英語(yǔ)日常溝通孩子情況介紹

1、好的，謝謝老師的反饋！孩子在校給您添麻煩了，實(shí)在抱歉。

3、謝謝老師的告知孩子的在校情況。孩子到家我一定和孩子溝通看是怎么個(gè)情況！

4、謝謝陳老師！孩子最近在家玩得很瘋，晚上也常睡不好，影響到學(xué)習(xí)了，我們一定改！

5、好的，老師。孩子的相關(guān)情況我都知道了，接下來一定配合老師好好引導(dǎo)孩子改正這壞習(xí)慣。

6、李老師，實(shí)在不好意思！孩子又給您添麻煩了，麻煩老師嚴(yán)厲管教，我們家長(zhǎng)會(huì)全力配合的！

如何給老師打電話溝通孩子情況

如何給老師打電話溝通孩子情況，孩子在成長(zhǎng)過程中離不開家人的呵護(hù)，成長(zhǎng)的過程中有快樂也會(huì)有煩惱，成長(zhǎng)過程中的問題才能更好培養(yǎng)孩子的能力，應(yīng)該與孩子共同解決問題，一同成為更好的人?，F(xiàn)在分享如何給老師打電話溝通孩子情況。

首先，要和老師平等交流。好多家長(zhǎng)害怕老師批評(píng)，對(duì)老師畢恭畢敬，太過客氣，老師都不好意思實(shí)話實(shí)說了。要么有些老師也是看人做事，會(huì)瞧不起你的。這樣都是不好的，不能達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)然，也有的家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)慣了，對(duì)老師也是橫加指責(zé)，以為老師是他的下屬，采取質(zhì)問的口吻，這樣也是不對(duì)的。所以平等交流很重要，互相理解尊敬，心平氣和，坐下來共同探討，不明白的多問，老師在學(xué)校和孩子相處的時(shí)間有時(shí)比家長(zhǎng)長(zhǎng)，所以更了解。

其次，要用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和次數(shù)和老師溝通。不要有事沒事三天兩頭的給老師打電話，老師面對(duì)的是一群孩子，不是一個(gè)，如果每個(gè)家長(zhǎng)都這樣，就有問題了。所以最好是一個(gè)星期一次，一個(gè)月三次最好了。打電話時(shí)言語(yǔ)要恰當(dāng)，不要質(zhì)問，不要什么都向著孩子，孩子做錯(cuò)事，如果家長(zhǎng)一味的維護(hù)，只會(huì)害了孩子。

再次，和老師不要把關(guān)系鬧僵，不要辜負(fù)一個(gè)好老師。好老師可遇不可求，遇見就是最大的幸福，這樣的老師，就放心讓他去管理吧！幾年后給你的一定是一個(gè)不一樣的孩子。

最后，遇見問題和老師共同商量解決，都是為了孩子。遇到問題，和老師商量，老師一般會(huì)給你一個(gè)滿意的答復(fù)，不要為難一個(gè)老師，為難老師就是和自己的孩子過不去。很少有老師是壞的（不排除教師對(duì)于里的阿貓阿狗），至少不會(huì)對(duì)孩子壞。

家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子都很重要，但是在哪里，最重要的還是孩子自己，孩子自己要好，愛學(xué)習(xí)，就表現(xiàn)良好，如果老師家長(zhǎng)管理孩子，孩子不愿意聽，甚至總?cè)鲋e，那就是全國(guó)著名教育家來了，未必能教好，所以全看自己的改變。

遇見一個(gè)好老師，是影響一個(gè)孩子一生的.幸運(yùn)。遇見一個(gè)好家長(zhǎng)，是孩子成功的關(guān)鍵。不要放到學(xué)校就覺得是老師的責(zé)任，和自己無關(guān)，如果現(xiàn)在對(duì)孩子上心，將來就會(huì)省心。如果現(xiàn)在不管孩子，將來得加倍的管理。

跟老師說話要言簡(jiǎn)意賅，不要長(zhǎng)篇大論

有時(shí)候開完家長(zhǎng)會(huì)，不少家長(zhǎng)都想好不容易見到老師了，想跟老師聊聊孩子。可有的家長(zhǎng)總是纏著老師滔滔不絕說個(gè)沒完，還說不到重點(diǎn)。一次，就有一個(gè)家長(zhǎng)跟老師說了半天，老師問：“您想要我做什么呢？”既耽誤了老師和大家的時(shí)間，到最后問題也得不到解決。說實(shí)在話，每個(gè)班幾十個(gè)孩子，老師不可能關(guān)注到每個(gè)孩子的所有問題，家長(zhǎng)跟老師交流，一方面是引起老師對(duì)自己孩子的關(guān)注，另外一個(gè)方面要把問題聚焦在學(xué)習(xí)上，這樣才會(huì)有效果。

去找老師前，先想好要說的話

我每次跟老師交流之前，自己都先在心里備備課，想好了自己要說的話。老師每天管那么多孩子，時(shí)間非常有限，所以，總是在跟老師打電話前把自己要表達(dá)的意思順一遍，甚至在一個(gè)紙條上寫好要問的問題，既不浪費(fèi)時(shí)間又不會(huì)漏掉關(guān)鍵東西。

跟老師溝通切忌指導(dǎo)老師的教學(xué)

有的家長(zhǎng)很有想法，跟老師聊天的時(shí)候，總是給老師的教學(xué)提許多具體的建議，要求老師怎么上課，這無疑是在干涉老師的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)有教學(xué)大綱，而且每個(gè)老師都有自己的一套多年形成的方法。家長(zhǎng)對(duì)老師在教學(xué)上提建議，有時(shí)候老師為了照顧家長(zhǎng)的面子，都友好地表示接受，可實(shí)際上大多數(shù)老師是抵觸的，覺得家長(zhǎng)的手伸得太長(zhǎng)。自然大多數(shù)老師是好的，不會(huì)因此而對(duì)孩子有不好的印象，但也不排除有的老師素質(zhì)較差，會(huì)把對(duì)家長(zhǎng)的壞印象轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。

單獨(dú)打電話或者單獨(dú)找老師面談

那次家長(zhǎng)會(huì)后，我找老師，再也不在家長(zhǎng)會(huì)前后人多的時(shí)候了。一是因?yàn)榕畠旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)并不好，老師當(dāng)眾“裸”的表述讓我有時(shí)候臉上掛不?。欢且?yàn)槿颂?，并不能深入就女兒個(gè)性化的問題跟老師交換意見。

家長(zhǎng)和老師溝通的技巧

溝通的首要是父母要經(jīng)常和老師保持聯(lián)系。一般在接孩子時(shí)，父母時(shí)間比較充裕，老師此時(shí)已安排好孩子作安靜的桌面游戲或整理活動(dòng)，這時(shí)較適宜和老師溝通，交流一下孩子在學(xué)校在家的情況，但還不適宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母。

只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交流。一般情況下，老師為了多了解一些孩子的情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育，即使父母擔(dān)擱她的休息時(shí)間，她也是很樂意的。

其次是父母在新學(xué)期開始的時(shí)候都應(yīng)該去一下學(xué)校，了解一下班級(jí)的新環(huán)境；可以向老師咨詢一下孩子將學(xué)哪些游戲、技能，要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)；再詢問一下老師的聯(lián)系方法。（電話等聯(lián)系手段）

再次，父母不要在孩子的問題變得嚴(yán)重時(shí)再找老師交流。

如果父母對(duì)老師的做法不滿，不妨這樣做，先請(qǐng)老師對(duì)孩子的行為做一個(gè)評(píng)價(jià)，然后肯定一下老師的工作，再委婉地提出父母自己的看法。如，如果父母認(rèn)為老師給孩子看的書太難，影響了孩子對(duì)早期閱讀的興趣，可以先說：我很感謝老師培養(yǎng)我孩子讀書的習(xí)慣。然后說：我很擔(dān)心我的孩子看不懂這么深的書，請(qǐng)你幫我孩子挑一些他能看懂的書。這樣的建議，大多數(shù)老師都是樂于接受的。

總之，父母無論什么時(shí)候找老師談孩子的情況，老師都是歡迎的。

首先要學(xué)會(huì)委婉地說。

老師，你覺得我家孩子還有哪些成長(zhǎng)空間？

家長(zhǎng)在平時(shí)多和老師溝通，也會(huì)多方面的了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，家長(zhǎng)可以問老師，孩子還有哪些成長(zhǎng)空間，這樣也會(huì)變相的問老師，孩子還有哪些不足的地方需要加以改善。老師在回答家長(zhǎng)的問題的時(shí)候，也就等于自身對(duì)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行梳理，日后就算家長(zhǎng)不說，老師也會(huì)針對(duì)性地去改善孩子的缺點(diǎn)，孩子得到更多的鍛煉。

老師，我家孩子有這些缺點(diǎn)，你多費(fèi)心了

?這句話在很多人看來是一句很客套的話，但是在和老師的溝通中，這句話也非常有作用，家長(zhǎng)首先明確的告訴老師孩子的“缺點(diǎn)”，這樣老師在以后的教學(xué)中也能快速地了解孩子，對(duì)孩子全方位的了解之后，老師也會(huì)針對(duì)性地去教育和引導(dǎo)孩子，老師也會(huì)更關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

老師，有需要幫助的地方，我可以來幫忙

?一般情況下，幼兒園會(huì)定期地舉行一些活動(dòng)，但是，幼兒園的人工是有限的，所以，在舉行活動(dòng)的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人手不夠的情況，這個(gè)時(shí)候幼兒園最需要的也是家長(zhǎng)們的幫忙，所以，家長(zhǎng)主動(dòng)提出可以提供幫助，這對(duì)老師來說也是非常大的寬慰，能顯現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)注，比任何噓寒問暖，紅包和送禮都實(shí)在。

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

溝通的信息流表達(dá)：信息時(shí)間域流——記憶；信息空間域流——宿原；信息時(shí)空域流——傳播。

溝通的本質(zhì)是：通過聽、說、讀、寫等思維的載體，通過演講、會(huì)見、對(duì)話、討論、信件等方式準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，以促使對(duì)方接受。

擴(kuò)展資料：

達(dá)成有效溝通須具備兩個(gè)必要條件：首先信息發(fā)送者清晰地表達(dá)信息的內(nèi)涵，以便信息接收者能確切理解。其次是，信息發(fā)送者重視信息接收者的反應(yīng)并根據(jù)其反應(yīng)及時(shí)修正信息的傳遞。免除不必要的誤解。兩者缺一不可。

有效溝通主要指組織內(nèi)人員的溝通，尤其是管理者與被管理者之間的溝通。有效溝通能否成立關(guān)鍵在于信息的有效性，信息的有效程度決定了溝通的有效程度。