談?wù)動(dòng)變河⒄Z(yǔ)熱

中班晨間活動(dòng)計(jì)劃,幼兒園晨間談話(huà)內(nèi)容,大班晨間談話(huà)... 幼兒積極參加晨間活動(dòng)提醒幼兒注意多喝水

幼兒的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，和思維等都在發(fā)育啟迪中，好的音樂(lè)游戲，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)出這方面的興趣愛(ài)好，甚至天賦。

我個(gè)人認(rèn)為吧，還是無(wú)聊。想想，要是有好朋友約你出去，你還會(huì)待在家里沉迷于游戲嗎？再想想，如果父母與孩子之間多些親密互動(dòng)，不是指你在他耳邊絮絮叨叨說(shuō)些他聽(tīng)不進(jìn)去的話(huà)啊，指的是孩子喜歡的方法，親子游戲、外出游玩，讓生活充實(shí)起來(lái)，多些有趣的事，可能注意力也會(huì)隨之轉(zhuǎn)移，不再沉迷游戲

為什么孩子需要文學(xué)？文學(xué)，給人的感覺(jué)是文縐縐、難懂的、需要邏輯思維的，那么孩子能讀懂嗎？眼下的孩子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈、作業(yè)繁重，再加上各類(lèi)特長(zhǎng)班，單是這些家長(zhǎng)眼里很“實(shí)用”的東西已經(jīng)叫孩子們應(yīng)接不暇了，怎么還有時(shí)間去讀文學(xué)呢？

平時(shí)我們?nèi)?shū)展或書(shū)店逛逛，滿(mǎn)目的是那些“實(shí)用性”高，與學(xué)習(xí)又直接關(guān)聯(lián)的教輔書(shū)籍。就算是故事類(lèi)的，也常常都突出“顯性?xún)r(jià)值”，希望孩子能直接受到教育。

大家都把注意力放在了認(rèn)知性的內(nèi)容學(xué)習(xí)上，忘記了對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，情感、興趣、生活習(xí)慣、美感等非智力因素，一樣起塌物著決定性作用。

本回答重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)情感教育，有時(shí)間再跟大家分享少兒服飾美育的一些觀點(diǎn)，如何對(duì)孩子進(jìn)行生活中的美鄭物感教育。

教育是人團(tuán)叢液的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。完整的教育應(yīng)包括認(rèn)知、道德和情感三個(gè)方面。只注重認(rèn)知與知識(shí)學(xué)習(xí)的教育只能培養(yǎng)出，就算有高智商、有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，但卻精神空虛、情感麻木、感覺(jué)不到自我價(jià)值和生命意義的個(gè)體。除了理性教育，孩子也需要情感教育，滿(mǎn)足其精神需求。

文學(xué)是情感的產(chǎn)物，具有強(qiáng)烈的情感感染力，而從孩子角度出發(fā)、貼近孩子的生活與心理、契合孩子的審美情趣等特質(zhì)，使兒童文學(xué)作品比其他讀物更容易走進(jìn)孩子內(nèi)心，觸動(dòng)孩子的心靈，引起情感的共鳴。

兒童文學(xué)通過(guò)豐富多樣的題材，敘述成長(zhǎng)中的各種快樂(lè)與悲傷、矛盾與困惑，涉及了愛(ài)與成長(zhǎng)、親情、友情、生命、死亡的命題，展現(xiàn)了正直、善良等美好的品質(zhì)，讓孩子得以在體驗(yàn)情感過(guò)程中，反思自我、發(fā)現(xiàn)自我、進(jìn)而建立自己的價(jià)值觀。

這難道不比學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，掌握多少技能重要嗎？

幼兒教師在工作中必然涉及到語(yǔ)言教法，而兒童文學(xué)是介紹兒歌，故事，童話(huà)等概念、歷史，欣賞，創(chuàng)作等等的一門(mén)課程，這在幼教老師是很重要的。

對(duì)小孩子有啟蒙和教育的作用，有重大的意義

參考答案：A

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。寶寶大約在出生1年后，才會(huì)開(kāi)始有意義的口語(yǔ)溝通。在此之前，寶寶倚賴(lài)非語(yǔ)言的溝通方式來(lái)表達(dá)他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語(yǔ)言如臉部的表情、手臂與腳的擺動(dòng)都是。在此期間，你越了解他們的身體語(yǔ)言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯(lián)結(jié)，也越能鼓勵(lì)他使用非語(yǔ)言的方式作為有效的溝通。

學(xué)前兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)1、學(xué)前兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言應(yīng)淺顯易懂,形式上多用名詞、動(dòng)詞等具有形象內(nèi)容的詞語(yǔ)；句式多為短句；語(yǔ)體具有口頭文學(xué)的特點(diǎn).2、學(xué)前兒童文學(xué)作品的情節(jié)應(yīng)生動(dòng)有趣,要單純,一個(gè)作品中只反映一個(gè)事件,涉及的人物不要太多,事件邏輯關(guān)系要簡(jiǎn)單；生動(dòng)有趣,指情節(jié)發(fā)展迅速,事件過(guò)程富有趣味,能吸引嬰幼兒注意.3、學(xué)前兒童文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)應(yīng)條理清楚4、學(xué)前兒童文學(xué)作品的主題應(yīng)具有教育性文學(xué)作品的教育作用,是指作家對(duì)生活的討厭、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià),乃至他的人生觀、世界觀所形成的某種傾向,經(jīng)過(guò)左丕的表達(dá)而給予讀者的影響.這種影響多是通過(guò)作品的主題思想和人物形象體現(xiàn)出來(lái)的,最容易在可塑性極強(qiáng)的小讀者心目中發(fā)生良好作用.學(xué)前兒童文學(xué)是開(kāi)啟心智的啟蒙文學(xué),對(duì)嬰幼兒心理成長(zhǎng)可以起到引導(dǎo)作用,所以學(xué)前兒童文學(xué)的主題要富有教育性,應(yīng)有益于嬰幼兒在體、智、德、美各方面的發(fā)展,例如數(shù)數(shù)歌、繞口令、謎語(yǔ),童話(huà)中關(guān)于勇敢、正直、同情心、友情等內(nèi)容；學(xué)前兒童文學(xué)要遵循美的規(guī)律,使作品充滿(mǎn)各種形式的美,多以美為描寫(xiě)對(duì)象和描寫(xiě)目的,更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的美,潛移默化地熏陶、影響、提升孩子的審美能力.5、學(xué)前兒童文學(xué)作品的內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性