德陽市一年級英語隨堂課

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英語內(nèi)部分化極大，英式英語和美式英語不同，英式英語又分出帶有蘇格蘭、愛爾蘭口音的品種，新西蘭的留學(xué)生碰到過毛利口音的英語，仿佛另一種外星人語言。總體比較下來，留學(xué)生群體達(dá)成非官方共識：英國北部鄉(xiāng)下方言最要命，也就是當(dāng)年奧威爾曾經(jīng)遇到的陌生語言。

口音是一大交流障礙，美國人南腔北調(diào)各有不同，在紐約這些大城市還好，到了中西部、南部某些地區(qū)的州立大學(xué)，很難聽懂當(dāng)?shù)乜谝簟?/p>

英語聽力提升技巧

提高英語聽力水平的方法有很多，但是最原始最有效的就是堅持聽，不間斷地聽，一開始可以以課文聽力為主，聽幾遍不是重點，重點在于是否挺準(zhǔn)了每個單詞、每個語言點、每個語音語調(diào)，也就是聽細(xì)節(jié)的能力。

堅持不懈的聽下去，遲早有一天，當(dāng)在考試現(xiàn)場再參與聽力考試的時候，會突然發(fā)現(xiàn)原來是如此的簡單與輕松，那就說明在英語聽力方面已經(jīng)達(dá)到了一定的水準(zhǔn)。

騎一匹叟馬 帶著一個仆人

和風(fēng)車作戰(zhàn) 追趕羊群

裝成古代的騎士

一般情況下是隨堂練習(xí)，屬于在課上的后十分鐘或后五分鐘進(jìn)行課堂練習(xí)，然后課后練習(xí)則是屬于在課上45分鐘結(jié)束以后。課下時間完成了練習(xí)。

？

1.《學(xué)生，成為課堂主導(dǎo)者》
2.《學(xué)習(xí)與教育，不斷變化的現(xiàn)狀》
3.《學(xué)習(xí)視角：學(xué)習(xí)者如何獲得更多信息》
4.《鼓勵學(xué)生思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力》
5.《課堂上的多元文化教學(xué)》
6.《培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升學(xué)生綜合能力》
7.《課堂融入新技術(shù)，讓學(xué)習(xí)更具有深度》
8.《引導(dǎo)學(xué)生探究，讓教育變得更有趣》
9.《培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，實現(xiàn)公平與尊重》
10.《學(xué)習(xí)者應(yīng)該如何建立自己的學(xué)習(xí)社會》

隨堂筆記就是課堂上老師邊講你邊記錄下來的筆記,可以用簡短的語言進(jìn)行快速記錄,自己能看懂就行了。

初中思想品德課中的很多內(nèi)容理論性較強(qiáng)，較枯燥抽象，對學(xué)生來說不易理解、不感興趣。而教師如果能生動有趣地講解，引導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就會學(xué)得主動、學(xué)得扎實，在課堂中充分體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學(xué)較果就好。因此，教師如何激活學(xué)生的情緒，使思想品德課堂教學(xué)變得生動起來，是有效實施思想品德課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
那么，在初中思想品德課教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)生動起來呢？下面就筆者多年的教學(xué)實踐談一些粗淺的認(rèn)識：
一、課堂導(dǎo)入要生動
一堂好課的開頭就如一出好戲的序幕，教師導(dǎo)入得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望求知的心理狀態(tài)，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射”。因此，想讓課堂生動起來，教師首先就需要在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上下功夫，盡量以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課，以達(dá)到醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的目的。意識到這一點，筆者做了很多嘗試，如使用多媒體資源的生動直觀，借助繪畫和音樂的作用等等。在講《多彩情緒》這一內(nèi)容時，筆者用寥寥幾筆在黑板上畫出了喜、怒、哀、樂的表情，雖然不是非常像，但這幾幅簡筆畫立刻讓課堂變得生動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就高漲起來了。在教學(xué)《學(xué)會交往》一課時，筆者導(dǎo)入時亮開嗓子唱起《朋友》這首歌，一些學(xué)生也不禁跟唱起來，課堂氣氛一下子就漲高了，唱罷，筆者趁勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勁笥讯嗔擞惺裁春锰?，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法，順理成章地就進(jìn)入了課題，較果相當(dāng)好。
二、課堂過程要形式多樣地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中很多時候要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維。如在學(xué)習(xí)《“人”字的結(jié)構(gòu)》時，為了讓學(xué)生明白“交往是人類心靈和精神的需要”這一知識點，筆者先播放了一小段《魯濱遜漂流記》的視頻，然后讓學(xué)生圍繞“魯濱遜是否會跟野人‘星期五’交往？”進(jìn)行了一場辯論。在學(xué)生各抒已見、爭執(zhí)不下時再讓他們接著看下一段視頻，這時候筆者趁機(jī)作些引導(dǎo)，學(xué)生便愉快地接受了新的知識。
其次，要樹立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。思想品德科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就要求全體學(xué)生主動參與，克服羞于開口交流的毛病，積極開展活動教學(xué)。筆者常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的活動材料，讓學(xué)生進(jìn)行活動，在活動中體驗和感悟。如《走近父母》的教學(xué)，筆者讓學(xué)生看圖并分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，課文的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演，課堂也變得生動有趣起來。
再次，課堂中還要注意發(fā)揚民主，營造和諧氣氛，讓學(xué)生動起來。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，在新課改的新形勢下要求教師需要喚起學(xué)生的自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。所以在新課改不斷深化的教學(xué)中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，這樣，學(xué)生才會在課堂上敢想敢說，才會將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
怎樣才能做到發(fā)揚民主，營造和諧的課堂氣氛呢？
1.把微笑帶進(jìn)課堂。微笑是最好的教師，也是教師的職業(yè)需要，教師微笑的面容、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快安祥的基調(diào)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。

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2.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生處于積極探索新知的狀態(tài)，就必須把主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想情境。
3.建立平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系。平等、民主、友好、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)，這種關(guān)系的構(gòu)建，關(guān)鍵在教師，要學(xué)生親其師，教師要先愛其生，熱愛學(xué)生是師德的集中體現(xiàn)。
另外，教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段要符合新課改的要求。單一的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。教師在課堂上交替使用多種教學(xué)方法，能讓學(xué)生常有新鮮感。新課改新形勢下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過25分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如“議一議”、“說一說”、“想一想”、“搶答競賽”、“你行嗎”等，有時搞“記者招待會”，或讓學(xué)生就某個問題作“專題報告”，使學(xué)生進(jìn)入到特定的情景之中，讓學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。
三、課堂小結(jié)也要靈活
課堂小結(jié)是課堂的最后一個比較重要的環(huán)節(jié)，好的課堂小結(jié)不僅對一節(jié)課的知識起到加深鞏固的作用，還可以收到畫龍點睛、激發(fā)思維、發(fā)揮想象、啟迪靈感的教學(xué)較果，從而讓課堂更加生動活潑。所以，每講完一個內(nèi)容，教師可嘗試采取多種方式進(jìn)行小結(jié)。如：
1.學(xué)生小結(jié)，如設(shè)置“我的感言”。讓學(xué)生談對這節(jié)課的收獲，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也能提高其語言表達(dá)能力。這種做法促使學(xué)生積極動腦，由教師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好地效果。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫“成長收獲”。每學(xué)完一個內(nèi)容或一個單元，留一些時間，讓學(xué)生分析和解決自己原先還沒認(rèn)識清楚的問題，然后把收獲記下來。有時學(xué)生為了解決問題，必須接觸社會，從現(xiàn)實生活中尋找答案，這就達(dá)到提高認(rèn)識、實現(xiàn)自我教育的目的。
3.巧設(shè)懸念，承前啟后，余味無窮。思想品德教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的前提和基礎(chǔ)，后面的知識則是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思想品德課結(jié)束時，也不防借用此法，設(shè)置懸念，“引而不發(fā)”，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生深入探究的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)的內(nèi)容。如在講完《我們享有廣泛權(quán)利》一框后，可借助這樣一則案例：李某是個孤兒，生活困難，在政府的幫助下讀完中學(xué)。隨后，他響應(yīng)國家的號召，自愿到部隊服兵役。因表現(xiàn)出色，多次受到上級表揚。退役后，在政府的幫助下，張某成了個體戶。由于認(rèn)真守法，積極納稅，第二年又被評為“納稅先進(jìn)工作者”，后來帶領(lǐng)村民走上共同富裕之路。他的舉動得到了全村的好評，并當(dāng)選為鄉(xiāng)人大代表。結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：(1)張某享受了憲法賦予的哪些權(quán)利？(2)作為公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利？這兩個問題既可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能提升分析問題的能力，也有利于及時反饋教學(xué)信息。在學(xué)生享受已掌握知識的成功喜悅時，教師可提出下一個問題：請同學(xué)們再想想，依法服兵役、積極納稅是張某的基本權(quán)利嗎？如果不是，那應(yīng)該是什么行為？這又激起學(xué)生興趣，引發(fā)一番討論。教師則可“預(yù)知答案如何，請聽下節(jié)分解”。這樣的小結(jié)引而不發(fā)，激發(fā)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)、探究的欲望，為下一節(jié)課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”做好了延伸和鋪墊?！　?br/> 教學(xué)實踐證明，在課堂教學(xué)過程中，采用形式多樣的活動方式讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，同時也讓課堂變得生動活潑起來。

小學(xué)品德課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行有效提問，需要找合適的學(xué)生踢合適的問題！