二年級(jí)英語(yǔ)13課整篇課文怎么讀

網(wǎng)課課堂互動(dòng)方法13個(gè)方法如下：

1、提問(wèn)法，提問(wèn)法是最簡(jiǎn)單的一種互動(dòng)方法，通過(guò)提問(wèn)題的形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓她們不能在課堂上開(kāi)小差，這種方法可以貫穿整個(gè)課堂。

2、游戲法，通過(guò)游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，這個(gè)游戲規(guī)?？梢院苄。吘股险n最重要，但要盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，讓她們每個(gè)人都有一種參與感。

3、活動(dòng)法，這個(gè)方法和游戲法差不多，但是活動(dòng)法一般規(guī)模比較大，這就需要老師有良好的控場(chǎng)能力和組織能力。

4、動(dòng)作法，所謂的動(dòng)作法就是教師把自己想要說(shuō)的話通過(guò)肢體語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)，讓同學(xué)們?nèi)ゲ吕蠋熛氡磉_(dá)的意思。當(dāng)然肢體動(dòng)作不需要太大只要能夠引起別人的思考便好。

5、語(yǔ)言法，語(yǔ)言法就是教師將自己想要說(shuō)的話說(shuō)到一半然后引導(dǎo)同學(xué)自己去說(shuō)下一句，但這種方法需要老師和同學(xué)足夠熟悉且同學(xué)對(duì)這個(gè)老師講的課程內(nèi)容足夠了解。

6、道具法，所謂的道具法就是只教師通過(guò)真實(shí)的道具讓學(xué)生足夠了解這個(gè)東西，當(dāng)然這種方法只適用于有試驗(yàn)的課。這種方法也不能貫穿整節(jié)課，只能在某一個(gè)環(huán)節(jié)中使用。

7、學(xué)生演示法，學(xué)生演示法就是請(qǐng)兩到三個(gè)同學(xué)，讓他們來(lái)講課，或者是講題目。這是一種很好的互動(dòng)方法，因?yàn)橥行r(shí)候老師講的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解，但是學(xué)生講的話就不一樣了，同學(xué)對(duì)同學(xué)之前的了解程度，往往比老師對(duì)同學(xué)的了解程度要高。

8、分組競(jìng)爭(zhēng)法。分組競(jìng)爭(zhēng)法就是講班上的學(xué)生分成許多個(gè)小組，教師留下幾個(gè)任務(wù)，讓他們自己進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法和做題的思路，最后再和其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。我想這也是許多教師正在用的一種方法，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

9、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試法，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試法就是老師隨機(jī)出幾個(gè)題目對(duì)同學(xué)進(jìn)行考驗(yàn)，因?yàn)檎n堂不是老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，這個(gè)方法可以讓老師了解同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握程度。

10、發(fā)放資料法，發(fā)放資料法就是老師在上課前發(fā)放一些上課需要用到的資料，資料可以是表格形式，圖畫(huà)形式，甚至白紙都可以。到上課的時(shí)候再介紹這些資料的用途，讓學(xué)生跟著自己的引導(dǎo)去正確使用資料。當(dāng)然這里我說(shuō)的資料不僅僅只包括學(xué)習(xí)資料。

11、獎(jiǎng)勵(lì)法，獎(jiǎng)勵(lì)法就是可以和上面的一些方法結(jié)合起來(lái)用，比如說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)一些在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)很好的學(xué)生，或者在小組討論中非常積極的學(xué)生之類的這種方法可以讓學(xué)生的積極性更高。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)的物品并不需要很貴，像一些小玩具或者棒棒糖之類的就可以了。

12、講故事笑話法，這種方法也可以和前面幾種方法結(jié)合起來(lái)用，可以是老師講也可以讓同學(xué)自己來(lái)講，同樣講的好的同學(xué)也可以給適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間也并不能太長(zhǎng)，只能偶爾當(dāng)教師感覺(jué)到同學(xué)們很累時(shí)用來(lái)調(diào)節(jié)一下。

13、換位思考法，換位思考法也就是老師多站在學(xué)生的角度想一想，學(xué)生多站在老師的角度想一想。因?yàn)橛袝r(shí)候老師的教學(xué)方式讓許多學(xué)生都跟不上進(jìn)度，這個(gè)時(shí)候老師一般都覺(jué)得是學(xué)生的問(wèn)題卻不會(huì)去思考是不是自己的教學(xué)方法出了問(wèn)題。