真誠(chéng)的和孩子溝通英語(yǔ)作文

你的問(wèn)題很好，絕大多數(shù)家長(zhǎng)的問(wèn)題和孩子溝通是一門學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，還有成長(zhǎng)環(huán)境………我們家長(zhǎng)多看看有關(guān)孩子的書，我也不懂太多，也的學(xué)習(xí)一下了????

和別人溝通的時(shí)候自己把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧就好了。

【無(wú)戒學(xué)堂】

因友友推薦分享這本書，讓我對(duì)這本書有種迫不及待的期待。

但最近沒時(shí)間看書，為了讓自己抓住一切可以利用的時(shí)間，我使用了以往排斥的方法，聽書。

正巧，在抱著試一下的心態(tài)，在聽書平臺(tái)搜索時(shí)，搜到了這本書，果斷開啟聽書模式。

楊天真在《把自己當(dāng)回事兒》這本書中，用最直接最簡(jiǎn)便的方法，告訴了我們?cè)谏?、職?chǎng)中需要注意的的事。

其中第一章就通過(guò)生活、工作中的具體實(shí)例告訴我們真誠(chéng)溝通的重要性。

既然書中用一個(gè)個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明真誠(chéng)溝通的重要性，我也想用生活中遇到的實(shí)例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明真誠(chéng)溝通的重要性。

雖然說(shuō)職場(chǎng)只是用來(lái)解決問(wèn)題的地方，并不是用來(lái)交朋友的地方。但在未涉及到原則性問(wèn)題和職場(chǎng)中的人并沒有人品上的很大問(wèn)題時(shí)，我們還是傾向于能和對(duì)方平和相處。而平和相處的前提是什么呢？就是真誠(chéng)相待。

但真誠(chéng)相待并不是很容易能被做到的，因?yàn)楹芏嗳藭?huì)覺得自己很聰明，可以輕松應(yīng)付某個(gè)“笨蛋”。

曾經(jīng)的工作中，遇到了一位自感可以聊的來(lái)的同事，但在一次事上卻讓我徹底改變了對(duì)對(duì)方的看法，因?yàn)門a讓我覺得不真誠(chéng)。

一次，Ta和另一位同事出門辦事，趁工作間隙做了一件我們都渴望但還沒來(lái)得及做的事。本來(lái)這件事就算分享給我也無(wú)可厚非，雖然會(huì)加劇我想做這件事得迫切性，但并不會(huì)讓我過(guò)度多想。但Ta回來(lái)后，不知道是一種什么心理，和我聊天時(shí)Ta只說(shuō)了自己在外面辦了什么工作上的事，卻刻意隱瞞了這件事。

當(dāng)另一位同事告訴了我Ta們出去做了什么事時(shí)，我突然意識(shí)到，原來(lái)在對(duì)方的眼里，我只是個(gè)表面上適合聊天的人。

后來(lái)和Ta相處，我也不再知無(wú)不言，談天說(shuō)地。更不再向?qū)Ψ絾?wèn)任何對(duì)方?jīng)]有主動(dòng)說(shuō)出來(lái)的事，因?yàn)榕虑址傅綄?duì)方不想對(duì)我說(shuō)的那根線。

不僅是對(duì)Ta，后來(lái)對(duì)任何人都會(huì)這樣。

當(dāng)然我也不會(huì)主動(dòng)再找Ta聊天，而是在必要時(shí)選擇性的說(shuō)幾句話。

結(jié)果很明了，就是我和Ta的關(guān)系就這樣越走越遠(yuǎn)。

其實(shí)無(wú)論是生活還是工作，人和人的相處如果建立在不真誠(chéng)的基礎(chǔ)上，就沒有任何意義。

你覺得你聰明，可以用高明的方式應(yīng)酬別人?？墒钦l(shuí)傻呢？很多人只是選擇了不說(shuō)破而已。

但當(dāng)對(duì)方明白了你的心意之后，對(duì)方雖然不說(shuō)，但照樣也可以選擇以一種應(yīng)酬的方式對(duì)待你。

而從這本書中來(lái)看，一旦這種不真誠(chéng)相處長(zhǎng)此以往形成一種習(xí)慣后，就會(huì)侵入到你的生活中，也許對(duì)你現(xiàn)在的階層來(lái)說(shuō)并沒有大的影響，但當(dāng)你進(jìn)行人生躍遷后，卻會(huì)讓你交往接觸的高層次人士對(duì)你留下不好的影響。當(dāng)然會(huì)影響到你的職場(chǎng)、生活等各方面。

書中的大意是說(shuō)，所有你用在人身上的聰明、技巧、手段，到最后，都會(huì)反噬在你自己的身上。

而自己的不真誠(chéng)除了會(huì)反噬自己這種現(xiàn)在看似長(zhǎng)遠(yuǎn)且不具體的后果之外。還有另一個(gè)我們當(dāng)下就可看到的結(jié)果，那就是一次不真誠(chéng)可能要用更多個(gè)不真誠(chéng)去填補(bǔ)，而在這個(gè)過(guò)程中，需要填補(bǔ)這一個(gè)不真誠(chéng)需要思考的更多不真誠(chéng)卻會(huì)占用你當(dāng)下更多的時(shí)間。

所以特別贊同真誠(chéng)交流這個(gè)觀點(diǎn)，不僅在生活中還是工作中，即使我們不能改變大環(huán)境，就算差之毫厘的微小，也需要我堅(jiān)守踐行。

長(zhǎng)期來(lái)看，這是對(duì)我們百利的事。

溝通的成語(yǔ)有：匹婦溝渠，匹夫溝瀆，深溝固壘。
溝通的成語(yǔ)有：匹夫溝瀆，溝滿壕平，匹婦溝渠。2：結(jié)構(gòu)是、溝(左右結(jié)構(gòu))通(半包圍結(jié)構(gòu))。3：拼音是、gōutōng。4：詞性是、動(dòng)詞。5：注音是、ㄍㄡㄊㄨㄥ。
溝通的具體解釋是什么呢，我們通過(guò)以下幾個(gè)方面為您介紹：
一、詞語(yǔ)解釋【點(diǎn)此查看計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容】
溝通gōutōng。(1)本指開溝以使兩水相通。后用以泛指使兩方相通連;也指疏通彼此的意見。
二、引證解釋
⒈挖溝使兩水相通。引《左傳·哀公九年》：“秋，吳城邗，溝通江淮?！倍蓬A(yù)注：“於邗江筑城穿溝，東北通射陽(yáng)湖，西北至末口入淮，通糧道也。”⒉指使彼此通連；相通。引徐特立《國(guó)文教授之研究》第一章：“揚(yáng)雄《方言》，服虔《通俗文》，劉熙《釋名》，錢竹汀《恒言錄》等，皆為溝通事物之名稱而作?！焙伞叮荚诤推降娜兆永铮拘颉罚骸霸谖覀冞@個(gè)時(shí)代，人們和英雄人物的思想心靈之間，總是比較容易溝通?！惫〈ā对诖笊衬虚g》詩(shī)：“似乎有一支綿長(zhǎng)的、不發(fā)聲的音波，溝通著宇宙、太陽(yáng)和這地球上的沙漠?！?br/>三、國(guó)語(yǔ)詞典
開通水路。如：「文化溝通」、「情感溝通」。
四、網(wǎng)絡(luò)解釋
溝通（漢語(yǔ)詞語(yǔ)）溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。溝通的信息流表達(dá)：信息時(shí)間域流——記憶；信息空間域流——宿原；信息時(shí)空域流——傳播。
關(guān)于溝通的近義詞
交流疏通相同疏導(dǎo)相通
關(guān)于溝通的詩(shī)句
繞軒澄碧御溝通橫溝通海上御溝通太液
關(guān)于溝通的單詞
communicativecompetence
關(guān)于溝通的詞語(yǔ)
匹夫溝瀆高壘深溝深溝高壁御溝詩(shī)葉溝滿濠平御溝流葉匹婦溝渠深溝固壘千溝萬(wàn)壑深溝堅(jiān)壁
關(guān)于溝通的造句
1、武漢長(zhǎng)江大橋，溝通武漢三鎮(zhèn)。
2、追根究底地核實(shí)客戶滿意度，并保持與客戶的信息溝通。
3、一個(gè)靈魂伴侶，就是一個(gè)我們感到自身與之深深聯(lián)系在一起的人，好像彼此的溝通和交流不是出于凡人的刻意努力，而是憑借神的導(dǎo)引。這種關(guān)系對(duì)于靈魂來(lái)說(shuō)是如此重要，可以說(shuō)沒有什么在生活中比它更為珍貴的了。
4、老師應(yīng)該經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況。
5、我發(fā)現(xiàn)很難和他溝通，因他總是自行其是。
點(diǎn)此查看更多關(guān)于溝通的詳細(xì)信息

你也好，當(dāng)然可以溝通下。人與人之間的交往就是溝通，人們是通過(guò)溝通，互相認(rèn)識(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步的。所以，我們要勤溝通，多交往。

我們都說(shuō)棍棒底下出孝子
其實(shí)這樣是不對(duì)的
希望孩子能夠聽家長(zhǎng)的話，遵守社會(huì)公德
還是以溝通為主
比如談心，最近心情怎么樣啊，什么事情讓你不開心啊
有什么心結(jié)啊，
然后家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的描述，給予適當(dāng)才處理辦法供其參考

溝通是通過(guò)言語(yǔ)或行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的想法，用寬容的心坦誠(chéng)相對(duì)，不要因小事而斤斤計(jì)較，要用寬大的胸懷包容對(duì)方的小缺點(diǎn)，做你所能做的生活得小事，這是溝通的源頭

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。
溝通是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在個(gè)人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程。它三大要素即： 　　1.要有一個(gè)明確的目標(biāo)；②達(dá)成共同的協(xié)議；③溝通信息、思想和情感。 　　2.溝通就是信息傳與受的行為，發(fā)送者憑借一定的渠道，將信息傳遞給接收者，并尋求反饋以達(dá)到相互理解的過(guò)程。 　　3.溝通既是人際的交流，也涉及組織之間的交流。
溝通是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想和情感在個(gè)人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程。它有三大要素即：①要有一個(gè)明確的目標(biāo)；②達(dá)成共同的協(xié)議；③溝通信息、思想和情感。 　　溝通對(duì)于學(xué)校管理所具有的功能包括：信息傳遞、情感交流、控制功能。 　　溝通的要素包括溝通的內(nèi)容、溝通的方法、溝通的動(dòng)作。就其影響力來(lái)說(shuō)，溝通的內(nèi)容占7%，影響最??；溝通的動(dòng)作占55%，影響最大；溝通的方法占38%，居于兩者之間。 　　松下幸之助有句名言：“企業(yè)管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來(lái)還是溝通。”管理者的真正工作就是溝通。不管到了什么時(shí)候，企業(yè)管理都離不開溝通。

溝通就是語(yǔ)言交流，互相達(dá)到理解