幼兒園英語(yǔ)兒歌瑪麗小羊

　教學(xué)提示：
　　首先請(qǐng)小朋友們聽(tīng)這首歌是否熟悉？(錄音播放).老師再將這首歌唱一遍，請(qǐng)小朋友們感裂敬受一下這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律。請(qǐng)小朋友們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼歌曲的旋律。請(qǐng)小朋友們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
　　課堂游戲：小羊羔
　　活動(dòng)目的：
　　幼兒能夠跟著音樂(lè)學(xué)會(huì)游戲，了解羊的一些特征。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　羊的頭飾、地毯、課前小朋友學(xué)會(huì)歌曲“瑪麗有只小羊羔”。
　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.老師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西(閉上你們的小眼睛，聽(tīng)一一“咩咩咩”)小朋友，這是什么動(dòng)物的聲音呀？對(duì)了，這是羊叫的聲音，出示頭飾“羊”。
　　2.老師要請(qǐng)我們班則鋒的小朋友學(xué)“它”的叫聲。
　　老師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小羊羔叫好嗎？小朋友肆盯慎學(xué)會(huì)叫了以后，教師可引導(dǎo)小朋友在地毯上做羊的一些動(dòng)作。小朋友可以地毯上充分的發(fā)揮。
　　3.復(fù)習(xí)歌曲：小朋友與教師一起邊唱邊跳“瑪麗有只小羊羔”。

你是古箏還是鋼琴?無(wú)論怎么樣,要先讀譜.背譜,知道弦在哪里

阿里巴巴讓阿拉神丁變出來(lái)的。

我想要小班的《瑪麗的綿羊》的歌譜

瑪麗有只小羊羔。
小羊羔,小羊羔。
瑪麗有只小羊羔,毛兒白如雪。
瑪麗去,
瑪麗,瑪麗就行了,
瑪麗去和全國(guó)各地的羔羊是一定要去。

隨之而來(lái)的就是她去上學(xué)的一天
學(xué)校明芹的一天,學(xué)校的一天,
隨之而來(lái)的就是她去學(xué)校一天,這是違反攜槐滲規(guī)定的。
它使孩子們笑和游戲,
笑,笑和游戲玩,
它使孩子們笑,發(fā)揮學(xué)校見(jiàn)到一只羔羊。

老師,所以它,
轉(zhuǎn)出來(lái),把它,
老師,所以它,但它依然躊躇不前,
耐心等待,
對(duì),耐心地,
和耐心地等著大約到瑪麗的出現(xiàn)。

“為什么愛(ài)瑪麗羔羊?”
愛(ài)瑪麗嗎?愛(ài)瑪麗嗎?
“為什么愛(ài)瑪麗的羔羊,“渴望孩辯脊子哭了起來(lái)。
“為什么,瑪麗喜歡羔羊,你知道的?！?br/> 羔羊,你知道,羔羊,你知道的,
“為什么,瑪麗喜歡羔羊,你知道,”老師并回復(fù)。

3. 2 / 1 2 / 3 3 / 3 - / 2 2 / 2 - / 3 5 / 5 - /3. 2 / 1 2 / 3 3 / 3 3 / 2 2 / 3 2 / 1 - /湊合著看吧

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一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
1、對(duì)知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)是否全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要有理可據(jù)、細(xì)膩，否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，有的教師為了增加課堂容量，往往只注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，恨不得把所有知識(shí)都“灌”在學(xué)生頭腦中，而留給學(xué)生思考、訓(xùn)練的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降。
2、對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)無(wú)法突破，其結(jié)果是學(xué)生渴望得到的知識(shí)無(wú)法滿足，學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有解決，學(xué)生不懂的知識(shí)還是不懂，該掌握理解的知識(shí)沒(méi)有拓寬加深，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
3、對(duì)學(xué)生的知識(shí)、心理狀態(tài)是否了解。老師要深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的知識(shí)動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，從而一筆帶過(guò)，要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和方法，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
二、對(duì)教學(xué)技能的反思
1、講授的知識(shí)是否正確，語(yǔ)言是否規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一線教師非常重要，是一名合格教師的基本功。其一，任何學(xué)科都有著嚴(yán)密邏輯性，首先教師傳授的知識(shí)不能錯(cuò)，推導(dǎo)要嚴(yán)謹(jǐn)、要有理論根據(jù)，使學(xué)生信服，層次之間過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言（普通話）要規(guī)范簡(jiǎn)練，詞意表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館 2、板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理，書(shū)寫(xiě)是否工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，重點(diǎn)知識(shí)一目了然，便于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚，書(shū)寫(xiě)端莊大方，切勿潦草。

給你五線譜簡(jiǎn)譜都有了！