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為什么看不了琦書屋

琦書屋為什么打不開

總裁大人玩夠了沒

　　上屋抽梯，有一個(gè)典故。后漢末年，劉表偏愛少子劉琦，不喜歡長(zhǎng)子劉琮。劉琮的后母害怕劉琦得勢(shì)，影響到兒子劉琮的地位，非常嫉恨他。劉琦感到自己處在十分危險(xiǎn)的環(huán)境中，多次請(qǐng)教諸葛亮，但諸葛亮一直不肯為他出主意。有一天，劉琦約諸葛亮到一座高樓上飲酒，等二人正坐下飲酒之時(shí)，劉琦暗中派人拆走了樓梯。劉琦說：“今日上不至天，下不至地，出君之口，入琦之耳，可以賜教矣”諸葛亮見狀，無可奈何，便給講一個(gè)故事。春秋時(shí)期，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬想謀害晉獻(xiàn)公的兩個(gè)兒子：申生和重耳。重耳知道驪姬居心險(xiǎn)惡，只得逃亡國(guó)外。申生為人厚道，要盡孝心，侍奉父王。一日，申生派人給父王送去一些好吃的東西，驪姬乘機(jī)用有毒的食品將太子送來的食品更換了。晉獻(xiàn)公哪里知道，準(zhǔn)備去吃，驪姬故意說道，這膳食從外面送來，最好讓人先嘗嘗看。于是命左右侍從嘗一嘗，剛剛嘗了一點(diǎn)，侍從倒地而死。晉獻(xiàn)公大怒，大罵申生不孝，陰謀殺父奪位，決定要?dú)⑸晟?。申生聞?dòng)崳膊蛔魃贽q，自刎身亡。諸葛亮對(duì)劉琦說：“申生在內(nèi)而亡，重耳在外而安?！眲㈢R上領(lǐng)會(huì)了諸葛亮的意圖，立即上表請(qǐng)求派往江夏（令湖北武昌西），避開了后母，終于免遭陷害。

　　劉琦引誘諸葛亮“上屋”，是為了求他指點(diǎn)，“抽梯”，是斷其后路，也就是打消諸葛亮的顧慮。此計(jì)用在軍事上，是指利用小利引誘敵人，然后截?cái)鄶橙嗽员銓硣鷼灥闹\略。這種誘敵之計(jì)，自有其高明之處。敵人一般不是那么容易上當(dāng)?shù)?，所以，你?yīng)該先給它安放好“梯子”，也就是故意給以方便。等敵人“上樓”，也就是進(jìn)入已布好的“口袋”之后即可拆掉“梯子”，圍殲敵人。

　　安放梯子，有很大學(xué)問，對(duì)性貪之?dāng)?，則以利誘之；對(duì)情驕之?dāng)?，則以示我方之弱以惑之；對(duì)莽撞無謀之?dāng)常瑒t設(shè)下埋仗以使其中計(jì)?？傊鶕?jù)情況，巧妙地安放梯子，致敵中計(jì)。

　　《孫子兵法》中最早出現(xiàn)“去梯”之說?！秾O子·九地篇》：“帥興之期，如登高而去其梯?！边@句話的意思是把自己的隊(duì)伍置于有進(jìn)無退之地，破釜沉舟，迫使士兵同敵人決一死戰(zhàn)。

　　如果將上面兩層意思結(jié)合起來運(yùn)用，真是相當(dāng)厲害的謀略。

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不眠之夜
作者：大周周
魔鬼只會(huì)用他特定的方式來愛你：“記住，不許看著我，不許抱著我，更不許吻我！把臉轉(zhuǎn)過去，只要安靜的乖乖躺好！”只要乖乖躺好？他當(dāng)她是什么？充氣的老婆嗎？.....

偶爾抽下，正常情況。

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7* 桂花雨







一、教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說.

應(yīng)該說,課文的題目給人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好、最迷人的一個(gè)印象.作者先寫了自己最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事情,最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨.

讀著這篇文章,感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間,作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭,像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間.

選編這篇課文,目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點(diǎn).

2.詞句解析.

（1）對(duì)句子的理解.

①“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”

一個(gè)“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫.桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里.它的香,已不受季節(jié)的束縛,香甜四季,也香甜了人們的生活.

②可是母親說：“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”

“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”事實(shí)上,是不是像母親說的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里.”那么,家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”顯然,從香氣上看,是沒有區(qū)別的,甚至小山上因?yàn)闃涠?更顯得濃郁.

那,為什么母親要這樣說呢?“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花.”母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍.母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶.桂花,已充盈她生活的全部空間.家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒有區(qū)別的,問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們.一親一疏,感覺自然就涇渭分明了.

③于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨.

我們不能無視這個(gè)“又”字.這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起.淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花的深深懷念.家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶.這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因.

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解.

姿態(tài)：姿勢(shì).課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態(tài),是說桂花樹的樣子笨笨的,不如梅樹姿勢(shì)優(yōu)雅好看.

浸：課文指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里似的.

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字.讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ).

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的.

三、教學(xué)建議

1.本課是略讀課文.教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程.教學(xué)過程可以安排如下.

首先,通過自讀自悟,認(rèn)讀生字,了解課文大意,知道桂花給作者帶來了哪些快樂.

然后,再讀課文,體會(huì)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義,體會(huì)作者的思想感情.有了自己的想法后,與同學(xué)進(jìn)行交流,教師在學(xué)生交流時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥.使學(xué)生體會(huì)到,作者的思想感情,正是從“我”對(duì)有關(guān)桂花的童年小事的回憶及母親的話里表達(dá)出來的.

最后,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的.讀出搖花帶給作者的快樂,以及無窮的回味.

2.應(yīng)該說本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文,文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)生活美好的回憶,除了要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來,以豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累.

3.學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章,可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際,讓學(xué)生聽聽長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗(yàn),進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷.

四、教學(xué)案例

體會(huì)文章重點(diǎn)句的含義

師：你怎么理解“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?

生：我從這句話中體會(huì)到,母親雖然離開家鄉(xiāng),卻忘不了家鄉(xiāng)院子里的桂花.

師：這句話中有“可是”一詞,你注意到了嗎?從“可是”你體會(huì)到了什么?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀有這個(gè)句子的整段課文,看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)!

生：哦,我發(fā)現(xiàn)了,作者賞完桂花,捧一大袋桂花給母親,他本來以為母親一定會(huì)說：“好香啊!”沒想到她說出這樣的話,所以用了“可是”這個(gè)詞.

生：對(duì),作者以為杭州的桂花很香了,母親卻不這樣認(rèn)為,所以用了“可是”這個(gè)詞.

師：事實(shí)上真的像母親說的那樣,杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?請(qǐng)你瀏覽全文,找找理由,說說你的看法.

生：我覺得家鄉(xiāng)院子里的桂花的確很香,“可是桂花的香氣,太迷人了.”“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”這些句子,都說明桂花很香.

師：這些句子里,哪個(gè)字突出地說明桂花的香氣呢?

生：我認(rèn)為是“浸”字.這說明桂花的香氣不是一縷,而是彌漫在空氣之中,人好像就浸泡在桂花的香氣里.

師：看來,家鄉(xiāng)的桂花的確比杭州的桂花香啊!

生：我不這樣認(rèn)為.作者在寫家鄉(xiāng)的桂花時(shí),是這樣寫的：“桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的.”可是寫杭州小山上的桂花時(shí),是這樣寫的：“杭州有處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里.”我們只要仔細(xì)品味,就能感覺出來杭州的桂花樹要比家鄉(xiāng)院子里的香.

生：我也同意這位同學(xué)的說法.另外,你看,家鄉(xiāng)院子里只有一棵桂花樹,而杭州小山全是桂花樹,香氣當(dāng)然要?jiǎng)龠^家鄉(xiāng)院子里的桂花了.

師：你們讀書時(shí)注意到了有關(guān)的詞語(yǔ),并且認(rèn)真品味,很好!那么,看來,事實(shí)上桂花的香氣是一樣的,甚至杭州小山上的桂花因?yàn)槎?更顯得香氣濃郁些.我們是用鼻子來分辨香氣的,那母親是用什么來分辨香氣的呢?

生：母親其實(shí)是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花,她才那么說.

生：母親對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花有感情,她才說“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.

生：母親不是用鼻子去分辨的,而是用感情來判斷.就像俗話說的,東西是自己的好.

師：一個(gè)“自己的”,道出了真正的原因.母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍.母親每年都聞著院子里桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶……桂花,已充盈她生活的全部空間.家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹,浸透了她的心血和汗水,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量.