一年級就開始學習英語了嗎

根據兒童語言習得規(guī)律，三-四歲是理想的啟蒙年齡，有其他年齡段無法比擬的黃金優(yōu)勢，好處非常多，比如全面接觸英語學習的年齡越小，對其口音影響也越小；其次，3-4歲孩子還處于語言發(fā)展的關鍵期或敏感期，中文思維沒有那么強勢，不容易形成“中文拐杖”的現象，即所有外語內容都要借助中文翻譯，在這個時機開始英語學習，隨著年齡的增長，有利于在孩子的大腦里直接建立英語思維，形成英語程序化記憶，提高語言實際運用能力。
但實際上，并不是所有孩子都能夠在這個年齡段開始學習，錯過了理想年齡，要想趕上進度，學習方法既要遵循語言學習規(guī)律，也要符合兒童認知發(fā)展規(guī)律。少兒階段通?？梢苑譃檫@幾個階段：6歲，已經進入正式學習的階段，在英語學習中要注重認讀能力的培養(yǎng)，如果孩子已經有比較好的啟蒙基礎，可以給孩子報班學習自然拼讀，課外進行自然拼讀讀物，督促孩子大聲朗讀，通過練習掌握拼讀規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習慣。如果孩子還處在零基礎或基礎薄弱，仍然要回到通過大量可理解的聽力輸入來“磨耳朵”。在孩子能夠獨立閱讀之后，進入了學術英語提高期，在這個階段，要給孩子提供各種類型，各種題材、素材的資源，包括書籍，視頻，音頻等，還要能夠聽懂外教課程，能夠簡單與外教進行對話。之后孩子會進入學習曲線上升期，在這個階段的孩子提高水平趨于緩慢，多數家長看不到孩子有明顯進步，會擔心孩子英語水平下降，實際上，在這個階段，需要做的是持之以恒，堅持不懈的學習，學習資料要有一定的深度，挖掘孩子的理解和認知能力。

小學音樂教輔

6歲前的孩子不宜學寫字 盡管電腦的普及，讓寫字這件事變得離人們生活越來越遠，可作為一種開發(fā)智力的方式，家長早早教孩子拿起筆的現象還是極為普遍。不過，過早，特別是6歲前教孩子學寫字，并不利于他們將來的成長。 孩子的手通常要到七八歲時才能基本發(fā)育成熟，而在6歲以前，都是“肉肉的”，抓筆時只能握成拳頭狀，指尖朝內握著筆尖部分，這樣一來，握筆的手就會遮擋住自己的視線，勢必造成側頭來看紙寫字的姿勢，長期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。 孩子過早地學寫字，不僅姿勢難以保持正確，而且握力有限也不足以寫出剛勁有力的漂亮字，加之家長本身對于一些漢字的筆畫筆順并不了解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯誤，這三個不利影響對孩子來說猶如“拔苗助長”，因此并不可取。 提醒年輕家長們，6歲以前，可以以教孩子識字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識字卡片更能提起孩子的興趣；而6歲以后可以適當地教孩子學寫字，但務必遵循“求質量不求數量”的原則，寫得不過關一定要嚴格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發(fā)育好的情況下，寫字時間應該有所控制，剛開始的1個月，以每次一刻鐘為宜，以后逐漸增加。 最重要的，無論教識字還是學寫字，家長都要給孩子營造一個相對寬松的環(huán)境，這樣才不至于使孩子喪失對漢字的興趣，以免給課堂學習及將來的成長帶來不利影響

霍金的故事







科學家霍金小時候的學習能力似乎并不強，他很晚才學會閱讀，上學后在班級里的成績從來沒有進過前10名，而 且因為作業(yè)總是“很不整潔”，老師們覺得他已經“無可救藥”了，同學們也把他當成了嘲弄的對象。在霍金12歲時，他班上有兩個男孩子用一袋糖果打賭，說他 永遠不能成材，同學們還帶有諷刺意味地給他起了個外號叫“愛因斯坦”。誰知，20多年后，當年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級人物。這究竟是什 么原因呢？



原來，隨著年齡漸長，小霍金對萬事萬物如何運行開始感興趣起來，他經常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復組裝回去時，他 卻束手無策，不過，他的父母并沒有因此而責罰他，他的父親甚至給他擔任起數學和物理學“教練”。在十三四歲時，霍金發(fā)現自己對物理學方面的研究非常有興 趣，雖然中學物理學太容易太淺顯，顯得特別枯燥，但他認為這是最基礎的科學，有望解決人們從何處來和為何在這里的問題。從此，霍金開始了真正的科學探索。

想自學法律，建議從以下書籍開始：

《中華人民國法官法》《中華人民共和國檢察官法》《中華人民共和國公務員法》《中華人民共和國律師法》《中華人民共和國公證法》《中華人民共和國仲裁法》《中華人民共和國行政復議法》《中華人民共和國行政處罰法》。

自學法律技巧

1、自學完法律專業(yè)本科所需的全部課程，同時取得國家承認的本科學歷證書。

2、依據學歷證書參加全國司法考試，并通過考試和政審，取得法律職業(yè)資格證書。

3、憑資格證書到律所實習，實習滿一年并經考核合格后，你就可以申請律師執(zhí)業(yè)證書從事律師工作了。

蘇洵:
蘇洵少時不好讀，19歲時娶妻程氏，27歲時立下決心發(fā)奮讀書，經過十多年的苦讀，學業(yè)大進。

周處:
周處年輕時，兇暴強悍，任性使氣，被鄉(xiāng)親們認為一大禍害。義興的河中有條蛟龍，山上有只白額虎，一起侵犯百姓。義興的百姓稱他們是三害，三害當中周處最為厲害。有人勸說周處去殺死猛虎和蛟龍，實際上是希望三個禍害只剩下一個。周處立即殺死了老虎，又下河斬殺蛟龍。蛟龍在水里有時浮起、有時沉沒，周處與蛟龍一起浮沉了幾十里遠。經過了三天三夜，當地的百姓們都認為周處已經死了，互相慶祝。周處最終殺死了蛟龍上了岸。他聽說鄉(xiāng)里人以為自己已死，而對此慶賀的事情，才知道大家實際上也把自己當作一大禍害，因此，自己有了悔改的心意。于是到吳郡去找陸機和陸云當時陸機不在，只見到了陸云，他就把全部情況告訴了陸云，并說自己想要改正錯誤，提高修養(yǎng)?？捎謸淖约耗隁q太大，最終不會有什么成就。陸云說：“古人珍視道義，認為‘哪怕是早晨明白了圣賢之道，晚上就死去也甘心’，況且你的前途還是有希望的。并且人就害怕立不下志向，只要能立志，又何必擔憂好名聲不能顯露呢？”周處聽后就改過自新，最終成為一名忠臣 280年，晉滅吳。晉軍大將王渾在建業(yè)宮中開慶祝酒會，半醉時問底下的吳臣：“你們的國家亡了，不難過嗎？”周處站出來說：“漢朝末年天下分崩，三國鼎立，魏國滅亡于前，吳國滅亡于后，該難過的豈只一人？”曾是魏臣的王渾面有慚色。

浪子回頭:
明朝的時候，有一個財主年過半百，才喜得貴子，取名為天寶，天寶長大后游手好閑，揮金如土，老財主怕兒子這樣下去保不住家業(yè)，便請了個先生教他明白事理，輕易不讓他出門，在先生的管教下，天寶漸漸地變得知書識禮了。不久，天寶的父母不幸雙雙下世，天寶的學業(yè)從此中斷。 等天寶的先生一走，天寶小時候認識的狐朋狗友又找上門來。天寶故態(tài)萌發(fā)，整日花天酒地，不到兩年，萬貫家財花了個精光，最后落得靠乞討為生。直到這時，天寶才后悔自己過去的生活，決定痛改前非，一天晚上，他借書回來，因地凍路滑，再加上一天粒米未進，一跤跌倒后，再也沒有力氣爬起來，不一會兒，就凍僵在路旁。 這時，王員外正好路過，見天寶拿著一本書，凍僵在路旁，不禁起了憐愛之心，便命家人救醒天寶。天寶被救醒后，王員外問清了他的家世，對他很同情，便把他留在身邊，打算讓天寶做女兒臘梅的先生，對此天寶求之不得，趕緊拜謝了王員外救命之恩，從此，天寶就留在王員外家勤勤懇懇地教臘梅讀書識字。 臘梅長得如花似玉，而且溫柔賢淑。天寶剛開始只管讀書，時間一長，不禁犯了老毛病，對臘梅想入非非，動手動腳。臘梅氣得找父親哭訴一番，王員外聽后不動聲色。他怕這件事傳到外面，對女兒的名聲有影響，便寫了一封信，把天寶叫來，對他說："天寶，我有一件急事需要你幫忙。"天寶說："員外對我恩重如山，無論什么事，我決不推辭！"王員外說："我有一個表兄，住在蘇州一孔橋邊，煩你到蘇州把這封信送給他。你這就起程吧！"說完，又給天寶二十兩銀子作為盤纏，天寶雖然不想離開臘梅，但也無可奈何，只好怏怏地上路。 誰知到蘇州，到處都是孔橋，天寶找了半個多月，也沒找到王員外表兄的住處，眼看著盤纏快花完了，他打開信一瞧，不禁羞慚尤分，只見信上寫著四句話："當年路旁一凍丐，今日竟敢戲臘梅；一孔橋邊無表兄，花盡銀錢不用回！" 看完信后，天寶科想投河自盡，但他轉念一想：王員外非但救了我的命，還保住了我的名聲，我為什么不能掙二十兩銀子，還給王員外，當面向他請罪呢？于是，天寶振作精神，白天幫人家干活；晚上挑燈夜讀。三年下來，他不但積攢了二十兩銀子，而且變成了一個博學的才子，這時，恰恰開科招考，天寶進京應試，一舉中了舉人，于是，他星夜兼程，回去向王員外請罪。 到了王員外家，天寶"撲通"一聲跪倒，手捧一封信和二十兩銀子，對王員外說他有罪。王員外一見面前的舉人是天寶，趕緊接過書信和銀子，一看原來說是三年前他寫的那封。不過，在他那四句話后又添了四句："三年表兄未找成，恩人堂前還白銀；浪子回頭金不換，衣錦還鄉(xiāng)做賢人。" 王員外驚喜交加，連忙扶起天寶，對他問寒問暖，又親口把臘梅許給天寶。 從此，"浪子回頭金不換"這句俗語便流傳開來。

卡文許迪:稱量地球質量的人
少年不務正業(yè),后來悔悟

書法是一種技巧性很高的藝術，字要寫得漂亮且具有藝術性，不是一件容易的事，必須按照學習規(guī)律，一步一步的學習，練習、循序漸進，經過長期的練習，才能掌握書法的確要旨，學習書法，年齡不宜太小，學齡兒童從三年級開始學習書法，較為適當。因為這個年齡已適應學校生活，對文字的理解也較深，可以開始學。幼兒園和小學一二年級學生，理解力較弱，但若有興趣，還能持續(xù)學習的話，在這個時期開始學了不會太早。按習慣書寫文字的意義而言，這個時期開始學習書法，也是適合的時期。

在學習過程中，應先根據孩子所認識的簡單字，執(zhí)筆寫字，學習要由易到難，初學要先學“描紅”，學習基本知識，宜選擇收筆明顯平衡的柳體、顏體等，孩子學習正楷入門與否，要看其離開字帖后能否寫得像所臨摹的字體，當楷書學到一定程度后，才能開始學習行書、隸書及草書。在指導孩子學習書法時，要注意孩子學習的姿勢，習慣和態(tài)度，練習時間不宜太長，多帶孩子參觀書法展覽、有碑刻的名勝古跡等，對孩子取得進步，要給予鼓勵，增強孩子的自信心。