幼兒展示墻英語(yǔ)

你好，一點(diǎn)通網(wǎng)校回答你問(wèn)題
大拇指，激勵(lì)與表?yè)P(yáng)的意思

把畫裱起來(lái)，進(jìn)行好看的排版展示出來(lái)。

如需節(jié)約成本，可用黑卡紙貼在畫的背面（黑卡紙比畫四邊都多出2CM左右即可）

1、春天的池塘

2、蝴蝶和迎春花

3、勤勞的小蜜蜂

4、桃花朵朵開(kāi)

5、貪玩的小雨珠

6、忙碌的小蜜蜂

7、柳樹(shù)姑娘

8、蝴蝶愛(ài)花香

9、春天里

10、春色滿園

11、春天的景象

12、春天真美麗

13、桃花開(kāi)

14、我和春天的約會(huì)

　　在主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師力求使每一個(gè)墻面都會(huì)說(shuō)話，發(fā)揮其記錄與教育的功能。伴隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，一學(xué)期下來(lái)，活動(dòng)室里的環(huán)境逐漸豐富起來(lái)，到處都是孩子們留下的足跡：有師幼共同搜集的與主題相關(guān)的圖片資料或?qū)嵨?，孩子們表達(dá)其思想和認(rèn)識(shí)的作品，有展現(xiàn)活動(dòng)精彩瞬間的照片，有師幼以及幼兒之間互動(dòng)的精彩對(duì)話以及隨著主題的發(fā)展而豐富起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)圖等等。由于經(jīng)常有新的內(nèi)容展示出來(lái)，家長(zhǎng)們對(duì)主題活動(dòng)的關(guān)注程度也明顯增加了。他們積極參與搜集各種與主題相關(guān)的資料，加入到幼兒的討論中，并幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，日益豐富的活動(dòng)室環(huán)境讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園的主題教育，使得孩子們學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲了。

主題墻一般是指幼兒園各班教室環(huán)境中的墻壁，它主要是根據(jù)各班所開(kāi)展的主題活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)和布置的，比如：春天就要到了，各班都在進(jìn)行關(guān)于春天的主題活動(dòng)，在教室中有一面主墻壁就要根據(jù)春天這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行裝飾和布置了。

可以在幼兒園的走廊做一個(gè)展臺(tái)，兒童國(guó)畫怎么教，中國(guó)畫源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兒童國(guó)畫越來(lái)越被家長(zhǎng)、社會(huì)、老師所重視，這就要求我們教師要根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，去繁從簡(jiǎn)，去粗取精，多多示范，反復(fù)練習(xí)，從而引導(dǎo)他們用水墨畫技巧，大膽地表現(xiàn)自己豐富多采的生活，從而創(chuàng)作出充滿童心情趣的作品來(lái)，那么兒童國(guó)畫怎么教呢?一.愛(ài)護(hù)兒童繪畫個(gè)性，鼓勵(lì)他們自由作畫。兒童眼中的世界豐富多采，富有生氣，幼小的心靈有自己的所喜所愛(ài)，有不同的見(jiàn)解追求，善惡標(biāo)準(zhǔn)。我們教師要有意識(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)，讓孩子們表現(xiàn)對(duì)客觀事物不同的感受和理解，激發(fā)他們的繪畫個(gè)性，并且自由地、創(chuàng)造性地用自己的親身生活體驗(yàn)、表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的生活和感情。這樣，就會(huì)完成生氣勃勃的兒童國(guó)畫創(chuàng)作。二.在實(shí)踐中鍛煉，在形式多樣的活動(dòng)中提高。勤練多畫是能力提高的重要途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，要注意讓他們參加形式多樣的活動(dòng)，如:參加各級(jí)各類型的繪畫比賽，組織各種形式的繪畫作品展覽，開(kāi)展學(xué)生作品觀摩評(píng)比會(huì)等，以提高學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造多種多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

幼兒園中班自主性游戲展示案例

今天我去了

幼兒園，參觀了她們的中班自主性游戲的展示，我重點(diǎn)觀摩了其中
的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的區(qū)角。
以下是我對(duì)實(shí)驗(yàn)室的記錄：
進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的共有四名幼兒，
我著重觀
察了
A
、
B
，兩名幼兒。

觀察：
A
幼兒：“我們來(lái)玩吧。”指著碘酒瓶，準(zhǔn)備將碘酒和另一個(gè)瓶里的面包
混合，
只見(jiàn)他手拿起滴管把碘酒滴在了面包上，
當(dāng)他想把它們進(jìn)行攪拌時(shí)，
突然發(fā)現(xiàn)攪
拌棒沒(méi)有，只聽(tīng)他喊道：“沒(méi)有攪拌棒呀，怎么辦呀。”（因?yàn)殡p手抱著瓶子）。這時(shí)
B
幼兒說(shuō)：
“我去拿。
”
一回兒攪拌棒就交給了
A
幼兒，
A
幼兒就順手?jǐn)嚢杵饋?lái)：
“啊，
面包變黑了，我去洗干凈吧。”說(shuō)著拿起瓶子沖向盥洗室，輕輕地打開(kāi)水龍頭，讓水流
到瓶子里，
一會(huì)兒瓶子洗干凈了，
關(guān)好水龍頭，
拿著干凈的瓶子回到了實(shí)驗(yàn)室，
重新把
面包放到瓶子里，
又把滴管伸進(jìn)放醋的瓶子里，
用力地再將滴管里的醋吸滿，
擠到放面
包的瓶子里攪拌，
又舉起瓶子觀察著，
這次瓶子里的面包沒(méi)有變色，
他的臉上笑了：
“耶，
我成功了。
”
轉(zhuǎn)身看了看旁邊的柜子，
他把所有的物品整理好后。
又從旁邊的一只柜子
里拿出了一些顏料、
一只小瓶子、
滴管和一根攪拌棒，
只見(jiàn)他一手拿著小瓶子，
一手拿
著滴管分別將兩種顏色滴到小瓶子里，
再將小瓶子舉高：
“看變成紫色的”
并且把紫色
的小瓶放在相同顏色的柜子里，
就這樣他把幾個(gè)放進(jìn)兩種顏色的小瓶子分別放在相同的
柜子上。

分析
：幼兒教育綱要指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)
展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，
以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，
關(guān)注個(gè)別差異，
促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)
展。

游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、
發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱，
活動(dòng)材料要具有針
對(duì)性和可開(kāi)發(fā)性，
活動(dòng)材料的針對(duì)性是指材料能滿足幼兒當(dāng)前的活動(dòng)需要，
適合幼兒活
動(dòng)的特點(diǎn)。
活動(dòng)材料的可開(kāi)發(fā)性是指活動(dòng)材料的結(jié)構(gòu)、
類型和功能是多樣的，
能滿足幼
兒發(fā)現(xiàn)、
探索和創(chuàng)造的需要，
使幼兒能夠在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新。
自主
性游戲活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，
活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的
質(zhì)量，
關(guān)系到幼兒發(fā)展的速度和方向，
因此，
教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合幼兒發(fā)
展需求的材料，
自主性游戲活動(dòng)的內(nèi)容和材料應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而變化，
使活動(dòng)區(qū)及區(qū)
內(nèi)材料設(shè)置始終處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中。
每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容安排既要貼近幼兒已有的知
識(shí)經(jīng)驗(yàn)，
又要有利于幼兒獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，
循序漸進(jìn)。
在材料上并非越多越好，
太多
會(huì)使幼兒太興奮而導(dǎo)致注意分散，
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題。