幼兒園英語課堂點(diǎn)評(píng)幼兒

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過評(píng)語吧，評(píng)語是指作說明或講解用的話。什么樣的評(píng)語才是好的呢？下面是我精心整理的幼兒學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)語，歡迎大家分享。

1）你是一個(gè)小暖男，老師希望你能夠?qū)⑦@份溫暖傳遞到全班同學(xué)的心里去。

2) 你是個(gè)聰明、惹人喜歡的小男孩，做了中班小朋友后你進(jìn)步的地方可真不少。

3) 上課時(shí)經(jīng)常能看見你高高舉起的小手，畫畫時(shí)用色特別協(xié)調(diào)，大家都喜歡你。

4) 這個(gè)學(xué)期你進(jìn)步的地方可多了，現(xiàn)在的你比以前更關(guān)心周圍的人，樂意為大家做事，你也學(xué)會(huì)了對(duì)別人寬容，所以你的朋友越來越多了。

5) 你是個(gè)特別聰明的小男孩，愛看書的你特別關(guān)心身邊發(fā)生的事情，所以你知道的事兒特別多，知識(shí)特別豐富。

6) 猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!

7) 沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行!

8) 你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友!

9) 你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久!

10) 研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行!

11) 大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的!

12) 堅(jiān)持到底就是勝利!

13) 男子漢，再大的困難也不怕!

14) 你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)!

15) 你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)!

16) 只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你!

17) 你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問題，好嗎?

18) 你很自信，自信是走向成功的開始!

19) 老師很佩服你的`鉆勁兒!

20) 你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。

21) 努力爭取，老師相信你們是最棒的!

22) 試一試，相信自己，老師知道你能行!

23) 今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!

24) 你是敢于嘗試的勇士，好極了!

25) 陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹?

26) 畫畫唱歌都是你喜歡做的事，所以你用色很協(xié)調(diào)，音樂節(jié)奏感特別好。希望你繼續(xù)努力。

27) 你講的故事大家也愛聽了。希望你繼續(xù)努力，成為大班小朋友后，我們要學(xué)的本領(lǐng)更多了，所以你還要學(xué)會(huì)做事情動(dòng)作快。

28) 你是個(gè)聰明又機(jī)靈的小男孩，這個(gè)學(xué)期你進(jìn)步的地方可多了，上課時(shí)也總能看見你高高舉起的小手，涂色畫畫都有了進(jìn)步，你講的故事大家都愛聽。

29)你天真可愛，聰明大方。你非常愿意幫助有困難的小朋友，能和他們友好相處，大家都很喜歡你！

30) 你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你!

31) 瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

32) 你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲!

33) 傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

34) 他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

35) ××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答!

36) 相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過程!

37) 小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)!

38) 別放棄，再試幾次!堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行!

39) 繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好!

40) 你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!

41) 你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了!

42) 不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起!

43) 不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興!

44) 尊重(欣賞)別人，你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!

45) 這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎?

51) 你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你!

52) 要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎?

53) 你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

54) 你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)

55) 啊!你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了!

56) 你的調(diào)皮，你的童言無忌，你的本領(lǐng)，你的“小錯(cuò)誤”，都是老師心目中獨(dú)一無二的一道美麗風(fēng)景線。

57) 第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!

58) 你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來了!

59) 你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

60) 第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中!

61) 你坐得真端正!注意力真集中!

62) 看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!

63) 你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好!

64) 連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士!

65) 你知道的真多!知識(shí)真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!

66) 你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題!

67) 能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起!

68) 會(huì)提問的孩子，就是聰明的孩子!

69) 這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下!

70) 你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

71) 老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!

72) 你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”!

73) 他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

74) 誰愿意來為大家做個(gè)示范?展示一下自己的本領(lǐng)!

75) 你真聰明，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的難題!

76) 你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好!

77) 科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好!

78) 你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊!

79) 你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你!

80) 你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!

幼兒園里評(píng)價(jià)一個(gè)堂好課。是看教師是不是在課堂里能納租正確的引導(dǎo)孩子跟著老師做?？椿哑み@堂課的信差內(nèi)容是不是能引起小孩的興趣。再就是在教課中看老師的一些細(xì)微表現(xiàn)了。

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

同樣一節(jié)課，幼師們組織的方式卻五花八門，你說你上得好，我說我上得好，大家都在說自己上得好，究竟，什么樣的課才稱得上是一節(jié)好課呢？以下為你逐一道來，希望幼師們能給幼兒一個(gè)真實(shí)、自然、簡單的課堂。

圖片

從教師方面

1、教態(tài)親切、自然、大方，語言生動(dòng)簡練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進(jìn)行溝通和交流交流。
2、多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)；加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理。
3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時(shí)、巧妙地進(jìn)行制止。
4、課前進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。
①把握幼兒的年齡特征 熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案，把握教學(xué)重難點(diǎn) 充分準(zhǔn)備教學(xué)具；
③充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實(shí)用的教具。

呵呵 不會(huì)的 都很簡單的
重在參與啊 孩子在乎的不是父母有多會(huì)玩
而是和父母在一起玩的心情——他們需要只是父母關(guān)注的眼光
呵呵 不用擔(dān)心了 祝你和你的女兒十一過的愉快！

搶椅子，大聲小聲，聲音爬樓梯，吹氣球，往下傳，丟球，轟地雷，打妖精，蘋果蹲，倫敦橋，魔術(shù)手絹……

其實(shí)游戲有很多，只要是游戲，我們都能用于英語課，不是嗎?只要改造一下就好!

好動(dòng)是幼兒的天性，由于受身心發(fā)展水平的限制，托班孩子不善于控制自己的注意，加上穩(wěn)定性較差，易分心。所以在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的注意力不能夠長時(shí)間的集中。怎么才能吸引幼兒的注意力，讓孩子耐心的學(xué)習(xí)新本領(lǐng)呢？通過這段時(shí)間的思考和探索。我得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1.幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)的耐受力差，長時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動(dòng)，便會(huì)引起疲勞，使注意力分散。教師如因?yàn)橛變旱淖⒁饬Σ患卸鴱?qiáng)迫幼兒一再的堅(jiān)持，這就會(huì)使幼兒產(chǎn)生逆反心理，更加不喜歡參加此活動(dòng)了。
2.要給幼兒創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，在安靜平和的氛圍中幼兒的注意力能較好的集中，不易被打擾。
3.教育內(nèi)容要從幼兒的興趣中選取。方式要游戲化。最好要讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)地過程中獲得愉快的體驗(yàn)。
4.要多鼓勵(lì)少批評(píng)，給幼兒自信。這樣他們就會(huì)樂意參與此活動(dòng)，并不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂！

做孩子們的“大朋友”。孩子們的心靈特別純潔，要讓他更好的學(xué)會(huì)舞蹈，讓他在感情上接受你后效果不同凡響。心態(tài)好了，效果自然會(huì)好。另外注意教學(xué)時(shí)語速要慢，聲音要宏亮，這樣比較容易抓住小朋友的注意力。

其次，教師要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。不要急于求成！

教師應(yīng)該做到賞識(shí)學(xué)生。每個(gè)孩子都希望老師喜歡他，老師對(duì)她的喜愛也可以作為他學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力。至于做法很簡單：只需要給他一個(gè)信任~鼓勵(lì)的眼神，你只需對(duì)他說聲：“你真棒！”或者你就給他一個(gè)確定性的評(píng)價(jià)。我相信你將來肯法定能成為科學(xué)家什么的。

怎么去幼兒園給寶寶們上一堂課來說的話，就是你可以先做好那種筆記的就可以去。

一定要有耐心嗷~~
愛玩是孩子的天性，也是孩子最顯著的特色之一，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲是占有特殊地位的重要活動(dòng)，是幼兒園環(huán)境相互作用的重要方式，是幼兒獲得快樂的原動(dòng)力。正如我國著名的教育家陳鶴琴在其著作《兒童心理之研究》中所言，“游戲是兒童的生命”。通過實(shí)證性研究，專家發(fā)現(xiàn)：玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會(huì)性，是兒童的真實(shí)寫照，同時(shí)也是教師觀察和了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。

以往的游戲過程中，教師往往控制性較強(qiáng)，幼兒的游戲活動(dòng)通常是在教似的高控制，高指導(dǎo)下進(jìn)行的。孩子今天玩什么，什么時(shí)間玩，怎么玩，玩到什么程度，均由教師決定，這樣的游戲并不是幼兒主觀愿望中想要的游戲?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心的經(jīng)驗(yàn)”“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)......”。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改善指導(dǎo)方法，發(fā)揮教師在 幼兒游戲中的特殊作用，讓幼兒在游戲中真正獲得發(fā)展，成為游戲的主人。
針對(duì)幼兒游戲中的自發(fā)探索與需求，近幾年所創(chuàng)新的區(qū)域游戲，可以讓幼兒自由選擇，自主決定游戲的材料、方式、方法、內(nèi)容以及伙伴，并按自己的方式和意愿進(jìn)行游戲，教師對(duì)幼兒的直接控制程度降低。為了使孩子們的興趣和需要得到滿足，充分發(fā)揮孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師在組織幼兒開展區(qū)域游戲時(shí)，擔(dān)任觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者的角色。
一、幼兒游戲過程中，教師仔細(xì)觀察，促進(jìn)幼兒更好的游戲。
只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正的快樂的游戲。教師在組織幼兒開展區(qū)域游戲前，可以觀察孩子們?nèi)粘；顒?dòng)的情況，如孩子喜歡玩什么樣的游戲主題，內(nèi)容和玩具材料，孩子近來感興趣的是什么，孩子通常和誰一起玩等。教師根據(jù)自己的細(xì)心觀察和了解，鼓勵(lì)孩子們自由的去選擇自己需要和感興趣的游戲，從而獲得自由選擇的快樂。
在幼兒的游戲活動(dòng)中，教師作為一個(gè)觀察者，應(yīng)注意觀察幼兒的游戲活動(dòng)，了解幼兒游戲的意圖，能力及行為表現(xiàn)。對(duì)觀察的游戲行為加以分析，才能決定指導(dǎo)的對(duì)象和方式，給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲的開展。如小班幼兒自我調(diào)節(jié)活動(dòng)的能力較差，往往長時(shí)間的做一種 活動(dòng)，當(dāng)“運(yùn)輸工”的幼兒反復(fù)裝運(yùn)玩具，累得滿頭大汗也不知休息，教師觀察游戲發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時(shí)幫助幼兒調(diào)配活動(dòng)，建議他去當(dāng)“交通警察”，坐在崗?fù)だ镩_紅綠燈，從而獲得休息。
二、游戲過程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)藝術(shù)。
1、把握好指導(dǎo)的度。
“科學(xué)，合理地安排和組織一日活動(dòng)”時(shí)，“教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合”，就是要求教師靈活的根據(jù)不同的現(xiàn)象，不同對(duì)象采取不同的指導(dǎo)藝術(shù)。如果以直接指導(dǎo)（間接指導(dǎo)）和被動(dòng)（主動(dòng)）兩個(gè)方面看相關(guān)關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)：教師直接指導(dǎo)得越多，幼兒越被動(dòng)；反之，教師直接指導(dǎo)得越少，幼兒主動(dòng)性就越強(qiáng)，自主游戲的目的越能體現(xiàn)。
但是，教師直接指導(dǎo)的過分減少和開放度的加大，也會(huì)使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生一些過激行為。又因?yàn)槟挲g，經(jīng)驗(yàn)的限制，游戲內(nèi)容往往單一，游戲水平不高。所以在游戲中，教師應(yīng)注意兩個(gè)極端，一是認(rèn)為間接指導(dǎo)就是不指導(dǎo)，讓幼兒放任自流，認(rèn)為自主游戲就是讓幼兒隨意玩，教師無須干預(yù)，只要不打起來，在一旁看著就行；二是看到放任自流的結(jié)果，矯枉過度而強(qiáng)制介入，追求游戲結(jié)果，直接告訴幼兒應(yīng)該怎么玩，缺乏引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)展的信心和耐心。
因此，掌握好游戲指導(dǎo)的“度”非常重要，完全直接指導(dǎo)會(huì)讓幼兒墨守成規(guī)，不敢逾越；完全的不指導(dǎo)也會(huì)使幼兒無規(guī)則意識(shí)，形成惟我獨(dú)尊的性格。
2、把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。
在幼兒園游戲中，我們常常會(huì)看到一個(gè)個(gè)幼兒手拿聽疹器，注射器或熱鬧的東擢西扎，或呆呆地坐在桌子后面“堅(jiān)守崗位”，而教師則不停的叮囑：“你們的醫(yī)院干凈嗎？你們?cè)谑裁吹胤酱蜥樠?？病人來了你們?cè)趺唇o病人看病呀？”，教師腳不歇嘴不停，幼兒看上去似乎很高興，實(shí)際上沒有任何權(quán)利，只有教師提出請(qǐng)幼兒后面干什么，他們才會(huì)去實(shí)施。長此以往，幼兒的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，依賴的心理反而加重。因此，教師要改善指導(dǎo)技巧，既要實(shí)現(xiàn)延續(xù)游戲的教育目標(biāo)，又要促進(jìn)兒童的發(fā)展，在把握好指導(dǎo)的“度”的基礎(chǔ)上，把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。
杜威的反省思維五步法認(rèn)為：疑惑是思維的第一步，停留在“是什么”上。發(fā)問則表明幼兒自己意識(shí)到他的疑惑和他所面臨的問題，也表明他在問題解決上的自覺主動(dòng)的努力，是思維的關(guān)鍵。包括自我發(fā)問，向同伴求助性詢問和向教師求證性提問，深入到“怎么樣”和“為什么”的程度。最后得出解決的方法，達(dá)到思維的頂點(diǎn)。這一理論告訴我們，教師的指導(dǎo)前提要深入幼兒，對(duì)允許幼兒做什么，怎么做和幼兒可能怎么做有所準(zhǔn)備。教師應(yīng)該抓住契機(jī)點(diǎn)，以介入者身份加入，體會(huì)，幫助幼兒深入到“為什么”和“怎么辦”的層次，并讓孩子們進(jìn)行熱烈的討論，有效的培養(yǎng)了幼兒科學(xué)思維的能力。
教師的指導(dǎo)時(shí)機(jī)也是一門藝術(shù)，把握得當(dāng)，幼兒的自主性就能充分體現(xiàn)。
3、把握游戲前的引發(fā)。
要做好游戲前的引發(fā)，首先可以從環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的自主游戲的環(huán)境，注重環(huán)境的暗示性。如，所有的工具：剪刀、服裝等都貼上標(biāo)簽，擺放在架子上。有利于幼兒自己取用；提供適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地。其次，注意材料提供上的層次和創(chuàng)造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料鼓勵(lì)孩子自己選擇，讓每個(gè)孩子都享有自己選擇的權(quán)利，讓幼兒與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。最后，教師還可以以引發(fā)的方式，從而實(shí)現(xiàn)快樂游戲的目的。
教師要做好游戲前的準(zhǔn)備工作，必須仔細(xì)觀察和分析幼兒階段游戲的表現(xiàn)，了解幼兒是否需要幫助？提供什么樣的幫助最合適？明確在活動(dòng)中的主題地位，并在可能的情況下，盡力指導(dǎo)和滿足幼兒的需要。
三、注重游戲中的評(píng)價(jià)作用，讓幼兒體驗(yàn)快樂。
游戲評(píng)價(jià)是教師游戲指導(dǎo)中重要的一環(huán)，也往往難以把握。教師應(yīng)該讓幼兒成為游戲評(píng)價(jià)的主角，多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們分享游戲時(shí)的感受，討論感興趣的問題，給幼兒自我展示，相互交流的機(jī)會(huì)。
正確評(píng)價(jià)幼兒的游戲，教師應(yīng)該抓住幼兒游戲的本質(zhì)特點(diǎn)，充分考慮幼兒內(nèi)在的需要和感受，否則會(huì)使游戲失去本身的價(jià)值。首先，應(yīng)明確游戲評(píng)價(jià)的目的。注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，創(chuàng)設(shè)和支持每一個(gè)孩子在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造，激發(fā) 幼兒進(jìn)一步游戲的興趣和熱情。其次，要重視游戲評(píng)價(jià)過程中幼兒的自主性。游戲?qū)τ谟變旱镊攘Γ驮谟谟變旱淖灾餍钥梢栽谟螒蛑械玫匠浞值捏w現(xiàn)和發(fā)揮。同樣，游戲評(píng)價(jià)也應(yīng)從幼兒的體驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒成為評(píng)價(jià)的主體。
為此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒就游戲情況開展討論，讓幼兒體驗(yàn)和回味游戲過程，幫助幼兒整理和提升游戲中零散的經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問題，從中促進(jìn)幼兒的綜合能力的發(fā)展。最后，正確處理好幼兒游戲中自由與規(guī)則的關(guān)系。在評(píng)價(jià)幼兒游戲時(shí)，教師時(shí)常會(huì)在崇尚自由與強(qiáng)調(diào)規(guī)則之間的動(dòng)搖，其實(shí)規(guī)則和自由并不矛盾，如果規(guī)則來自幼兒，或者來于外部的規(guī)則符合幼兒的游戲心理需要，有利于游戲的開展，那么幼兒不僅能夠較好的理解和遵守規(guī)則，而且也有利于幼兒游戲規(guī)則的指導(dǎo)下更好的在游戲中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并從中逐步將規(guī)則內(nèi)化為自己行為的一部分，在游戲活動(dòng)中建立良好的行為習(xí)慣。
總之，教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利的條件來滿足幼兒的實(shí)際需要。