小學(xué)升初中英語銜接

小升初英語銜接建議如下：

一、功在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。

針對(duì)初中英語新教材知識(shí)容量大的特點(diǎn)，應(yīng)克服惰性，樹立“勤”字當(dāng)頭的學(xué)習(xí)精神。

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，相對(duì)中學(xué)來說，知識(shí)容量較少，內(nèi)容較淺，一般情況下上課認(rèn)真聽，用心學(xué)，課下基本不用花費(fèi)很大力氣，學(xué)生們就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。但是進(jìn)入中學(xué)后就需要同學(xué)們有勤學(xué)苦練的精神+良好的學(xué)習(xí)方法投入到外語學(xué)習(xí)中。

二、堅(jiān)持記憶大型笑量詞匯。

以下為大家介紹幾種記憶詞匯的方法：

1、記例句背單詞與詞組。

將書上或老師講的例句理解并記憶下來，同時(shí)也記住了單詞和詞組。

2、通過課文記單詞與詞組。

預(yù)習(xí)課文時(shí)先聽錄音、模仿并熟讀單詞與詞組，同時(shí)理解其意義。然后用鉛筆將生詞的中文與音標(biāo)標(biāo)注在課文中。朗讀課文時(shí)，尤其注意生詞，加深印象。待老師講課文及復(fù)習(xí)課文時(shí)，不用翻單詞表，而是在課文中有語境的情況下，通過有聯(lián)系的上下文進(jìn)行記憶，經(jīng)過多次鞏固，生詞都能熟練背出之后，再將注釋擦去。

3、通過閱讀記單詞與詞組。

平時(shí)利用讀趣味小故事、英文報(bào)紙及做閱讀習(xí)題，可枝租基以在閱讀中復(fù)習(xí)已學(xué)過的詞匯，而對(duì)文章中出現(xiàn)頻率較高的生詞，則可通過閱讀文章馬上快速記憶下來，而對(duì)于文章中影響全文理解的主要生詞，應(yīng)及時(shí)查字典，記憶其音、形、意及相關(guān)用法，如此，單詞量猛謹(jǐn)?shù)靡钥焖贁U(kuò)充。

　　由于升學(xué)壓力的影響，由小學(xué)升入到初中，學(xué)習(xí)科目增多了。對(duì)于知識(shí)的要求，小學(xué)只要強(qiáng)調(diào)是的素質(zhì)教育，一般來說在小學(xué)分?jǐn)?shù)不會(huì)有太大的差距，但是到中學(xué)就有很大的變化，很多的時(shí)候要學(xué)反應(yīng)客觀規(guī)律性，同時(shí)增加了知識(shí)的系統(tǒng)性。所以做好小升初的銜接就顯得比較重要。

學(xué)生家長(zhǎng)：很多家長(zhǎng)其實(shí)希望孩子能夠好好地玩玩，畢竟上了初中很多時(shí)間就要花在學(xué)習(xí)上了，那么在接下來的好幾年，可能一直到大學(xué)都沒有什么時(shí)間好好的玩了。同時(shí)家長(zhǎng)也都很怕孩子，輸在起跑線上，看到很多孩子有上暑期的銜接班，也都不得不跟著上。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?這里就建議家長(zhǎng)在給孩子報(bào)班的時(shí)候，跟孩子做好溝通，問孩子是否愿意去上課?如果孩子愿意的話，可以適當(dāng)?shù)膱?bào)一些銜接班，如果孩子不愿意，那么可以和買一些相關(guān)的科學(xué)讀物，或者和孩子解釋到了初中很多課程的要求就提高了，會(huì)比小學(xué)在學(xué)習(xí)上更要主動(dòng)/更獨(dú)立/更自主，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，多和學(xué)校老師溝通。

學(xué)生自己：孩子心里向往能夠到初中學(xué)習(xí)，對(duì)即將要來的初中生活充滿好奇?？墒菍?duì)于初中的的`課程掌握，在一開始的學(xué)習(xí)中，都不能很好的適應(yīng)，課程量的增加同時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握也都不像小學(xué)那樣簡(jiǎn)單，更加注重對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對(duì)后面好幾年的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過度旁叢和的安排，一開始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子要更加的耐心，同鄭敗時(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子，在心里和生理方面都有很大的變化，如果銜接的不好，那么對(duì)后面好幾年的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的影響。學(xué)生可以在暑假，自己去圖書館了解將要接觸的一些課程相關(guān)書籍，或者適當(dāng)參加一些自己感興趣的興趣班，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

學(xué)校老師：在課程的安排上，要做好過度的安排，一開始不要太難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要學(xué)生能夠養(yǎng)成：預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子要運(yùn)盯更加的耐心，同時(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

中班升大班是幼小銜接的重要階段，以下是一些重點(diǎn)方面：

1. 適應(yīng)環(huán)境變化：中班到大班是從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和課悉爛程內(nèi)容都會(huì)有較大的變化。重點(diǎn)是幫助幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，熟悉大班的教室、教學(xué)用具和日常規(guī)則。

2. 建立學(xué)習(xí)習(xí)慣：在大班，幼兒將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求。重點(diǎn)是幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自主完成作業(yè)、按時(shí)上交作業(yè)、認(rèn)真聽講和參與課堂活動(dòng)等。

3. 提升自理能力：大班要求幼兒具備更高的自理能力，包括穿脫衣服、整理書包、用餐自理等。重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的自理技能，幫助他們逐漸獨(dú)立完成日常生活賀慶任務(wù)。

4. 培養(yǎng)社交技能：大班的學(xué)習(xí)環(huán)境更加多樣化，幼兒需要與更多的同伴進(jìn)行互動(dòng)和合作。重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的社交技能，如與他人交流、分享、合作、解決沖突等。

5. 語言表達(dá)和交流：大班對(duì)幼兒的語言表達(dá)和交流能力有更高的要求。重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討睜拍漏論和小組活動(dòng)，提高語言表達(dá)和溝通能力。

6. 發(fā)展認(rèn)知能力：大班注重幼兒的認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)他們的觀察、思考、問題解決和創(chuàng)造力。重點(diǎn)是通過豐富的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。

7. 情感管理和自我認(rèn)知：大班是培養(yǎng)幼兒情感管理和自我認(rèn)知的重要階段。重點(diǎn)是幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的情感和情緒，并學(xué)習(xí)有效地管理情緒，建立積極的自我認(rèn)知和自尊心。

這些重點(diǎn)方面需要幼兒園和小學(xué)之間的教師、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切配合，共同為幼兒的順利過渡提供支持和指導(dǎo)。

幼小銜接主要銜接方面如下：

一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。

二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。

三是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。

四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。

身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。教師、家長(zhǎng)需要幫助孩子：

1、建立對(duì)小學(xué)生活的向往

建議家長(zhǎng)在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請(qǐng)家長(zhǎng)注意莫用負(fù)面的話來嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過些日子上學(xué)了讓老師治你！”之類），讓孩子對(duì)小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。

2、提升情緒調(diào)控能力

建議家長(zhǎng)幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)情緒管理。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的感受。

3、積極運(yùn)動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力

建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識(shí)地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。

幼升小是指孩子從幼兒園升入小學(xué)的過程，對(duì)于一個(gè)孩子來說，幼升小銜接是一個(gè)重要的過渡階段。以下幼升小銜接中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能：

1、語言和文字：在幼兒園階段，孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語言和文字知識(shí)，包括認(rèn)識(shí)和書寫漢字、字母的音與形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及一些簡(jiǎn)單的識(shí)字和拼音能力。在幼升小階段，孩子需要進(jìn)一步擴(kuò)充詞匯量、提高閱讀能力和書寫技巧，以適應(yīng)小學(xué)的語言和文字學(xué)習(xí)。

2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：幼兒園階段，孩子開始接觸數(shù)學(xué)概念，如數(shù)量和形狀等。在幼升小時(shí)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法、數(shù)的概念、簡(jiǎn)單的乘除法，以及簡(jiǎn)單的幾何圖形等數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、社會(huì)與科學(xué)常識(shí)：孩子需要了解一些基本的社會(huì)與科學(xué)常識(shí)，如家庭、校園、季節(jié)、動(dòng)植物等，以幫助他們更好地理解周圍環(huán)境、培養(yǎng)觀察和思考的能力。

4、認(rèn)知和思維能力：幼升小過程中，孩子需要逐漸培養(yǎng)一些認(rèn)知和思維能力，如觀察、分類、比較、推理等。這些能力有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)和解決問題時(shí)的思維發(fā)展。

5、社交技能和自理能力：除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)外，幼升小也需要培養(yǎng)孩子的社交技能和自理能力，包括與同學(xué)和老師的交流、合作，以及自己的日常生活習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。

需要注意的是，幼升小的銜接學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的轉(zhuǎn)變，還包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重要的是要為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

幼升小銜接的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的作用

1、順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：通過幼升小銜接的學(xué)習(xí)，孩子可以提前接觸和了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括新的學(xué)校、新的老師和新的同學(xué)。這有助于他們更快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和規(guī)則，減少適應(yīng)期的困惑和壓力。

2、建立學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能：幼升小銜接的學(xué)習(xí)幫助孩子建立和鞏固一些基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)和技能，如語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。這為他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠更好地跟上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力：幼升小銜接的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，孩子可以學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、解決問題、管理時(shí)間等，這些都是小學(xué)階段必備的學(xué)習(xí)技能。

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往

幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。有一種認(rèn)識(shí)是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒有問題了，這是十分片面的。

3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過程中，悔桐幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

做好幼小銜接的準(zhǔn)備：

第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小角落，備有寫字臺(tái)、書架、玩具架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會(huì)使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間。

第四，碧者坦準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，如書包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。

第五，激發(fā)其對(duì)成長(zhǎng)的自豪，家長(zhǎng)要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對(duì)入學(xué)的興趣。

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的任務(wù)主要是以培養(yǎng)生活習(xí)慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學(xué)化”以后，孩子基本無法學(xué)到知識(shí)，更沒有作業(yè)。

而升入小學(xué)后，孩子的主要任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，上課過程中不僅要求孩子認(rèn)真聽課，課后還需要完成家庭作業(yè)。

以最簡(jiǎn)單的上課習(xí)慣為例：

上小學(xué)以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果孩子達(dá)不到課堂上的要求，自己無法學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容不說，還很容易影響其他孩子學(xué)習(xí)。

之前看過一個(gè)小學(xué)老師的視頻形容說，有些孩子因?yàn)闆]有提前養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一上課滿班跑。

當(dāng)時(shí)聽到這，魚 sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。

這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。

另外，幼兒園和小學(xué)還有很多細(xì)節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會(huì)系鞋帶，老師可以幫忙；小學(xué)以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務(wù)班級(jí)，打掃衛(wèi)生等。

所以，我還是會(huì)給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來問我！

承上啟下_成語解釋【拼音】：chéng shàng qǐ xià【釋義】：承接上面的，引起下面的。多用在寫文章方面?！境鎏帯浚核巍堁住对~源·制曲》：“思量頭如何起，尾如何結(jié)，方始選韻，而后述曲，最是過片不要斷了曲意，須要承上啟下?！薄纠洹浚哼@兩段文字中應(yīng)有幾句～的話。