及社交恐懼癥。

學習心理學

說話有邏輯性的前提是，要知道什么樣的邏輯性是不同的人需要的。每個人的性格不同，世上沒有萬能的說話模板，所以建議在不同的場合見不同的人的時候說話邏輯因人而異。所以學習心理學的優(yōu)點顯而易見，不用深刻學習，只需要能通過別人的行為和說話語氣推斷他們需要什么樣的說話邏輯，這樣我們的交際會簡單許多。

活躍思維

思維僵化的人是搞不好說話邏輯性的。邏輯性講究靈活變通，我們觀察問題的角度要廣。一個單一的問題，我們要學會用不同的思維方式從不同的角度看問題，養(yǎng)成好習慣，長此以往，就能避免單一邏輯的偏頗和局限。

結(jié)語：說話有藝術(shù)，交流需要技巧，但是人與人交際最重要的是真誠，希望大家掌握說話的技巧之后，能再多一點真誠！

訓練孩子的邏輯思維能力可以：激發(fā)孩子好奇心、提高閱讀、了解順序概念、鼓勵孩子想象、培養(yǎng)獨立性。

1、激發(fā)孩子好奇心

家長平時可通過提問、思考、收獲回答等一系列活動來幫助完善孩子邏輯思維體系，盡可能激發(fā)孩子好奇心，引導孩子思考，家長在面對孩子時也要盡可能保持耐心，同時多鼓勵孩子提出問題。

2、提高閱讀

平時可讓孩子多閱讀些動腦筋的趣味書籍、故事資料等，寓言故事或是科普性故事都能幫助動腦筋，提高孩子思維想象能力。

3、了解順序概念

了解順序概念也能幫助孩子在今后閱讀中訓練孩子邏輯思維能力，順序可以從大到小，從硬到軟，從甜到淡，也可以選擇反過來排列。

4、鼓勵孩子想象

存在想象力對孩子也是非常重要的，平時家長可多鼓勵孩子想象，比如看見動物時可問問孩子動物在干什么，可讓孩子根據(jù)所見事物來發(fā)揮想象力。

5、培養(yǎng)獨立性

平時在孩子遇到困難時家長可選擇告訴孩子解決方法，也可讓孩子結(jié)合平時所學知識來尋找答案，孩子在開動思維時，如果找到答案，內(nèi)心會充滿成就感，也會有新的學習動力。

首先，教孩子學會觀察和分類

分類的前提是觀察，只有通過觀察得出普遍存在的特征，才能把事物進行分類。分類的過程實際上就是觀察然后歸納的推理過程。

蒙特利索的一些教具對孩子學會分類很有幫助，比如按照一定形狀從大到小排序。如果沒有蒙特利索教具也一樣可以鍛煉孩子分類能力。比如買好擺放各種玩具小箱子，在上面貼好圖片，讓孩子把小汽車都收納到一個箱子里，樂高積木收到另一個箱子里。

4-5歲的孩子，可以給他們買各種顏色的小串珠，然后要求他們按照顏色放進不同的格子里。這些都是培養(yǎng)分類能力的好辦法。而更好的辦法是鼓勵孩子自己找出規(guī)律分類，只要說的出理由，就是對的。

其次，切忌讓孩子死記硬背記住答案

有不少父母，知道要保護孩子的好奇心。凡是孩子問問題，很積極地立馬把答案告訴孩子，如果自己都不知道答案，還會去網(wǎng)上搜一個正確答案教給孩子。殊不知，這么做扼殺了孩子的邏輯推理能力。久而久之，孩子就習慣于凡事不動腦筋，被動地獲取知識。

還有一些父母為了讓孩子通過幼升小面試，短期大量對孩子進行填鴨式知識灌輸，也是不可取的。這個過程中，孩子缺乏主動思考，沒有自己探索的過程，對邏輯推理能力的提升完全沒有幫助。

引導式提問有助于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力

相比于直接告訴孩子答案，一步一步引導孩子自己找出答案才能讓孩子的邏輯推理能力獲得提升。比如這是一道世界外國語小學的入學測試題，假如孩子第一次做，覺得難，比起直接簡單粗暴地告訴孩子規(guī)律，家長可以把題目分解，用分段提問的方式問孩子，一步步引導孩子回答問題，得到答案。

家長：題目里有幾個圖形在排序？

孩子：有三角形，五角星，和正方形

家長：你看看三角形后面是什么？

孩子：是五角星。

家長：五角星后面又是什么？

孩子：是正方形。

家長：所以這個順序是？

孩子：三角形、五角星、正方形

家長：那第二個三角形后面的順序是不是一樣？

……

通過這樣反復提問，幫助孩子理清思路，孩子就能學會用歸納法做找規(guī)律的題。在這個過程中，孩子是主動觀察和思考的。經(jīng)常這樣訓練還能幫孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，遇到問題先仔細觀察，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再驗證答案。

追問式提問，讓孩子學會多想一步

當孩子得出答案時，家長不要覺得松了一口氣，此時正是“乘勝追擊”讓孩子進一步思考的良機。孩子在解決問題，進行邏輯思考時往往傾向于實施第一個進入腦海的想法，尤其當?shù)谝粋€解題思路是正確的時候，這時候孩子需要學會抑制沖動，忽略干擾保持注意力，集中注意力去想第二個思路。

比如孩子在學湊十法進行兩位數(shù)加減法時，家長就可以要孩子用超過一種方法進行解題。3+19=？孩子可以把3分成1+2得出結(jié)論=19+1+2=22，也可以把19拆成17+2，然后3+17+2=22。

追問法也可以讓孩子學會舉一反三，用過類比、演繹和歸納的辦法，引申到其他問題上。比如，孩子根據(jù)近處的人比遠處的房子大，從而得出近大遠小的結(jié)論時，可以接著追問他，還有什么現(xiàn)象能夠說明近大遠小這個規(guī)律，然后父母可以啟發(fā)孩子觀察到開遠的車子越來越??；從高處往下看，人還不如陽臺上的一盆花大等等。

打破砂鍋問到底的追問，目的不是讓孩子多學一點知識，而是讓孩子養(yǎng)成習慣，凡事比別人多想一步。不積硅步無以至千里，就是這樣每次都多想一步，孩子的邏輯推理能力就一點點得到了提高。

總結(jié)：

由于孩子的邏輯推理能力窗口期開啟得非常早，父母一定不要在學齡前只注重灌輸孩子知識而忽略了邏輯推理能力的培養(yǎng)。無論是學習還是未來發(fā)展，邏輯推理能力都是不可或缺的底層技能。父母可以多讓孩子觀察事物進而分類，多向孩子提問，并且不斷地進一步提出更有深度的問題，引導孩子凡事多想一步，假以時日，孩子一定會變得更加優(yōu)秀。