小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又暗孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾粍儕Z了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
（1）父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。
（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修地球，去掃大街?！惫赃^(guò)于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。
（4）孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容；無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
還有幾種原因就是：
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。
2、在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門，對(duì)于學(xué)習(xí)這門課覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著頭腦。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒(méi)跟上，或者是老師的批評(píng)，或者是周圍同學(xué)的影響等。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),然后有針對(duì)性地采取措施，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個(gè)孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是因?yàn)樗麤](méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口。
（1）要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認(rèn)真）、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。
（2）鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常 對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。
（3）指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫成短文章，縮寫的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。
總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。

一、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要靠教師來(lái)培養(yǎng)，興趣是理智和情感、思想與行為相結(jié)合的統(tǒng)一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生對(duì)其 都有一種好奇心，當(dāng)他們第一次聽(tīng)到 good ***.how are you ? Goodbye, li ping. Hello!的時(shí)候，很新奇、很感興趣，都強(qiáng)著講，這是一種直接興趣。作為教師應(yīng)該想辦法來(lái)延長(zhǎng)這種直接興趣，所以，每堂課我都堅(jiān)持使用日常用語(yǔ)，教他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話，鼓勵(lì)他們大膽的講英語(yǔ)，對(duì)講的好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)就能做到學(xué)有所得，學(xué)一點(diǎn)、記一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)，使他們得到滿意的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然會(huì)增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)隨著增加。 在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣在教學(xué)中應(yīng)盡量使之延長(zhǎng)，然而間接興趣的培養(yǎng)更不可忽視，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性教育，給他們講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì);資本的國(guó)際化、和經(jīng)濟(jì)的全球化;當(dāng)今世界的發(fā)展和建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家的關(guān)系。講革命領(lǐng)袖和科學(xué)家們刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的故事來(lái)進(jìn)行思想教育熏陶。我還經(jīng)常采用較為靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如:利用課前課后的時(shí)間給他們唱英語(yǔ)歌曲，并根據(jù)教材的內(nèi)容按排教他們學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，利用電教手段給學(xué)生放教學(xué)磁帶錄音、自制幻燈片、具有吸引力的電腦課件制作畫面與對(duì)話等，課堂上 做一些有趣的對(duì)話表演如: Good morning ,Sam_ Good morning . How are you ? I`m fine. How are you ? Goodbye 等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 我在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，師生之間的感情融洽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，記得我剛開(kāi)始上英語(yǔ)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答不出我提出的問(wèn)題或答錯(cuò)時(shí)，心里很著急，我想是我教學(xué)的方法出現(xiàn)了問(wèn)題還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣沒(méi)有激發(fā)起來(lái)?當(dāng)課堂上我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不注意聽(tīng)講、搞小動(dòng)作的時(shí)候，我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學(xué)效果不佳，后來(lái)我反復(fù)思考，找學(xué)生交流、談心，設(shè)法發(fā)展師生之間的友情，這樣在教學(xué)中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來(lái)。通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，當(dāng)學(xué)生不注意聽(tīng)講、搞小動(dòng)作的時(shí)候，教師要投以友善的目光，鼓勵(lì)他們集中精力上好課，當(dāng)學(xué)生回答不出教師提出的問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)、增強(qiáng)他們的自信心，讓他們認(rèn)為自己能行，試著回答，錯(cuò)了教師給糾正，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去他們會(huì)有進(jìn)步的。我在對(duì)待學(xué)生時(shí)時(shí)常做到，動(dòng)之以情、曉之以理，使他們覺(jué)得教師不僅是師長(zhǎng)，更是他們的朋友。作為教師要給學(xué)生一種外在的“親和力”，讓他們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)生活中沒(méi)有過(guò)多的壓力，能在輕松、愉快中學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才更濃。 二、從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起 培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生進(jìn)行有效的的學(xué)習(xí)，也是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的一個(gè) 開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半，好的習(xí)慣養(yǎng)成，將是他們終生受益。 1、培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口的習(xí)慣。剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生盡管興趣濃厚，但是有些學(xué)生還是羞于開(kāi)口，怕說(shuō)錯(cuò)了大家笑話。所以，在課堂上我要求學(xué)生人人開(kāi)口，不要怕錯(cuò)，一次不對(duì)就多來(lái)記次，直到說(shuō)好為止，上課時(shí)間不夠就在自習(xí)課或休息的時(shí)間加以訓(xùn)練，課堂上盡量給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，在學(xué)生練習(xí)時(shí)就讓優(yōu)生帶差生，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的練習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，這樣在我?guī)У膶W(xué)生中逐步形成了爭(zhēng)先恐后地強(qiáng)著開(kāi)口講英語(yǔ)的良好局面。 2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦的好習(xí)慣。課堂上的朗讀訓(xùn)練必不可少，除了這之外，堅(jiān)持給學(xué)生安排一定地朗讀時(shí)間，課堂上放錄音磁帶讓學(xué)生模仿、同桌對(duì)話、表演，使他們逐步達(dá)到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)地純正。從熟讀到背誦，這樣逐步的培養(yǎng)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用都能起到很大的作用。為了幫助學(xué)生克服背誦中的困難，我在教學(xué)過(guò)程中采取了以下方法:(1)借助圖片、幻燈片、生動(dòng)的課件制作畫面或事物給學(xué)生提示。(2)借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情給學(xué)生提示。(3)借助漢語(yǔ)給學(xué)生提示。(4)借助主要?jiǎng)釉~、詞組、和句型給學(xué)生提示。以上情景教學(xué)，身勢(shì)、語(yǔ)言、歸納、演繹等教學(xué)方法的運(yùn)用，能有效的幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)，理解語(yǔ)言內(nèi)容繁榮內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶很有利。 3、從培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔的習(xí)慣抓起。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始抓起，從筆順到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要求規(guī)范化，凡是書中書寫練習(xí)教師都要要求學(xué)生寫，平時(shí)板演、聽(tīng)寫、階段測(cè)試和考試等都要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求 ， 優(yōu)秀的書寫作業(yè)讓學(xué)生傳閱，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。在他們身邊樹(shù)立看得見(jiàn)、摸得著的榜樣，以促使全班學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔、正確的好習(xí)慣。 4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣從現(xiàn)在做起。我們的校園內(nèi)外一般都是運(yùn)用國(guó)語(yǔ)對(duì)話，英語(yǔ)對(duì)話對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不習(xí)慣的，英語(yǔ)教師要處處為他們創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)境，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中使用英語(yǔ)對(duì)話，提高他們的英語(yǔ)對(duì)話水平。課堂上我盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)利用母語(yǔ)，在教學(xué)中我采用多種方法，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料進(jìn)行練習(xí)、同桌對(duì)話練習(xí)、小組對(duì)話練習(xí)、組內(nèi)對(duì)話表演等，以達(dá)到熟練的程度。課后，我要求學(xué)生盡量把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于校園的實(shí)際生活中，家庭生活中，使學(xué)生逐步的養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。 三、英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)不能放松 我在小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)中，始終遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。同時(shí)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常給學(xué)生提供大量的感性材料，然后逐步上升到理性知識(shí)，無(wú)論是字母、單詞、還是句型，在教學(xué)中都要通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生感知這些語(yǔ)言材料，然后在一定的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理。從感性到理性的教學(xué)過(guò)程中，始終不脫離詞、句所在的語(yǔ)言環(huán)境，使感知更深，記憶更牢。例如:我們教學(xué)“問(wèn)候老師、同學(xué)、問(wèn)路、打電話”等對(duì)話后，我們就組織學(xué)生開(kāi)展“英語(yǔ)小品、短劇表演”比賽活動(dòng)，有時(shí)還給學(xué)生聯(lián)系本校的商店進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，記憶也會(huì)更深刻，為 了幫助學(xué)生記憶單詞，我教學(xué)生采用聯(lián)想、對(duì)比、歸類等學(xué)習(xí)方法。如:學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱、時(shí)間、生活用品、學(xué)習(xí)用品等把學(xué)過(guò)的詞歸類、對(duì)比記憶，這種學(xué)習(xí)效果就比較好。 我在英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)中，首先讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后自己閱讀、再進(jìn)行師生對(duì)話，同桌學(xué)生對(duì)話。最終有些學(xué)生能和我主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話，這是一個(gè)進(jìn)步，但是根據(jù)學(xué)生的年齡差異、性格差異、智力水平的差異，學(xué)習(xí)的效果也有不同。因此，我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都采取適當(dāng)?shù)?措施，以幫助學(xué)習(xí)較差的的學(xué)生盡可能跟上全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我常常把學(xué)習(xí)成績(jī)中等及偏下的學(xué)生作為重點(diǎn)，引導(dǎo)他們從自己的實(shí)際情況出發(fā)，力爭(zhēng)有所進(jìn)步。在輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)時(shí)盡量發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助他們解決。我認(rèn)為在英語(yǔ)課的教學(xué)中，只教課本知識(shí)是不夠的，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的非智力因素，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察了解，找學(xué)生交流、談心。話的內(nèi)容一般是(1)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了什么困難;(2)對(duì)教師的教學(xué)有什么要求;(3)需要教師哪方面的服務(wù)及幫助;我盡量給他們提供滿意的服務(wù)及幫助。 在學(xué)習(xí)和生活中我根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”的提出批評(píng)和幫助。由于我經(jīng)常和他們像朋友一樣在一起學(xué)習(xí)、交流、教學(xué)相長(zhǎng)。所以，同學(xué)們一直能保持較搞的學(xué)習(xí)積極性和熱情。我在與他們共同的學(xué)習(xí)生活中深深得體會(huì)到，教學(xué)要遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，一切從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生“因材施教”采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措施，不斷提高小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。把英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

猶太式學(xué)習(xí)法。
猶太式學(xué)習(xí)法對(duì)于提升孩子的學(xué)習(xí)能力，有特別好的功效。復(fù)述的過(guò)程實(shí)際上是孩子回憶、總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)，牢固掌握知識(shí)的過(guò)程。
該學(xué)習(xí)法的根本在于讓孩子去說(shuō)，去講，去思考，孩子是主動(dòng)者、主角。家長(zhǎng)是傾聽(tīng)者、配合者、支持者，只是配角。家長(zhǎng)切不可喧賓奪主，搶占主動(dòng)權(quán)。
猶太式學(xué)習(xí)法的最終目標(biāo)是充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以問(wèn)題方式展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，把握課堂。

1、上課前要備好課，熟悉教材，寫好并熟悉教案、講案，爭(zhēng)取上課時(shí)做到脫案授課。
2、上課時(shí)要做到思路清晰、表達(dá)清楚、語(yǔ)言流利，并針對(duì)課時(shí)內(nèi)容的重、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、教學(xué)當(dāng)中要因材施教，有針對(duì)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4、課后要及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，做到即問(wèn)既答，讓學(xué)生相信老師。
5、平時(shí)多跟學(xué)生交流，增進(jìn)師生之間的相互了解，不僅是做學(xué)生的老師，更重要是做學(xué)生的貼心朋友。

一般來(lái)講，孩子不知道自己在為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性就不會(huì)高。
給孩子買過(guò)一本書叫絕不為教師和父母讀書，這書讀了之后，孩子挺開(kāi)竅的。知道了學(xué)習(xí)并不是們強(qiáng)壓在他身上的任務(wù)，他是在為自己的將來(lái)學(xué)習(xí)。其實(shí)這些道理給他講過(guò)不知道多少遍了，但他好像一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)到心里去。不過(guò)，通過(guò)閱讀，為自己閱讀這種觀念已經(jīng)進(jìn)入他心里了。對(duì)了，絕不為教師和父母而讀書這本書是胡小鬧日記升級(jí)經(jīng)典版中的一本，確實(shí)寫得挺好，對(duì)孩子很有幫助。你可以去搜搜。

沒(méi)聽(tīng)過(guò)!!!

建議先到醫(yī)院明確診斷,不要急著下結(jié)論,如果確診之后,可用放化療治療。

英雄交響曲:第三交響曲

戀愛(ài)交響曲:第四交響曲

命運(yùn)交響曲:第五交響曲

田園交響曲:第六交響曲

歡樂(lè)頌(合唱):第九交響曲

好好學(xué)習(xí),遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的,也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可是我作為當(dāng)代的學(xué)生卻沒(méi)有好好的把它延續(xù)下來(lái)。就像很多中國(guó)青年都不知道有圣誕節(jié)，卻隆重的去過(guò)圣誕節(jié)一樣。我們都在無(wú)知中遺失了紀(jì)律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的……
花自飄零水自流，一次自習(xí)，吵鬧沸騰,老師您幾次憂愁，此愁難消在心頭，為我們的無(wú)知,特向您檢討。
首先，造成自修講話最直接的原因是我們自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺(jué)得沒(méi)事可做；間接原因是我們希望做點(diǎn)課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說(shuō)話聲音無(wú)所顧忌之時(shí)，慢慢的自習(xí)課就沸騰了。當(dāng)然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀(jì)律的理由。魯迅先生說(shuō)過(guò)……歌德也說(shuō)……我們只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。
這次上自習(xí)講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，此乃不忠，一罪也。又有辜負(fù)了偉大父母對(duì)我殷切希望，好浪費(fèi)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，乃不孝，二罪也。 更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫此檢討之時(shí)，我深感自己的無(wú)知，后悔之極。
最后，麻煩老師及同學(xué)費(fèi)時(shí)來(lái)檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對(duì)我的考驗(yàn)之中，……我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心…… 自習(xí)課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！只要我們都有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒(méi)有任何借口，任何理由可以為講話開(kāi)脫！我們只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒(méi)有理由在正常的自習(xí)課堂上不遵守紀(jì)律了。
為了老師辛苦地花了平常所沒(méi)有的，大量時(shí)間和大量耐性給我的教導(dǎo)，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時(shí)間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯(cuò)誤，由于本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個(gè)午休時(shí)間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復(fù)雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學(xué)淺，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化，敬請(qǐng)老師諒解。
為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來(lái)的機(jī)會(huì)放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧！