二年級英語同步口語情景對話

走一步再走一步的寫作背景是：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到8000米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，并不難做到，只要努力。

就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達(dá)到自己的目的地。

介紹：

《走一步，再走一步》是部編本七年級上冊第四單元的一篇課文，這個單元從不同方面詮釋了人生的意義和價值，從不同角度回答了“怎樣走好人生之路”的問題。

這篇課文記敘了我在父親的幫助下一步步脫險的經(jīng)歷，告訴讀者一個道理：“學(xué)會將大困難分解成小困難，學(xué)會化整為零?！庇梢粋€故事引發(fā)人生感悟，引出一個道理，給人以啟發(fā)和教益。

1．可能?！⊥Ｖ鼓_步。
2．讓對方先走。　年輕人背老年人過河。
3．看出村里的人處處關(guān)心他人，都有美好的心靈。
4．提示：可從他們的品質(zhì)方面談。

取景是藝術(shù)勞動的組成部分(取一處去細(xì)心刻畫），其道理與攝影師取景相同。取景角度的優(yōu)劣關(guān)系到畫面效果的成敗。沒有經(jīng)驗者動手制作一個取景框，用它幫助觀察和選景，可以明確地選出理想的角度，形成完整的構(gòu)圖。所謂理想的(或最佳)角度，一是有利于確定所畫對象，二是有利于確定畫面透視。
確定所畫對象(即確定畫面內(nèi)容和主體)要根據(jù)自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應(yīng)該通過風(fēng)景速寫練習(xí)，達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個目的。
角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構(gòu)圖，在畫面的上方是俯視構(gòu)圖，在畫面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同?！〈_定角度和透視形式，是落筆作畫前的構(gòu)思階段，構(gòu)思充分是畫好風(fēng)景畫的根本保證。 首先要安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內(nèi)在畫面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出。
風(fēng)景速寫比其他素描形式更能培養(yǎng)和體現(xiàn)人們的構(gòu)圖能力。多畫風(fēng)景速寫，可以對不同的構(gòu)圖形式所體現(xiàn)的不同對比因素和形式美感有更深刻的認(rèn)識與理解。 風(fēng)景速寫刻畫的重點是畫面中出現(xiàn)的主要形象，如果畫面中出現(xiàn)近景、中景和遠(yuǎn)景，那么，近景是要重點刻畫的主要形象，中景次之，遠(yuǎn)景再次。中景和遠(yuǎn)景應(yīng)起襯托近景和烘托氣氛的作用。
要畫好主要形象，首先要認(rèn)識其特征，力爭做到心中有數(shù)。例如畫山，首先要觀察山的高低遠(yuǎn)近，以及山峰間的溝谷結(jié)構(gòu)，還要注意是石質(zhì)山還是土質(zhì)山等特點，方可畫得簡練扼要、確切生動。又如畫樹，要首先把握住樹干的基本造型姿態(tài)，其次是把握樹枝的生長位置和方向，然后是把握樹葉的總體特點、形象和生長規(guī)律，這三者決定著樹的結(jié)構(gòu)形象。不同的樹種有不同的基本結(jié)構(gòu)形象和不同的生長規(guī)律，明確這些不同點，就可以畫準(zhǔn)不同種類及不同季節(jié)的樹的不同形象。再如畫建筑，建筑形象五花八門，包括亭、臺、樓、閣等等。由于用途不同、構(gòu)成材料不同，它們的構(gòu)造特點也各不相同。當(dāng)然，它們也都有均衡穩(wěn)定的共同特點。若把建筑的基本結(jié)構(gòu)特征畫錯，便會失去應(yīng)有的美感，把透視畫錯也會歪曲其形象特征。