放學(xué)打架幼兒英語

和別人學(xué)的
或是自己脾氣本來就很大
或是遺傳
都是有可能的

幼兒園里的孩子不是真正意義上的打架（上午針鋒相對，午覺后就是好兄弟），每個班級里總有那么一、兩個比較好動手的孩子，百分之八十，都是與他的家庭有關(guān)。給他講道理是必須（雖然他知道打小朋友是不對的），要想防止恐怕不太容易，小孩子是很難控制自己的情緒的。如果您是幼兒園的老師，你要隨時都注意那幾個好動的孩子（小孩子隨時都會翻臉），做游戲的時候盡量把最愛動手的孩子安排在你的身邊，只能說是盡量避免打架的發(fā)生。 孩子的教育是比較漫長的一個過程，無論老師還是家長，以暴制暴絕不是好方法。

因此，家長應(yīng)理智地看待孩子之間的矛盾，積極引導(dǎo)，幫助孩子正確處理。 專家：讓孩子“學(xué)會”打架 孩子通過打架可以逐漸適應(yīng)集體活動，并從中學(xué)會許多知識，如挨打時何等痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、如何激怒對方、怎樣相互原諒等。 幼兒園開學(xué)了，孩子在交往過程中難免遇到小矛盾和小沖突，很多時候甚至?xí)皠邮纸鉀Q”。若家中的小寶寶被其他小朋友“暴力欺負(fù)”，家長是教育孩子做“狼”主動攻擊，還是當(dāng)“羊”默默忍受？爸爸媽媽們?yōu)榇藸幷摬恍荨?“還手”派：霸道比懦弱好 前幾天，張女士從幼兒園接回4歲的兒子樂樂時，發(fā)現(xiàn)樂樂一見她就滿臉委屈，臉頰上還明顯腫起了一塊青紫，隱約可以看出兩排小牙印。幼兒園老師解釋是同班小朋友搶玩具起沖突咬的。老師表揚樂樂很乖，挨打了并沒還手，是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。張女士聽了，心里很不是滋味：“寶寶從小就打不還手，在這遍地是‘狼’的社會，就怕善良的寶寶會成為‘美德’的祭品……”“不主動打人，但被打了一定要還手?！蓖?歲孩子的家長，王先生說，自從進(jìn)入幼兒園后，寶寶已不止一次被打，每次他都教育寶寶要適當(dāng)還手。他坦言，他為孩子的“懦弱表現(xiàn)”感到擔(dān)憂：“近幾年頻頻發(fā)生的校園暴力案，很大程度上反映出孩子懦弱非常危險。霸道總比懦弱好?！?“忍讓”派：不能以暴制暴 幾乎所有接受調(diào)查的家長都表示自己的孩子挨過別的孩子打，班里甚至有一些專門欺負(fù)別人的“孩子王”。討論中，有的家長認(rèn)為應(yīng)該教孩子“還手反擊”，也有家長認(rèn)為不應(yīng)該教孩子“以暴制暴”。“我認(rèn)為孩子拒絕‘動手’不一定就是懦弱，而是善良的表現(xiàn)，作為家長這時候不能責(zé)備他，而應(yīng)該認(rèn)可他?！崩枧空f，她常常教育5歲的兒子，不能動手打人，甚至被打都不應(yīng)該還手。黎女士認(rèn)為，動手解決不了問題，這樣你打我，我打你，最后受傷也是孩子。“孩子對父母來說都是寶貝，傷了誰都不好?！?對此，同為媽媽的劉女士很認(rèn)同，她說同事的兒子很老實，在幼兒園老被欺負(fù)。同事心疼兒子，教孩子要還手。結(jié)果孩子下手太重，敲破了同學(xué)的腦袋?！靶『⒆硬恢滥男┑胤讲荒軌虼?。一旦造成嚴(yán)重的傷害，家長會一輩子內(nèi)疚和難過?！眲⑴空f。 專家：讓孩子“學(xué)會”打架 “打架看似小問題，卻影響孩子性格成長，家長不愿孩子當(dāng)‘狼’，也不忍心他當(dāng)‘羊’，失去自我保護(hù)能力?！眱和逃龑＜荫T德全教授認(rèn)為，不能簡單地以“還手還是不還手”看待此問題，關(guān)鍵在于樹立孩子自我保護(hù)的意識和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式?！叭绾螌⒆舆M(jìn)行教育，怎樣讓孩子掌握好這個‘度’，尤為重要?！?馮教授認(rèn)為，父母在其中扮演非常重要的角色。孩子被打后回家哭，父母在此時應(yīng)該引導(dǎo)其自己找到解決方式。比如父母可以問問孩子為什么被打，讓孩子回想一下自己的行為是否先有不當(dāng)，若孩子沒有不當(dāng)之處，教孩子向?qū)Ψ奖磉_(dá)抗議，倘若遇上不講道理、專愛欺負(fù)弱者的孩子，不妨鼓勵自己的孩子跟他狠狠干上一架，讓對方知道欺負(fù)人的結(jié)果。 馮教授介紹，3歲以上的孩子可以根據(jù)當(dāng)時的情境，自己和對方的力量對比，以及老師的態(tài)度，決定自己是還手、躲避、和這個孩子化敵為友，還是去請大人幫忙。“對幼小的孩子來說，能想出躲避或求助的辦法，也并不總意味著怯弱，有時反而是機智的表現(xiàn)，能保護(hù)自己不受傷害。” 最后，馮教授鼓勵家長不妨讓孩子學(xué)會打架，“孩子通過打架可以逐漸適應(yīng)集體活動，并從中學(xué)會許多知識，如挨打時何等痛苦、怎樣調(diào)節(jié)情緒、如何激怒對方、怎樣相互原諒等?！?/div>