選擇幼兒英語教育的原因

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，課程內(nèi)容作為課程的一個重要元素，其選擇問題也直接關(guān)系到教育能否真正促進(jìn)幼兒的良性發(fā)展。但人類知識浩如煙海，這就要求我們要堅(jiān)持一定的原則，為幼兒選擇出最“有價值的”部分，編排成猜胡最適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在選擇幼兒園課程內(nèi)容時我們應(yīng)堅(jiān)持以下原則。

一、目的性原則

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的手段，內(nèi)容必須圍繞目標(biāo)來選擇。
第一，要有目標(biāo)意識。
第二，同一目標(biāo)由多種內(nèi)容完成。
第三，同一內(nèi)容指向源兆簡多個目標(biāo)。
第四，情感態(tài)度類目標(biāo)要通過給予幼兒相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)來達(dá)成。

二、適宜性原則

一是適應(yīng)需要，二是促進(jìn)發(fā)展，概括來說，雹褲就是既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。就課程內(nèi)容而言，在“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容是適宜的。
要在基于幼兒的水平、著眼于其發(fā)展的前提下，確定課程內(nèi)容。

三、生活化原則

從幼兒的生活中尋找合目標(biāo)的內(nèi)容。但生活化的課程內(nèi)容不能等同于生活本身，要注意課程內(nèi)容基于生活而又高于生活的原則要求。
課程內(nèi)容源于、高于和回歸幼兒的生活。

四、興趣性原則

在選擇內(nèi)容的時候，要從幼兒感興趣的事物中尋找富含教育價值的內(nèi)容。幼兒感興趣的且富含教育價值的內(nèi)容，自然就是課程的內(nèi)容。

五、基礎(chǔ)性原則

最基本的素養(yǎng)、人類文化的普遍特征具有基礎(chǔ)性。
基礎(chǔ)性原則還必須涵蓋課程內(nèi)容的文化性。課程內(nèi)容應(yīng)反映和傳遞中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

六、邏輯性原則

知識的邏輯：依據(jù)知識由易到難的體系形成邏輯。
幼兒心理邏輯：依據(jù)幼兒發(fā)展的順序形成邏輯。

展開全部 應(yīng)該重視教學(xué)品質(zhì)，能提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，具體能教寶寶學(xué)到什么，現(xiàn)在的早教機(jī)器人也是很不錯的，如：寒武紀(jì)智能小武機(jī)器人

幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則有：整合原則；可行原則；序列原則；需要原則。

?愛特樂的故事機(jī)。里面的故事都很好，還可以雙語模式，培養(yǎng)孩子的語感?

純真是孩子的天性，道理講給孩子，但不要阻礙和局限他們的思維。

教育孩子選擇朋友應(yīng)該告訴他，近朱者赤，近墨者黑，應(yīng)該跟那些積極開朗，比較，愿意積極上進(jìn)的人交朋友